【正文】 究個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生成了一種需要。于是，孩子們在班上自主興起了“地盤承包制”——自己管好自己周圍的衛(wèi)生，但70個學(xué)生就有70個樣，在與學(xué)生共同商議下，按照衛(wèi)生培養(yǎng)細(xì)目要求，采取“承包”與“合作”相結(jié)合的方式齊抓共管班級的清潔衛(wèi)生，每個學(xué)生每天負(fù)責(zé)本座位周圍的清潔衛(wèi)生，值日生負(fù)責(zé)講臺、走廊、教室四角和垃圾桶及教室整潔。這樣，通過孩子們的自我管理，教室內(nèi)變得整潔多了。為了使全班同學(xué)都能主動參與到這個活動中來，老師采取了“人人來當(dāng)衛(wèi)生監(jiān)督員”活動，按座次每天有兩位同學(xué)輪流值日，對清潔衛(wèi)生隨時監(jiān)督，隨時提醒，隨時清理，老師也隨時捕捉先進典型，獎勵他行使一周班主任“特權(quán)”，代班主任處理班級事務(wù)，學(xué)生的興致高漲，講整潔、講衛(wèi)生的班風(fēng)已悄然形成。合力攻堅。家長，是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的第一任教師。家長的行為習(xí)慣、受教育的程度、教育方式、教育態(tài)度，對學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，起著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校非常重視指導(dǎo)家庭教育工作，構(gòu)建了家校培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)：成立了“家庭教育委員會”，創(chuàng)辦了家長學(xué)校，編輯了《家教導(dǎo)報》，每學(xué)期家長學(xué)校辦班兩期，由學(xué)校政教處主持，聘請德高望重的專家教授、教子成功的家長、經(jīng)驗豐富的學(xué)校教師分別為家長們授課，共同解決困惑家長的疑難問題。每學(xué)期學(xué)校還分年級、分層次召開家長會，針對學(xué)生中存在的具體問題與家長共同研究，切磋辦法。“學(xué)校家庭教育委員會”聘請了一批有愛心、有育人經(jīng)驗的長者為社區(qū)輔導(dǎo)員，老師經(jīng)常與社區(qū)輔導(dǎo)員聯(lián)系，開展一些小、新、實的社會實踐活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉品格、錘煉意志、形成習(xí)慣。同時，學(xué)校還利用《家教導(dǎo)報》架起了學(xué)生、家長、老師溝通之橋，通過《家教導(dǎo)報》宣傳習(xí)慣培養(yǎng)意義，介紹習(xí)慣培養(yǎng)的方法，全體教師、家長合力攻堅，為培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣而不懈地努力著。評價引領(lǐng)。評價引領(lǐng)是依據(jù)《規(guī)范》要求，對學(xué)生的行為給以一定的甄別、褒貶的方法。這種方法可以促使學(xué)生不斷強化自身積極的方面，抑制自身消極的方面，提高學(xué)生的是非觀、善惡觀。為了激勵學(xué)生堅持良好行為習(xí)慣，預(yù)防和克服消極的思想行為，學(xué)校根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范考評細(xì)則》、《五星級班級考評細(xì)則》、《百小名星評比方案》及我校學(xué)生良好習(xí)慣的目標(biāo)要求，對學(xué)生進行 “三、五、十、百”系列考評活動，“三”即每學(xué)期一次的好學(xué)生、好子女、好兒童的三好評比活動；“五”即每月一次的五星級班級的評比活動；“十”即每學(xué)年一次的十大杰出學(xué)生評比活動；“百”即每學(xué)期一次的“百小明星”評比活動，采取自評與他評相結(jié)合，定性與定量評價相結(jié)合，過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合，橫向與縱向比較相結(jié)合的方式進行評價。自評，把評價尺子交給學(xué)生，通過自我反思與對比，從中發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)勢，找到自己存在的差距，讓學(xué)生樹立自信，體驗成功。學(xué)生評價主要通過專題課或班隊會上討論、民主交流、書面小結(jié)等形式進行，以找優(yōu)點，評進步為主。家長、社區(qū)代表評價主要采用問卷、交流卡、訪談等形式進行。教師把各方面的評價進行整合，強化學(xué)生的優(yōu)點、優(yōu)勢，淡化不足。通過評價使學(xué)生優(yōu)勢更優(yōu)，調(diào)動他們的自我發(fā)展?jié)撃?。有的班級還采用了富有特色的評價方法。一（1）班在老師與學(xué)生的共同商議下，在教室的側(cè)墻上張貼一張“比一比，誰最棒”的評價表格，根據(jù)班級內(nèi)制定的獎勵措施，每周為表現(xiàn)好的學(xué)生貼上紅花，擁有一定數(shù)量紅花的同學(xué)可以被評為班級的“紅花兒童”，把自己的照片貼在紅花欄內(nèi)，激勵學(xué)生嚴(yán)格自律，養(yǎng)成好習(xí)慣。四（1）班在上學(xué)期開學(xué)時，要求每個學(xué)生自制了一張“幸福娃娃卡”，懸掛在教室后面的墻壁上，卡上珍藏著學(xué)生上學(xué)以來的所有榮譽，或上課受表揚了，或作業(yè)得“優(yōu)”了，或自已的文章發(fā)表了，或在運動會上獲獎了,或通過自己的勞動為他人帶來快樂……因人而異，琳瑯滿目，期末全班召開了一次“幸福娃娃話幸?！钡闹黝}班會，評出“最佳幸福娃娃”，促使孩子們發(fā)現(xiàn)自我的閃光之處，增強他們的自信心，而且同學(xué)之間相互欣賞，取長補短，促使學(xué)生由他律轉(zhuǎn)化為自律，有利于學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展。通過這一系列的評價活動，涌現(xiàn)出了一大批好學(xué)生、好兒童、好子女，形成較強的正面影響力量，促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成。冰凍三尺，非一日之寒。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，需要足夠的方法和耐心，我們相信：堅持“有效方法+持之以恒=習(xí)慣”的培養(yǎng)策略，學(xué)生一定會享受到良好習(xí)慣帶來的永久福利，使他們受益一生。四、主要成效三年來的課題實驗，在專家們的指導(dǎo)下，課題領(lǐng)導(dǎo)小組和全體實驗教師的不懈努力，圓滿地完成了各階段的實驗任務(wù)，取得了一定的研究成果。對小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容有了明確分類，形成了系列。使老師、學(xué)生、家長更加明確了習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容和目標(biāo)。促進了教育觀念的轉(zhuǎn)化和教育行為的變化。一是深化了“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”的認(rèn)識；二是把習(xí)慣培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容來完成；三是探索出了“有效方法+持之以恒=習(xí)慣”的良好習(xí)慣培養(yǎng)策略；四是形成了系列有效的習(xí)慣培養(yǎng)方法；五是注重習(xí)慣培養(yǎng)要堅持“整體性、差異性、一致性”原則，正面引導(dǎo)、堅持訓(xùn)練、抓反復(fù)，反復(fù)抓，全方位管理，形成好習(xí)慣。促進了學(xué)生全面發(fā)展。在全校1700多名師生中抽取了300多名學(xué)生、300多名家長和部分教師再次進行了調(diào)查，欣喜地看到：學(xué)習(xí)上，學(xué)生的主動意識明顯增強，自主獲取知識的學(xué)生超過了60%；在處事上，多數(shù)學(xué)生能為他人著想、做事有較強的責(zé)任感、能善始善終、不斤斤計較的學(xué)生占了70%；孩子們愛好體育鍛煉，不怕吃苦，具有較強的毅力占80%。三年來，我校何小凡、向往、梅帆等100多名學(xué)生被市教育主管部門表彰為“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“三峽好少年”、“優(yōu)秀三好學(xué)生”，有三百多名學(xué)生在各級教育主管部門組織的作文、朗誦、書畫、器樂、舞蹈、科普競賽等活動中取得驕人的成績，孩子們正以健康的心態(tài)，良好的習(xí)慣迎接充滿希望的每一天。提升了學(xué)校形象，促進了學(xué)校發(fā)展。通過此課題的研究，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)呈現(xiàn)出良性發(fā)展態(tài)勢，社會對學(xué)校、學(xué)生的評價逐步提高，三年來，學(xué)校承辦了十多次省市大型研討會議，活動中，學(xué)生文明有禮，思維敏捷，落落大方，贏得了所有參會老師的好評，學(xué)校形象得到了有效提升，連年被評為縣“文明單位”、“縣教育系統(tǒng)先進單位”，“宜昌市師德先進單位”，“宜昌市衛(wèi)生先進單位”，“宜昌市名牌學(xué)?！?，“湖北省優(yōu)秀家長學(xué)校”，全省“辦學(xué)水平綜合實力50強學(xué)?！?，省教研室組織的“教育觀念辯論一等獎”，全國少兒科普競賽組織獎等。小學(xué)生性格波動大，可塑性強，加上社會某些負(fù)面影響，良好習(xí)慣的養(yǎng)成反復(fù)性非常大，一段時間好，過段時間又反彈；現(xiàn)在的單親家庭、留守孩子很多，給學(xué)校與家庭之間的溝通制造了一些障礙，造成少數(shù)孩子有空子可鉆，良好習(xí)慣的培養(yǎng)存在較大難度；研究者方面，有些教師學(xué)習(xí)迫于壓力，所掌握的科學(xué)理論不夠，要把從理論——實踐——認(rèn)識實踐——理論這個過程處理好實屬不易，造成實驗很大的局限性。種種問題將有待課題組進一步思考，不斷深入研究。附：主要參考文獻 《葉圣陶文集》 劉國正著《中國著名班主任德育思想錄》 朱永新著《家教謾談》 魏書生著《帕夫雷什中學(xué)》 蘇霍姆林斯基著《九年義務(wù)教育學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)》秭歸縣實驗小學(xué)課題組2007年春－20－