優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進幼兒園小學校園的實踐性研究開題報告-資料下載頁
2025-04-14 07:32本頁面
【正文】 育家、教授和專家的有力支持和指導。四、關鍵詞的界定國學：國學又稱“中學”，是相對“西學”而提出的中國傳統(tǒng)文化之儒釋道兵、醫(yī)易史巫、諸子百工等學的總稱；是清末民初，中國學者為了對抗“西學”沖擊而提出的文化概念。國學的核心和靈魂是儒學。儒學的中庸、中和思想是貫通國學諸領域的關鍵，舉凡道學、佛學、中醫(yī)、周易、風水等等，無一不以“中和”為極致，“中和”即本于中庸。抓住了“中和”“中庸”即抓住了國學諸學的根本。簡單講國學即是指以儒學為主體的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化與藝術。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：傳統(tǒng)文化是指：文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。世界各地，各民族都有自己的傳統(tǒng)文化。中國的傳統(tǒng)文化以儒家為核心，還有道教、佛教等文化形態(tài)，包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語等等。行為習慣，是行為和習慣的總稱。綜合心理學家解釋，行為習慣有如下特點：習慣是自動化的行為方式；習慣是在一定時間內逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關系；習慣不僅僅是自動化了的動作或行為，也可以包括思維的、情感的內容；習慣滿足人的某種需要，由此習慣可能起到積極和消極的雙重作用。五、課題研究實施步驟、階段性目標和最終成果研究方法文獻資料法：對文獻進行查閱、分析、整理從而找出事物本質屬性的一種研究方法。本課題中主要用于查閱優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資料等。行動研究法：一種適合小范圍教育改革的探索性研究方法，其目的不在于建立理論或揭示規(guī)律，而在于系統(tǒng)地、科學地解決實際問題。本課題中可以組織外出學習，專家講坐等形式。調查分析法:研究者為了深入了解教育實際情況，借以發(fā)現(xiàn)存在的問題，探索教育規(guī)律而采取的有計劃有系統(tǒng)的研究方法?？偨Y法：依據(jù)一定的教學理論，提升自己的教學理念，對教學實踐按課題研究的要求進行階段性小結和課題研究結束時的總結，形成結題報告和論文。同時運用對比法、歸納法等方法進行研究。實施步驟第一階段：2014年4月至2015年2月（啟動階段） （1）成立課題研究小組； （2）做好調查摸底工作； （3）開好啟動會； （4）填寫課題申報表； （5）出臺課題立項評申書及實施方案，依托尼山圣源書院，開展好專家引領等活動探索、進行教師、家長、學生傳統(tǒng)文化知識培訓。第二階段：2015年3月至2016年2月（研究階段）（1）制定分學段分年級優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內容并組織實施，初步進行傳統(tǒng)文化與學?，F(xiàn)有活動及學科教學的整合。（2）強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識內容的學習，引導學生通過內省，“明禮導行”初見成效。（3）組織教師學生外出參觀學習，提升境界和層次，將活運進行深化和提升，編輯傳統(tǒng)文化校本教材，搜集、積累和整理資料工作；（4）以托傳統(tǒng)文化教育進校園活動，建設高標準校園文化，創(chuàng)建特色顯明的精品學校，階段性工作小結。第三階段：2016年3月至2016年8月（總結、結題、評比階段） （1）搜集各種實研材料，形成系統(tǒng)的報告； （2）參與研究人員的個人總結； （3）開好總結、結題會，表彰先進個人。最終成果文字（論文、調查報告、各種工作量表）；其中研究報告：傳統(tǒng)文化與小學生行為習慣研究 圖片（開展活動的情景圖片，教學中的有關圖片、可用圖片記錄的其它相關圖片）； 光盤（研討、交流、匯報課的全程拍攝錄制成光盤情景創(chuàng)設所使用的課件）讀本和手冊：中國傳統(tǒng)文化讀本、與之配套的教師手冊。學校特色辦學，以傳統(tǒng)文化與學生良好行為習慣為主題的校園文化建設，精品學校創(chuàng)建。 《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進幼兒園小學校園的實踐性研究》課題組 泗水縣圣水峪鎮(zhèn)庠廠小學 2014年5月28日
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