【正文】 國大典的參與者之一，就是一個(gè)點(diǎn)，而三十萬群眾則構(gòu)成了開國大典的場面，就是一個(gè)面。作者既寫了重點(diǎn)人物毛主席這個(gè)點(diǎn)，也寫了周圍群眾這個(gè)面，這樣突出重點(diǎn)，兼顧全面，讓我們真切地感受到了開國大典時(shí)人民激動、自豪的心情?！　、圩x一讀閱兵式的場面描寫，說說里面的點(diǎn)與面?！　?整體上寫整齊威武的情景，是面。用某些細(xì)節(jié)去展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采，是點(diǎn)。)　　(2)結(jié)合課文，交流場面描寫的方法?！　　糇髡呤窃鯓影堰@么盛大的慶典活動描述清楚的?　　(①選擇最能表現(xiàn)中華人民共和國成立的偉大意義的場面。②選擇最能體現(xiàn)中國人民歡欣鼓舞的激動而熱烈的場面。③按大典的進(jìn)程逐項(xiàng)描述。④點(diǎn)面結(jié)合。)　　(3)任選一個(gè)題目，進(jìn)行小練筆。　?、龠\(yùn)用本文的表達(dá)方法，試著以“節(jié)日的夜晚”為題寫一個(gè)片段，寫出夜晚焰火的形態(tài)變化、燈光的設(shè)置、人群的反應(yīng)等。或?qū)懸粚懮钪械摹癬______慶典”，寫出參加人員、會場設(shè)置、臺上表演人員及臺下來賓的表現(xiàn)等?！　、诮Y(jié)合課文插圖，展開想象，把自己當(dāng)作參加開國大典的一個(gè)普通民眾，寫一寫1949年10月1日當(dāng)天的見聞感受。也可以結(jié)合自己親身經(jīng)歷的國慶場面，練習(xí)描寫盛大的場面?！　∷?、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)?！　?、句子，豐富積累。　　?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄：　　◆引導(dǎo)學(xué)生“想象場景”　　(在學(xué)生初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文重點(diǎn)描寫了哪些場面的基礎(chǔ)上。)　　師：文中，作者向我們描繪了開國大典的眾多場面，請同學(xué)們選擇你最難忘的一個(gè)場面來讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，想象后再回味回味：自己從中感受到了什么?帶著自己的感受有感情地讀讀課文?！　?生自讀自悟，同桌或小組交流。)　　師：哪個(gè)場面給你留下了深刻的印象?　　生：我印象最深的是典禮開始時(shí)，毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府在今天成立時(shí)，全中國人民歡呼的場面。我感受到當(dāng)時(shí)人們的心情是萬分激動、無比高興的，他們?yōu)橹腥A人民共和國的誕生而歡欣鼓舞。因?yàn)橹腥A人民共和國的成立，意味著中國人民再也不受壓迫、剝削了，他們當(dāng)家做主了。　　師：是啊!深受苦難的中國人民盼星星，盼月亮，終于盼來了真正當(dāng)家做主人，叫人怎能不激動萬分呢?所以，(出示句子)“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！贝蠹壹?xì)細(xì)讀讀課文里的這段話，體會體會句子的意思，想一想：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到了哪些地方，在你面前出現(xiàn)了什么樣的情景?　　(生自讀、體會、想象。)　　師：誰把這句話讀一讀，其他人一邊聽一邊閉目想象，這宣告、這聲音傳到了什么地方?你仿佛看到了什么?　　生：這聲音傳到城市，大街小巷彩旗飛揚(yáng)，男女老少歡天喜地，大家敲著鑼打著鼓，歡呼中華人民共和國的誕生，歡慶人民當(dāng)家做主人?！　∩哼@聲音傳到農(nóng)村，田間地頭、村前村后，到處鑼鼓喧天，人們都擁出家門，歡呼著、高喊著，一個(gè)個(gè)激動萬分，不少人高興得熱淚盈眶?！　∩哼@聲音傳到學(xué)校，大家拿著鮮花，揮著彩帶，放著鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊，好像要讓這個(gè)消息傳遍全世界?！　∩哼@聲音傳到了劉胡蘭的家鄉(xiāng)，大家一下子擁到了劉胡蘭的家里，把這個(gè)振奮人心的消息告訴了她的爸爸媽媽。她的爸爸媽媽來到劉胡蘭的遺像前，喃喃地說：“胡蘭子啊，你聽到了嗎?你盼望的一天終于來到了，我們終于有了出頭的日子啦!”　　師：是呀，全中國人民的心一齊歡躍起來!讓我們將描寫這一場面的兩個(gè)自然段連起來讀一讀，看誰能把人民歡躍的情感讀出來?！　?生自由練讀。)　　師：誰來讀讀?！　?生朗讀。)　　(讀后互評，評后再讀，最后全班齊讀。)　　……　　賞析：災(zāi)難深重的中國人民終于迎來了新生活，此時(shí)此刻，人們臉上的興奮、人們心中的激動，是再怎樣描述也不過分的。但是，學(xué)生僅僅從作者提供的句子還是難以深切地感受到的。但從上述教學(xué)片段可以清楚地看到，學(xué)生對人民群眾無比激動、無比高興的感悟是深刻的、形象的、真切的。這是為什么呢?主要原因就是教師抓住了課文中集中表達(dá)人物情感的重點(diǎn)句子，借助想象，顯化形象，物化情感，從而使學(xué)生借助形象的畫面，深刻地感受到蘊(yùn)含在語言文字中的豐富情感。想象是思維的一種特殊形式，兒童的認(rèn)識長于感性，側(cè)重于形象思維。因此，小學(xué)生閱讀最感興趣的是語言文字所描述的形象，那美妙的景色、豐滿的人物、真切的事物，能最大限度地調(diào)動他們的各種感官?？梢姡陂喿x教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，借助想象還原語言描述的形象，補(bǔ)充語言潛在的形象，延伸語言相關(guān)的形象，使學(xué)生產(chǎn)生豐富而真切的心理體驗(yàn)，通過對語言的感受、體驗(yàn)，形成對語言的感性認(rèn)識，并進(jìn)入語言的形象中去觀察、去傾聽、去觸摸、去感知、去領(lǐng)悟，以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感知?！啊　∵@莊嚴(yán)的宣告、這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”是《開國大典》中的重點(diǎn)句子，它集中表現(xiàn)了獲得了新生的中國人民無比激動、無比歡樂的思想感情。這句話蘊(yùn)涵著極其豐富的形象，但其形象是隱含的、潛藏的，如果不引導(dǎo)透過語言文字去展開想象，創(chuàng)造形象，那蘊(yùn)涵于其中的思想感情學(xué)生就難以得到具體的感知。正因?yàn)槿绱?，教者要求學(xué)生一邊聽讀，一邊閉目想象，睜大靈動的眼睛，到語言文字中去看。這樣，在學(xué)生眼前，語言文字就不是簡單的語言符號，而是豐富的語言形象，是一幅幅動人的場景?？梢?，對一些蘊(yùn)涵豐富形象的詞句，可設(shè)法激活學(xué)生頭腦中儲存的與語言文字有關(guān)的表象。使語言與活性的形象建立起聯(lián)系，使語言在鮮活的形象嫁接中獲得生命活力。這樣，當(dāng)學(xué)生憑著作品語言，跨越廣袤空間去神游時(shí)，作品就成了學(xué)生心中美麗的畫卷了。