【正文】 ……作用”“達到……目的”“作出……決定”“實現(xiàn)……愿望”等。這些固定的格式，是不能任意改變的，否則就容易造成動賓搭配不當?shù)恼Z病。例如：在教代會上，老校長提出了“師生齊努力，共創(chuàng)文明?！钡臎Q定?！　　疤岢觥边@一動詞，與之搭配適宜的賓語有：“要求”、“問題”、“建議”、“議案”。這里恰當?shù)膽恰白h案”。(二)歧義與排除歧義　　歧義句，是經(jīng)?？疾榈囊粋€項目。因為在日常生活中會經(jīng)常遇到一些歧義句，受時間、場合、停頓等方面的不同而不同。歧義指表達的意思不確定，可以這樣理解，也可以那樣理解，不好斷定。歧義影響語言表達的準確性和有效性。例如： 　?、倏h里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報?！　∵@句話，可以理解為“本月15日”前去匯報，也可理解為“本月15日前”去匯報，到底是什么時候去匯報，句意不明確，這就造成麻煩。　　在合同、協(xié)議、條約等文件中的句子有歧義，會造成有關(guān)各方的爭執(zhí)，甚至使某方蒙受重大損失。比如，清朝政府曾向德國借錢修筑膠濟鐵路，作為代價之一，1898年簽訂的《膠澳租界條約》，其中有一句寫道：“沿鐵路三十里之煤鐵等礦，德國有權(quán)開采?！碑敃r議定的是鐵路左右共三十里，后來德國硬說是左右各三十里，結(jié)果軟弱腐敗的清政府只好聽任多付出一倍之地的采礦權(quán)?！　、谶@飯不熱了?！　∵@句可以理解為“這飯已經(jīng)涼了”，也可以理解為“這飯不加熱了”。這兩種不同的意思是由多義詞“熱”引起的。“熱”既可以表示“溫度高”，與“冷”相對，也可以表示“加熱”。要排除“熱”的歧義，可將“不熱”改為“涼”，或?qū)ⅰ盁帷闭f為“加熱”。再舉幾個例子：　?、圻@個人誰都不認識?！　　斑@個人”可能是施事者，理解為“這個人不認識誰”；也可能是受事者，理解為“誰都不認識這個人”，施受不清造成歧義。 　?、芪倚D書館收藏了魯迅的書。　　“魯迅的書”可指魯迅擁有的書，也可指魯迅著作的書，有歧義?！　『鸵陨蟽煞N情況類似的例子，如：　?、蓐P(guān)心的是他的母親?！　、拮钕矚g的是她弟弟。　?、哌@孩子，連他媽媽都不認識了?！　、嗨陌l(fā)理得好?！　±菘衫斫鉃椤八P(guān)心的是他的母親”，母親是受事者；也可理解為“關(guān)心人的是他的母親”，母親是施事者。例⑧可能是說別人最喜歡她弟弟，弟弟是受事者；也可理解為“她弟弟最喜歡某人或某樣東西”，弟弟是施事者。例⑦可解釋為“這孩子不認識他的媽媽了”；也可解釋為“他的媽媽不認識這孩子了。”例⑧可以理解為“他理發(fā)理得好”，也可理解為“他的頭發(fā)理得好”。排除這些歧義，可按不同的意思表達?！　∮袝r指代不明也會造成歧義句?！　、釓堉魅魏图夹g(shù)員正在談話，他告訴他說：“攻下這道難關(guān)，就可以試制了?！?　　⑩搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力用在這方面?！　?11)老人在原始森林里遇見一位30來歲的年輕人，了解到年輕人的許多動人的事跡。他一直戰(zhàn)斗在這里，作出了許多貢獻?！　±嶂芯烤拐l告訴了誰，不清楚，會造成不同的理解，可將第一個“他”指明前面兩個人中的一個，避免歧義。例⑩的“這”指什么，沒交代明白，可能指“搜集史料”，也可能指“鑒定、整理和運用史料”，有歧義。這里可具體指明某方面。例(11)的“他”，指代的多半可能是“年輕人”，但也不排除替代“老人”的可能，還是指明為好。(三)重復多余及其修改　　重復多余羅嗦。有時單獨考查，有時與其他語病綜合考查。重復有的是字面上的重復，有的是語意上的重復，有的是修飾語的重復，有的是句子的重復?！　?．虛詞多余是誤用的一種表現(xiàn)?！　、龠@部電視劇是根據(jù)曹禺的劇本《雷雨》而改編的?！　、陔S著農(nóng)村經(jīng)濟形勢的好轉(zhuǎn)，使農(nóng)民的購買力有了較大幅度的提高?！　、劢逃忠沿煶闪藢W校處理這個問題。　　例①的“而”字，是套用文言格式，在現(xiàn)代漢語里，這種場合不需要什么連接，這里的“而”字應刪去。例②的“使”字是濫用，不僅贅余，而且使句子沒有主語，應刪去。例（3）的“了”表示某一動作已經(jīng)完成，而“責成”本身就含有動作結(jié)束的意思，它后面的“了”字完全沒有必要，應刪去，再說“了”與前面的“已”，在意思上也有重復。　　2．定語的多余是堆砌的表現(xiàn)。　?、偈栈叵愀壑鳈?quán)的那一天是我們?nèi)褡遄顬楦吲d愉快的一天?！　、谖覀兌际侵腥A民族的炎黃子孫，都是龍的傳人，共同的理想和事業(yè)把我們的心連結(jié)在一起?！　、蹃淼缴虾＃铱吹搅艘淮贝奔雀叽笥治《氲臉欠??！　±僦小案吲d”和”愉快”是意思相近的詞語，連在一起，意思重復，應刪去一個。例②中“中華民族”與“炎黃”意思重復?！把S”、“華夏”、“神州”、“九州”都是“中華民族”的別稱，不要堆砌使用。例③中“巍峨”即高大雄偉的樣子，“高大”“巍峨”這對近義詞應去掉一個?！　?．狀語的多余是重復的表現(xiàn)。　　在狀語的位置上使用同義或近義的詞語，兩個狀語在意義上沒什么區(qū)別，造成狀語重復?！　?11)夜深了，張老師仍然還在伏案讀書?！　?12)他極其詳盡細致地講述了一個動人的故事?！　±?11)中“仍然”和“還”是表示同一個意思的副詞，兩者連用，造成狀語多余的毛病，應刪去一個。例(12)中“詳盡”和“細致”區(qū)別不大，刪去一個?！　?．其它重復形式?！　、龠@個禮堂最多可坐一千人之多?！　、谖疫@是第一次讀巴爾扎克的作品。因此讀得特別細心仔細。　　例①中“坐”的前面已有狀語“最多”，又用“之多”作補語，出現(xiàn)補語與狀語重復的現(xiàn)象，應刪去“之多”，例②中“細心”和“仔細”，意思相同，應刪去一個?！　、垲I(lǐng)導干部應當深入群眾。和群眾一起討論、研究生產(chǎn)中的各種問題。 　　④學校新蓋的教學大樓，非常美觀、漂亮，好看極了?！　±壑械摹坝懻摗薄ⅰ把芯俊北旧淼囊饬x相近。用在這里，它們的意義沒有什么不同，保留一個就行了。例④中“美觀”、“漂亮”、“好看”，意思一佯、三者保留一個。把一句話變個樣子再說一次，造成贅余信息。如：　　⑤我們?nèi)〉昧诉@樣好的學習成績，同老師們的辛勤勞動分不開，是老師們辛勤工作的結(jié)果?！　、尥瑢W們這次前往清華大學參觀，結(jié)果相當圓滿，是有其一定的收獲的?！　、呶覀兂Ｔ趪獾耐緜?，往往能理解原文，但缺乏語匯，常有語言不夠用的感覺，找不出好的中文來表達它，總覺語言不夠豐富。 　　例⑤中可刪去“同老師們的辛勤勞動分不開”。例⑥中最后兩個分句重復，只能用一個。例⑦中“常有……感覺”跟最后一個分句重復，可刪去。語句銜接題的設置類型及解題思路“語言的運用簡明、連貫、得體”是語言表達的基本要求。所謂“簡明”，就是語言表達簡單明白，即語言表達成分不贅余；所謂“連貫”，就是連接貫通，即語言表達思維不斷路；所謂“得體”，就是語言表達得當、恰如其分，即話語適合特定的語境。 　　銜接題的設置類型　　1．排列句序　　目的是通過語段結(jié)構(gòu)關(guān)系的客觀規(guī)定性考查考生語言理解能力、語言組合能力和語言表達能力，也同時考查考生的思維判斷能力。語段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語意的需要進行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序；從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認識規(guī)律為序，由表及里、由淺入深，由感性認識到理性認識；或以主次輕重為序?！　?．語句復位語句復位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言表達連貫性。是考試題常采用的題型。句子復位主要有二種類型：一是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是近幾年考查的主要類型。二是“定句選位”，即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復位。　　語句銜接題的解題思路　　語句銜接的測試形式是靈活多樣的，在解題時，應該根據(jù)具體的語言環(huán)境明確解題思路，以提高自己的解題能力。解答這類題目，要注意以下幾個方面：　　保持陳述對象的一致，話題的統(tǒng)一?！　『侠?、正確排列順序，符合或時間或空間或邏輯等關(guān)系?！　”３智榫常ㄕZ境）統(tǒng)一、和諧，列舉對應，句式協(xié)調(diào)?！　”３謹⑹鼋嵌纫恢?、詞語照應。 　　下面以1995—2000年的高考題為例做簡要的分析說明?！　?，上下文銜接較好的一項是（ ）（1995年）　　①遠處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 　?、谶h處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 　?、鬯麄冊诠S里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。④他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過?！　.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 　　答案：D 　　這道試題，①②句要從話題和陳述對象考慮。①②的話題是“寶塔”在什么地方。②句是以“寶塔”為陳述對象，兩個句子的主語是“寶塔”，前后一致，表述連貫。③④句要從語意的連貫考慮。④句中的第2句以第1句的賓語為主語，在語意上銜接更緊密?！　?，順序最恰當?shù)囊唤M是（1996年）　?、倬拖裼旅偷膽?zhàn)士一樣，②不顧一天行軍的疲勞，③馬上扔下背包，④聽到大雨即將來臨的廣播，某校師生野營訓練來到村里，＿＿和村民們一道投入搶收戰(zhàn)斗。 　　A.②④①③ B.①④②③ C.④②③① D.④①②③　　答案：C 　　這道試題所提供的材料是敘述“某校師生”關(guān)心集體，忘我地“和村民們一道”冒雨“投入搶收戰(zhàn)斗”。我們知道，敘述一件事，語言的先后順序要正確體現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系。④句是寫師生聽到廣播，即得到信息。②句是寫師生此時的一種心理，即得到信息后所產(chǎn)生的心理。③句是描寫師生的具體動作，即在心理知道下的動作。①句是對師生投入搶收戰(zhàn)斗的形象描寫。所以，答案應該選擇C?！　。c上下文接最恰當?shù)囊豁検牵?分）（1997年）　　泰山的南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。＿＿為“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級俯臨千嶂奇觀?！薄疤扉T銘”在門外西側(cè)。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁，　　“天門銘”。門兩旁有石刻對聯(lián)一副，　　“天門銘”在門外西。門兩旁有石刻對聯(lián)一副，　　“天門銘”。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁，　　答案：B 　　這道題要從敘述角度一致考慮。本段文字是以“南天門”為中心來敘述的，所以承接上文應該先說“門外”，然后再說“門兩旁”。聯(lián)系下文的語意來看，前面的語意最好是“對聯(lián)一副”，這樣才能夠銜接緊密。所以應該選擇答案B。 　　下列各句括號內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當?shù)囊唤M是（1998年）　?、亵敶蠛＃镍P的哥哥，魯貴的半子，他身體魁偉，（，）兩頰微微陷下去?！　、谔焐竭B綿幾千里，（、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流，、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，）處處有豐饒的物產(chǎn)?！　、①a ②a B、①a ②b C、①b ②a D、①b ②b 　　答案：D　　這道題第1句要從保持句式協(xié)調(diào)考慮。第1句中要求選擇的句子的前后兩個句子都是主謂句，保持句式協(xié)調(diào)，選擇的句子也應該是主謂句而不是偏正短語，所以選擇b；這道題的第2句中對景物分類的角度要符合事理邏輯，將“高山”與“深谷”、“草原”與“森林”、“溪流”與“湖泊”分別并列在一起，這種分類才符合事理邏輯，所以應該選擇b?！　√钊胂旅鏅M線處的幾句話，排列恰當?shù)囊豁検牵?998年）　　國務院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領(lǐng)導卻一直置若罔聞、拖延推諉，＿＿。 　　A、既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問題越來越嚴重，環(huán)保工作沒人管 　　B、既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環(huán)保工作沒人管 　　C、既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴重 　　D、既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴重 　　答案：C 　　這道題要從表述的先后順序考慮，這里的先后順序應該是邏輯順序?！安粋鬟_上級指示”這一統(tǒng)一思想認識的工作應該放在“不購置污水處理設備”這種具體實踐操作的工作前面，而不落實這兩項工作的直接后果是“環(huán)保工作沒人管”，最終的結(jié)果便是“污染問題越來越嚴重”，所以C選項排列恰當。 　　6．填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是（1999年）　　去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。＿＿江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林?！　、龠@兒的景色真是美極了?、谀莾旱木吧婷溃　　、哿退o靜地矗立在錢塘江邊，④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，　?、莘包c點的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影點點，碧波粼粼，　　A．②③⑥　　B．①④⑤　　C．②③⑤　　D．①④⑥ 　　答案：A 　　這道題可以說是近幾年最有創(chuàng)意的題目，解答此題要多角度考慮，一是注意空間關(guān)系，二是保持敘述角度一致，三是保持句式協(xié)調(diào)。從敘事的時間看，“我”現(xiàn)在不在杭州，應用“那”來遠指；從敘述角度看，敘述的對象是“錢塘江”，所以應以“錢塘江”為中心來描寫景物；從句式協(xié)調(diào)角度看，應該與最后一句用相同的句式。由此看來A選項最恰當?！　?．填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當?shù)囊唤M是（2000年春季）　　公安干警及時趕赴現(xiàn)場偵察，中午12時，＿＿?！　．在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲　　B．在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲 　　C．犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款　　D、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款　　答案：D 　　這道題可以說是近幾年考查得最簡單的題目，從保持陳述對象一致考慮。后兩個分句的主語應該是“公安干警”。所以D選項銜接最恰當易混淆的修辭格[借喻和借代] 　　借喻和借代兩種修辭格因為它們都有“借”字，也往往分不清。怎樣區(qū)別一個修辭格是借喻還是借代呢？一個最常用的方法是還原法?！　〗栌魇且环N省略了本體和比喻詞的比喻，完全可以根據(jù)具體語境把本體找出來，再加一個“像”字將借喻還原成明喻的形式。比如：燕雀安知鴻鵠之志哉？“燕雀”和“鴻鵠”都是借喻，我們把它們還原成明喻形式：那些目光短淺的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔萬里的鴻鵠?！　〗璐怯眉资挛飦泶嬉沂挛铮滓覂墒挛镏g的聯(lián)系是有某些相關(guān)之處。比如：那邊來了個紅領(lǐng)巾?！凹t領(lǐng)巾”是借代，是用少先隊員的標志來代替少先隊員