【正文】 形式為師生互動交流等方面。更應(yīng)在課堂教學(xué)中，通過對音樂作品的感知、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造來以情感人，強化音樂審美體驗，使學(xué)生的知識和能力都能得到同步的提高。評價今天的影視藝術(shù)幾乎已離不開音樂藝術(shù)。教師循循善誘，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)發(fā)掘身邊的影視作品，聆聽感受影視音樂作品，并實踐配樂音畫，樂在其中。八、藝術(shù)教育課堂教學(xué)案例 （一）音樂、美術(shù)課堂教學(xué)案例 編號 04 學(xué)科音樂案例名稱今夜禮花滿天實施時間20091124實施班級初一3執(zhí)教者趙麗萍教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標：通過吹奏和唱歌的活動，訓(xùn)練學(xué)生能夠完整的吹奏音樂作品，有感情的演唱歌曲。體驗節(jié)日音樂特有的歡樂的音樂元素。教學(xué)重點：有感情的歌唱。完整的吹奏樂曲，完整的演唱歌曲。教學(xué)難點：《金蛇狂舞》中四個十六分音符和后十六分音符的吹奏法。教學(xué)過程：一、在《金蛇狂舞》的音樂聲中學(xué)生走進教室問《金蛇狂舞》的情緒是怎么樣的。同學(xué)答→導(dǎo)入新課：二、學(xué)唱《今夜禮花滿天》。輕聲唱譜。請同學(xué)找出歌曲的難點。①　同音連線和非同音連線②　附點音符的唱法③　反復(fù)記號老師指出歌曲的節(jié)拍特征。要求學(xué)生連貫的歌唱。請一位同學(xué)朗誦歌詞。全體同學(xué)配詞歌唱。要求：① 歌唱的情緒②　詞曲對位，咬字，口型。③　歌唱的發(fā)聲狀態(tài)三、欣賞《今夜禮花滿天》。老師介紹作品。播放《今夜禮花滿天》。導(dǎo)入《金蛇狂舞》四、口琴吹奏《金蛇狂舞》聽曲介紹作者吹奏練習(xí)：① 老師指出p f ＜ 漸強 D. S 反復(fù) Fine 結(jié)束② 吹奏練習(xí)過程：四個十六分音符和后十六分音符③ 合奏：“領(lǐng)”“合”④ 糾誤⑤ 簡介民族調(diào)式：商調(diào)式⑥　集體演奏《金蛇狂舞》（點評）五、小結(jié)評價 教師將歌唱、朗誦、欣賞融為一體進行歌曲教學(xué)，讓學(xué)生多形式體驗感受作品，環(huán)節(jié)安排較為合理，同時，課堂還將口琴教學(xué)引進課堂，并融入各種音樂知識，手段多樣，內(nèi)容豐富深入。八、藝術(shù)教育課堂教學(xué)案例 （一）音樂、美術(shù)課堂教學(xué)案例 編號 05 學(xué)科美術(shù)案例名稱臉譜教學(xué)案例記載實施時間實施班級初二（714)執(zhí)教者謝馨剛案例內(nèi)容臉譜繪畫案例記載隨著二期課改的不斷深入，教師如何在新的環(huán)境下進行有效的課堂教學(xué)，這是擺在每個老師面前的新課題。我給初二學(xué)生上的臉譜創(chuàng)意畫在這一課中我運用了臨摹加創(chuàng)意結(jié)合的教學(xué)方法。眾所周知京劇臉譜是我國民族文化的一大遺產(chǎn)，外國的藝術(shù)界為這個東方之珠的瑰寶為止傾倒，因為京劇臉譜以印象派與抽象派、立體畫派為一體的中國特色的藝術(shù)品種，外國人看不懂這臉上的花紋的來龍去脈，色彩的學(xué)問。還專門成立了臉譜藝術(shù)研究中心。我讓學(xué)生畫臉譜，學(xué)生興趣很濃，從課堂作業(yè)反饋的情況看質(zhì)量很好，我在這一節(jié)課中加了點自己的想法，就是讓學(xué)生可以自由發(fā)揮這臉上的花紋，我在上這一節(jié)課前作了大量的準備工作。首先我在網(wǎng)上找了這方面的資料再加上我上民間工藝品商店拍攝了一點做成了課件。我先從臉的三停五眼的定位法先讓學(xué)生劃分好比例位置，然后用對稱法來讓學(xué)生畫一邊，再復(fù)另一邊，這樣可以保證畫面的對稱性，如是自己設(shè)計也可不照書中的樣子，但是可以參考。我是讓一些基礎(chǔ)差的學(xué)生畫一些簡單的臉譜，如外國臉譜，因外國臉譜是黑白分明的單色效果，容易掌握。一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生畫中國的色彩臉譜，因為這些學(xué)生已經(jīng)初步具備了造型的基本能力，對色彩比較敏感，著色也有點方法。而對于個別基礎(chǔ)相當好的學(xué)生，我就放手讓他們脫開摹本自己自由發(fā)揮，因為這些學(xué)生造型能力強，色彩基礎(chǔ)則是根據(jù)你的素描基礎(chǔ)來決定的。我認為素描走到那一步，色彩跟到那一步。從幾個班級的上下來的效果看，作業(yè)質(zhì)量很理想。有的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量相當好，屬于自創(chuàng)型的。有自己的獨特的想法，色彩效果也出乎我的意料之外。我認為教學(xué)應(yīng)該靈活多變，要根據(jù)學(xué)生的具體情況來分析課例，這二期課改的精神就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，啟發(fā)學(xué)生的想象力和動手能力。換句話說，就是著重課堂的實效性，為了讓學(xué)生掌握臉譜的給畫，我也動足了腦筋，我在教案上和課件上精心設(shè)計。同時也考慮到一些課堂中會出現(xiàn)的技術(shù)性的問題。案例內(nèi)容我也考慮到學(xué)生的實際年齡小，在理解方面還有欠缺，我在內(nèi)容上盡量做到簡化和通俗易懂，配合圖片和范作進行解說。為了便于他們認識臉譜中的打形問題，我畫了圖進行了示范性的教學(xué)，取得了令人滿意的效果，我在一開始就讓學(xué)生觀看一些畫的好的臉譜，通過觀賞來提高他們的興趣，同時也開闊了他們的視野。然后問學(xué)生你喜歡那個臉譜，那個臉譜比較適合你去參考和臨摹。學(xué)生的興趣提高了，就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲望。在課堂的實踐中我始終關(guān)注著學(xué)生的作畫過程，在這中間我會發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生們停下來聽我分析這其中的問題 所在。我也會讓學(xué)生們進行互評和點評，目的是讓學(xué)生們提高鑒賞力和開闊他們的視野。如有的學(xué)生在繪畫過程中有點心灰意冷，我就鼓勵他們。讓他們有信心感，我經(jīng)常對他們說：“你能畫好的，你行，我相信你”。之類的話，同時也拉近了和學(xué)生的關(guān)系，融洽了氣氛。我認為這是一種教學(xué)手段和策略。我認為理論上理解還待于實際繪畫中的運用。我在黑扳上畫了幾個透視的打形臉譜，學(xué)生們一看出就知道我畫錯在哪里？是那一步的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了問題，我讓學(xué)生上來改正，我抽了學(xué)生上來改，果然是改了過來。并且要他們講清楚為什么這樣改？結(jié)果他們都講的很好。從這一點上論證了這節(jié)課的有效性。臉譜課很難上，就看你的教學(xué)方法如何？要分清各個基礎(chǔ)層次的學(xué)生。老師好比是一個導(dǎo)演又要是一名演員，根據(jù)對象進入角色的扮演和轉(zhuǎn)換，融入他們中間，用他們的語言和思維的模式進行教學(xué)。他們是能夠理解和體會的。如果不分對象，你就是講的再累再全面，學(xué)生不理解也聽不懂專業(yè)術(shù)語。我認為你的心理學(xué)沒學(xué)好。再加上又不示范，講的頭頭是道，課件花樣反新。小電影之類有怎么樣？學(xué)生還是畫不出來的，聽的糊涂，講的很累，是非模糊，模棱兩可。課堂教學(xué)肯定失敗。是一種無效的教學(xué)。浪費了學(xué)生的寶貴時間。越是想講的清楚，學(xué)生越聽越糊涂，結(jié)果是一點都不懂，一點都畫不來。我覺得教師在教學(xué)上要學(xué)會做減法，而不是做加法。太多的加法反而無效。你累，學(xué)生更累。做減法我認為是教師的功力，這是精髓，是規(guī)律性的東西經(jīng)過提煉而成的。學(xué)生一記就牢。而這減法的教學(xué)是要經(jīng)過長期教學(xué)工作的積累點滴匯成。學(xué)生的不理解歸納為二種，第一種朝復(fù)雜化里鉆，越鉆越覺得深不可測，偏離正常的軌道。胡思亂想，腦中一團槳湖。面另一種從簡單模式去認識，不懂規(guī)律。概念化的公式不知所以然。教學(xué)是一門藝術(shù)，難教書，教書難就是這道理。老師的臺下十年功，臺上一分鐘這和優(yōu)秀演員的要求是何等相似。我認為有效教學(xué)就是“減法”教學(xué)，而無效教學(xué)則是“加法”教學(xué) 。而美術(shù)教學(xué)則要教師的正確示范，一步步跟著學(xué)?，F(xiàn)在有這種情況，就是誤解二期課改的精神，如什么整合和學(xué)生為主體的教學(xué)模式，試問：教師不教技能學(xué)生如何整合，讓學(xué)生上去湊湊熱鬧叫什么參與。案例內(nèi)容自己想想會笑，你是如何學(xué)會畫畫的。也是整合和參與學(xué)會的嗎？ 從學(xué)生反饋的作業(yè)上看效果很好，初二{7}班的戴怡菲學(xué)生，他平時很愛好美術(shù)，他總是拿來一些在家寫生的石膏像，動漫畫給我看。雖然畫的很認真，從他的寫生來看，主要問題出在上，則對結(jié)構(gòu)不了解，沒有造型能力 ，畫的僵直和呆板。在平時的美術(shù)課上他總是很認真地聽講和完成作業(yè)，于是我便找到了她和她交淡，我發(fā)覺她是一個性格很內(nèi)向的人，講話沒幾句，臉會通紅。從此后我和她交談的時間多了起來。還根據(jù)他的存在的問題及時輔導(dǎo)她，她漸漸地克服了畏懼的心理和我無話不說了。我知道她很喜歡畫畫，我就在校美術(shù)班上讓她當班長，還給她開了個人畫展。班的鼓掌。從那以后，我讓林城峰當上了美術(shù)的課代表。我覺得我們教師要做有心人，在平時要發(fā)現(xiàn)苗子讓他們的發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)再發(fā)現(xiàn)，有才氣的學(xué)生才會被你教師挖掘出來，發(fā)揮他們中一些有強勢智慧的學(xué)生，趁熱打鐵，教師的輔導(dǎo)和引導(dǎo)要相結(jié)合，才能培養(yǎng)合格加特長，規(guī)范加選擇的有靈魂有靈氣的陽光少年。 評價我覺得學(xué)生的臉譜臨摹，總的效果不錯，比如要讓學(xué)生知道臉譜主要的，最常見是左右花紋對稱，然后要講清三停五眼重要性。八、藝術(shù)教育課堂教學(xué)案例 （一）音樂、美術(shù)課堂教學(xué)案例 編號 06 學(xué)科美術(shù)案例名稱剪出野獸派實施時間20090924實施班級初二15班執(zhí)教者閔曉琛教學(xué)內(nèi)容知識與技能：了解剪紙與剪貼畫的區(qū)別，了解剪貼畫在造型和色彩上的特點，能用不同顏色的紙創(chuàng)作一幅剪貼畫。過程與方法：通過欣賞分析馬蒂斯在剪貼畫中強烈色彩的科學(xué)運用，以探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解對比色運用的幾種方法。利用不同顏色的紙剪貼完成一幅剪紙拼貼畫，并描述評價作品。情感態(tài)度價值觀：在欣賞分析中，感受剪貼畫的美感，在制作剪貼畫的實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力及表現(xiàn)能力，同時體會創(chuàng)作過程帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美和表現(xiàn)美的能力。重點：怎樣利用不同顏色的紙剪出一幅具有野獸派風(fēng)格的剪紙。難點：用彩紙大膽自由的進行剪紙拼貼創(chuàng)作并展開有趣、奇妙的聯(lián)想。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入——了解“野獸派”由來 創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入新課：師：法國1905年的某天，幾乎所有報紙的頭版頭條都登了這么則新聞——“溫柔的雕像”被“野獸”包圍了。那究竟是怎么回事呢？暫且先聽老師講個故事。事情還要追溯到不久前舉行的秋季沙龍展覽中，一尊具有文藝復(fù)興時期特征的雕像擺在一個陳列室的中央，而四周掛滿了馬蒂斯、盧奧等年輕畫家作品。后來一位藝術(shù)批評家在一本刊物上寫下參觀感想：“溫柔的雕像被野獸包圍了”！于是就出現(xiàn)了上課前的一幕。 ①展示《雕像》和《馬蒂斯夫人像》的同時請同學(xué)們思考：②為什么批評家要說“溫柔的雕像”被“野獸”包圍了？ 生：因為他們打破了傳統(tǒng)的束縛。它們的作品很夸張、顏色很鮮艷、筆法很狂野。師：當時人們的審美觀念還比較古典、唯美。但這群年輕的畫家在卻勇于突破常規(guī)。用色大膽、構(gòu)圖夸張、筆法更象野獸一樣狂野，后來人們也以“野獸派”來稱呼這群年輕的畫家。眾多野獸派畫家中，要數(shù)馬蒂斯最負盛名。他不僅能畫，也能剪。在他的晚年，更是突破傳統(tǒng)的束縛，創(chuàng)作出了一大批風(fēng)格迥異的新型的剪紙。我們今天這節(jié)課就要體驗這種新的剪紙方法并嘗試剪出一幅具有“野獸派”風(fēng)格的剪紙。設(shè)計意圖：由故事的方式講解野獸派的由來，并講解馬蒂斯作為野獸派的代表，在剪紙領(lǐng)域取得的成就。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引入課題。展示課題：剪出野獸派二、欣賞啟發(fā)——感受野獸派剪紙展示A、B、C、D、E五幅剪紙作品：①提問：哪一幅不是馬蒂斯的剪紙，為什么？生：傳統(tǒng)剪紙色彩單調(diào)，都是剪刻的。馬蒂斯的作品色彩鮮艷，都是拼貼的。師歸納：傳統(tǒng)剪紙形象具體、造型嚴謹，有復(fù)雜的花紋。色彩上通常都是單色。而馬蒂斯的剪紙作品：●色彩上：對比強烈、色彩鮮明?！裨煨蜕希菏怯眉簟⑵?、貼綜合方法制作的，形態(tài)夸張、大膽。我們初步了解了馬蒂斯剪紙的特點，接下來老師想讓大家思考：怎樣來剪出一幅具有“野獸派”風(fēng)格的剪紙。三、寓教于樂——了解怎樣剪出“野獸派”剪紙 我們前面提到了馬蒂斯的剪紙色彩鮮艷，對比強烈。接下來我們來探討一下馬蒂斯是怎么配色的。怎么配色？師：馬蒂斯的剪紙都是什么些顏色的組合？生：有些學(xué)生說出了“對比色”的概念，鼓勵的同時進一步提問。圖一：馬蒂斯的剪紙②怎樣使對比色在畫面中即對比強烈又不刺眼？圖二：不同色調(diào)的剪紙展示三副對比色調(diào)的剪紙和馬蒂斯的剪紙：讓學(xué)生討論哪些作品的色彩更和諧？為什么？學(xué)生欣賞后，找出馬蒂斯運用的方法，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上總結(jié)?！窨梢杂煤诎咨m當分割（因為它們在色彩系列中屬于“中性色”。）●對比色其中一種色彩面積大，另一種面積小。●適當減弱對比色的純度怎么剪、拼？我們學(xué)生一致評論馬蒂斯剪紙的造型很夸張，很隨意。但是同學(xué)們想一想：馬蒂斯的剪紙就僅僅就是夸張、隨意嗎？展示《馬車》和《舞》的剪紙，并展示相應(yīng)的照片學(xué)生在欣賞后發(fā)現(xiàn)，馬蒂斯的剪紙雖然夸張，但也抓住了對象最典型的特征。同時融入了點、線、面的構(gòu)成元素。圖二：不同色調(diào)的剪紙四、創(chuàng)作表現(xiàn)——嘗試剪出“野獸派”剪紙?zhí)岢鲎鳂I(yè)要求：①完成一幅的剪貼畫。具象、抽象皆可。②可與同桌合作完成，并嘗試用語言描述 。友情提示：注意各種形狀的造型和畫面的色彩搭配。教師指導(dǎo)要點：①想象是否大膽。②色彩搭配是否巧妙。學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)評價——學(xué)生展示他們的“野獸派”剪紙設(shè)計意圖：教師及時講學(xué)生作業(yè)中的閃光點展示在學(xué)生面前，給予學(xué)生鼓勵和肯定的同時達到與學(xué)生之間交流經(jīng)驗和互相學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生上臺講解作品，同學(xué)間自評、互評。評價感受剪貼畫的美感，在制作剪貼畫的實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力及表現(xiàn)能力，同時體會創(chuàng)作過程帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美和表現(xiàn)美。八、藝術(shù)教育課堂教學(xué)案例 （一）音樂、美術(shù)課堂教學(xué)案例 編號 07 學(xué)科美術(shù)案例名稱我 喜 愛 的 書實施時間200911實施班級初二2執(zhí)教者吳力濤教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目的： 本課融美術(shù)字與封面設(shè)計于一體，立足于以字體為主的封面設(shè)計，強調(diào)字體與排版的設(shè)計。通過學(xué)生收集書，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計封面