優(yōu)秀課例觀課報(bào)告范文-資料下載頁
2025-04-14 11:57本頁面
【正文】 美好。欒老師主要抓住重點(diǎn)句“伯牙所念,鐘子期必得之”體會(huì)知己含義,為了使語文的工具性與人文性結(jié)合,整堂課引領(lǐng)著學(xué)生如同暢飲著一杯醇香的酒,品味著一杯清香的茶,在字里行間,去品讀,去感悟。如,讓學(xué)生想象:伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓,不復(fù)鼓的僅僅是琴嗎?通過想象說話,再一次讓學(xué)生深切感受到伯牙失去知音的那種刻骨銘心的痛。這一品味,讓學(xué)生的情感得到了升華。再如,伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”。這一品,讓學(xué)生深切感受到伯牙琴技的高超,子期對(duì)伯牙琴聲的喜愛,以及他們之間的情誼。“善哉”之聲自內(nèi)心由衷地發(fā)出,一次又一次,不絕于耳。在此基礎(chǔ)上,“伯牙所念,子期必得之”的理解水到渠成?！ ∷摹⒄n外拓展——掀高潮 教者善于抓住“知音”這一重點(diǎn),拓展開去,在自然中使學(xué)生感悟人物之情感。且看課文之讀,有初讀、再讀,在讀中指導(dǎo)讀,在讀中初步領(lǐng)悟情感。再看關(guān)于“知音”之重點(diǎn),緊扣“伯牙鼓琴志在高山,鐘子期曰:…善哉,峨峨兮若泰山。?志在流水,曰:…善哉,洋洋乎若江河。?邊讀邊指導(dǎo)邊釋義,聽之相當(dāng)?shù)淖匀欢H切。更難能可貴的是,教者從“高山流水”拓展開去,指導(dǎo)學(xué)生用楊柳依依、清風(fēng)徐徐等詞,使學(xué)生真正明白“伯牙所念,鐘子期必得之”。在教師聲情并茂的敘述中,古今結(jié)合,學(xué)生寫出了伯牙對(duì)子期綿綿不絕的情義。在《高山流水》的音樂聲中達(dá)到了高潮。要說建議個(gè)人認(rèn)為就是“兮”字的朗讀,這是難點(diǎn),是學(xué)生易犯錯(cuò)的地方,但老師沒抓住,是不是應(yīng)該在范讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生體會(huì)老師是怎么讀的,然后老師引導(dǎo)為了突出感情,要拖長音,放慢速度。這樣學(xué)生就知道怎么去讀了?！ ∥?、指導(dǎo)到位,方法恰到好處。 對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí),特別是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),老師進(jìn)行了必要的總結(jié)和提升。比如,學(xué)生利用課下注釋理解了字詞的意思,教師進(jìn)行肯定和總結(jié)“結(jié)合注釋來理解是學(xué)習(xí)古文的好方法”。指導(dǎo)朗讀句子時(shí),教師總結(jié)“讀古文的時(shí)候明白了句子的意思就能準(zhǔn)確停頓,讀好古文”。在進(jìn)行古文寫法的教學(xué)時(shí),教師適時(shí)總結(jié)“同樣的內(nèi)涵可以有不同的表達(dá)”類似的歸納和總結(jié),使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法都有了更明確的認(rèn)識(shí)?！ ⊥ㄟ^《伯牙絕弦》課例打磨,讓我認(rèn)識(shí)到:只有認(rèn)真鉆研教材,基于課程要求、年段要求、學(xué)生特點(diǎn)、文本特點(diǎn)制定出可操作、可檢測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中,注意注重學(xué)生的主體作用發(fā)揮,運(yùn)用朗讀、品味、研讀等方法,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。但是每一節(jié)課的訓(xùn)練應(yīng)有所側(cè)重,不要面面俱到,確立本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn),才能更好的落實(shí)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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