俄羅斯教育制度-資料下載頁
2025-04-14 23:08本頁面
【正文】 值的認同以及正確的價值觀念。從《大綱》中可以看出，俄羅斯中小學藝術教育注重對學生藝術理論和藝術修養(yǎng)的整體培養(yǎng)。 關于藝術教育的基本要求,《大綱》規(guī)定：“藝術學科”要保證學生獲得關于人、社會與藝術世界的多重復雜關系的知識，關于造型藝術與影視藝術(音樂、文學、戲劇、電影、電視)相互聯(lián)系的知識；掌握造型藝術形象語言的知識；掌握音樂知識并使之達到理解作品和融入日常生活的水平；掌握形象藝術和音樂藝術的表現(xiàn)手法；掌握色彩畫、線條畫、雕塑、設計、表演、歌唱等技藝；獲得有關藝術理論、藝術形式、體裁、風格和流派的基本知識，有關作為世界藝術和文化組成部分的造型藝術具有的全人類價值和民族文化價值，有關在民間藝術中自古已有的全俄羅斯藝術文化珍品的基本知識，有關在各種俄羅斯民間傳統(tǒng)藝術中常見的根據(jù)材料(木料、陶土、織物、金屬、玻璃等)，根據(jù)工藝(繪畫、雕刻、編織、刺繡等)而采用的諸如造型、著色、作畫等各種基本藝術表現(xiàn)手法的知識。(二) 俄羅斯中小學藝術課程的特色? 人文性 藝術課程是一門人文性課程，不是把藝術視為單純的消遣娛樂或單純的技藝，而是把它視為人類文化的積淀和人類想象力與創(chuàng)造力的結晶，具有極高的人文價值。 當前，俄羅斯藝術課程在設置上將具有藝術史意義的藝術作品和其他相關的學科知識，作為藝術教育和教學的核心內容。如多少世紀以來俄羅斯各民族的文化遺產(chǎn)、藝術發(fā)展的聯(lián)系和價值、俄羅斯各民族的文化對世界藝術和文化的貢獻，等等。 藝術記錄著不同時代的文明，凝聚著濃厚的人文精神，閃爍著人類智慧的光芒。藝術課程使學生有機會接觸到豐富的藝術信息，認識和理解本民族與世界各地藝術的歷史、文化內涵，感受其特色，形成對本民族文化的認同，熱愛和尊重多元文化，參與文化的傳承與發(fā)展。 藝術課程用藝術感人的形式、豐富的內容和深刻的人文內涵，打動學生的心靈，貼近學生的生活，表達學生的情感和文化追求，使學生的人文素養(yǎng)得到提升。? 綜合性 藝術課程是一門綜合性課程。它不僅僅是某一門藝術學科的知識、創(chuàng)作技能、文化背景、風格流派等的綜合，而且還是音樂、美術、戲劇、舞蹈、雕塑、建筑、影視等多門藝術學科的綜合以及藝術學科與其他學科的綜合。如俄羅斯中小學藝術課程包括音樂與其他藝術形式，如文學、形象藝術、建筑之間的聯(lián)系；不同藝術類別形式的共性；電影、戲劇和電視中的音樂；舞臺劇、電影和音樂會中音樂的不同功能，等等。? 創(chuàng)造性 藝術課程涉及的各種創(chuàng)意、設計、制作、表達、交流以及多視角的連接和轉換，為學生提供了創(chuàng)造性地解決問題和發(fā)揮其藝術潛能的機會，賦予他們表現(xiàn)自我和發(fā)揮想象力的空間。? 體驗性 藝術課程在大量充滿情趣的個人或集體的創(chuàng)作、表演、欣賞、交流、評價等活動中，為學生提供豐富的感性材料和信息，使學生盡情地、自由地參與多種藝術活動，體驗藝術學習的快樂和滿足，獲得身心的和諧發(fā)展。? 經(jīng)典性 藝術課程將世界上古今一切經(jīng)典性的文化藝術遺產(chǎn)融入課堂教學，成為學生成長的文化養(yǎng)分。如俄羅斯中小學藝術課程的設置有，世界文化藝術的基本風格和潮流、古俄羅斯藝術、古代文化藝術、古希臘、古羅馬文化藝術、中世紀文化藝術的特點、文藝復興時期藝術的人文主義、 17~18世紀西歐的啟蒙思想及其在藝術中的反映17~19世紀上半葉歐洲藝術中的古典主義、19世紀文化藝術中的浪漫主義和現(xiàn)實主義、19~20世紀俄羅斯的藝術生活、20世紀文化發(fā)展的基本趨勢、20世紀末藝術的新形式和新體裁，等等。接觸經(jīng)典藝術有利于培養(yǎng)學生健康、高尚的藝術品味，使他們知道藝術在人類發(fā)展史上以及在不同的國家、民族文化環(huán)境中的價值。這些方面的探求和學習，必將不斷增強和保持學生學習的動力，激發(fā)學生的興趣。三、對當今我國中小學藝術教育的啟示? 讓兒童從小就接受藝術的熏陶，培養(yǎng)他們的藝術感受力和鑒賞力，不斷提高他們的審美修養(yǎng)。藝術形象的鮮明多樣和直觀具體，很容易激發(fā)兒童的審美情趣。? 注重對學生人文素養(yǎng)的提升。? 注重對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。? 強調學生參與實踐，在實踐中進行認知。? 注重從藝術發(fā)展的歷史中汲取營養(yǎng)。? 強調藝術學習個性化。7 /
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