小學(xué)師生溝通存在的問題與對(duì)策-資料下載頁(yè)
2025-04-15 03:38本頁(yè)面
【正文】 老師經(jīng)常會(huì)給家長(zhǎng)打電話，很少主動(dòng)給學(xué)生打電話。對(duì)于那些性格內(nèi)向沒有自信不太愛和同學(xué)交流的學(xué)生，一個(gè)電話，一聲問候，拉進(jìn)了彼此的距離，縮短了心靈的路程。會(huì)使他變的開朗快樂起來(lái)，積極熱情起來(lái)，能夠更加健康的成長(zhǎng)。一個(gè)經(jīng)常能通過(guò)電話與學(xué)生進(jìn)行溝通的老師，一定是個(gè)好老師，他也一定更容易贏得學(xué)生的尊重獲得學(xué)生的熱愛；現(xiàn)代信息技術(shù)溝通。說(shuō)網(wǎng)絡(luò)改變我們的生活，如今已不再是一句夸張的話。大家可能都有這樣的體會(huì)，網(wǎng)絡(luò)在改變著我們的學(xué)習(xí)、生活、和工作的方式。而同時(shí)，它也在多角度的更新著我們的理念。在我們的校園網(wǎng)上，班級(jí)主頁(yè)上，我們可以開通我們的學(xué)生心靈家園，建立我們的學(xué)生博客，班級(jí)博客，在這一非正式的交往中我們獲得的信息往往會(huì)更迅速、更真實(shí)。（四）提高學(xué)生溝通積極性，加強(qiáng)雙向交流真正有效的溝通是雙向的。教師僅僅擁有良好的意圖未必能夠帶來(lái)良好的溝通效應(yīng)，只有信息被學(xué)生所接受、理解，溝通才有其真正意義。有的學(xué)生在溝通過(guò)程中，可能一時(shí)打不開話匣子，這樣很容易使溝通走向教師的單向說(shuō)教。這樣的溝通不但不能解開學(xué)生的心頭之結(jié)，反而還會(huì)讓學(xué)生反感，口服心不服，甚至產(chǎn)生逆反心理。 對(duì)此，教師應(yīng)該加強(qiáng)雙向交流，給學(xué)生申辯或解釋的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，都有喜怒哀樂，我們可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的小事出發(fā)，去理解、關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地進(jìn)行溝通。與學(xué)生溝通時(shí)，我們不能擺教師的架子，不能認(rèn)為自己凌駕于學(xué)生之上，也不能厚此薄彼，必須一事同仁。在溝通的過(guò)程中，注意換位思考，設(shè)身處地為他們著想。這樣教師才能真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)準(zhǔn)確地教育和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通（五）緊跟時(shí)代步伐，更新辦學(xué)理念從根本上說(shuō)，要消除傳統(tǒng)教育觀念慣性的影響，學(xué)校應(yīng)及時(shí)更新辦學(xué)理念。只有從源頭上更新理論觀念的指導(dǎo)，才能將先進(jìn)的理念觀念落到實(shí)處。學(xué)校應(yīng)樹立起以人為本，以教師等全體教職員工和學(xué)生的全面發(fā)展為前提的教育理念和管理理念，更新傳統(tǒng)的辦學(xué)宗，變革管理制度。學(xué)校應(yīng)實(shí)施小班化教育。小班化教育是指在教育實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)班級(jí)額數(shù)進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定，每班30人左右；在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過(guò)程中，嘗試并歸納出活動(dòng)、體驗(yàn)、理解、表達(dá)的教學(xué)策略，逐步形成情境激趣、精講多練、合作互動(dòng)、及時(shí)反饋的課堂教學(xué)模式。小班化教育，有利于課程改革的實(shí)施，有利于高效教學(xué)的實(shí)施：在課堂教學(xué)上，擴(kuò)展了學(xué)生自我表現(xiàn)的時(shí)間，使學(xué)生質(zhì)疑和求答次數(shù)得到了成倍的增加；確保了師生教學(xué)平等、課堂教學(xué)思維活躍，拓寬了學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐的空間；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生最大限度的得到發(fā)展創(chuàng)造了良好的氛圍；使干部的管理觀念和教師的教育觀念、教學(xué)方法都有所更新，知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、科研能力都有較大幅度的提高。領(lǐng)導(dǎo)干部以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度做事，以平和的心態(tài)待人，努力創(chuàng)造寬松和諧的氛圍。行政班子與老師們暢談，傾聽老教師的心聲；學(xué)校各項(xiàng)制度的實(shí)施，聽取教師的意見，從教師中來(lái)再到教師中去。學(xué)校注重體現(xiàn)教師的主人翁地位，利用教師問卷、合理化建議和征求意見等方式讓教師參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；讓每位教師明確個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展是密切相關(guān)的，激發(fā)其主人翁意識(shí)和工作責(zé)任感。中層干部經(jīng)常走到年級(jí)組中，與教師們進(jìn)行交流，隨時(shí)接受群眾的監(jiān)督，定期組織群眾對(duì)干部進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)合群眾意見不斷提高自己的管理水平。良好有效的溝通是教育教學(xué)升華的催化劑。小學(xué)生的年齡決定了他們是形成自我個(gè)性，展示個(gè)性的時(shí)期。在和他們溝通的過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)他們不同的個(gè)性，采取不同的方法。在充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)后，教師才能夠選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞椒椒?，達(dá)到預(yù)期的溝通的效果。對(duì)此，教師應(yīng)該不斷地探索，掌握溝通技巧，更新教育理念，從而獲得有效的師生溝通，引導(dǎo)學(xué)生成為有益于社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的人才。參考文獻(xiàn)：[1]賀斌 .和諧師生關(guān)系的構(gòu)建藝術(shù) [M] .重慶：西南師范大學(xué)出版社，2009：171[2]（加）：兒童心理發(fā)展 [M].,2004[3] 楊芷英 ．教師職業(yè)道德[M].北京：高等教育出版社，2007[4]王春燕， [J].教育理論與實(shí)踐，1997[5]孫仕滿. 師生關(guān)系不可零距離 [OL]. [6]古潭中心小學(xué)．農(nóng)村小學(xué)、初中師生教學(xué)溝通銜接現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告[OL]. ，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人. 學(xué)習(xí)好幫
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