【正文】 生科院多媒體課件使用情況一覽表序號課件名稱適用課程課件來源制作人1動物學(xué)動物學(xué)校精品課程立項高國富等2動物生物學(xué)動物生物學(xué)自制高國富等3生物學(xué)（動物部分）生物學(xué)（動物部分）自制高國富等4植物學(xué)植物學(xué)國家精品課程立項 強勝等5植物學(xué)Ⅰ植物學(xué)Ⅰ國家精品課程立項強勝等6植物學(xué)Ⅱ植物學(xué)Ⅱ國家精品課程立項強勝等7生物學(xué)（植物部分）生物學(xué)（植物部分）自制強勝等8生命科學(xué)導(dǎo)論生命科學(xué)導(dǎo)論校精品課程立項王慶亞等9微生物學(xué)微生物學(xué)校精品課程立項趙明文等10生物化學(xué)生物化學(xué)省精品課程立項楊志敏等11細胞生物學(xué)細胞生物學(xué)自制許曉明等12分子生物學(xué)分子生物學(xué)校精品課程立項聶理等13微生物生理與遺傳學(xué)微生物生理與遺傳學(xué)自制趙明文等14病毒學(xué)病毒學(xué)自制于漢壽等15生物農(nóng)藥生物農(nóng)藥自制宋小玲等16生物多樣性生物多樣性自制李新華等17生物安全學(xué)生物安全學(xué)自制宋小玲等18生物倫理學(xué)生物倫理學(xué)自制丁宇峰19植物分類學(xué)植物分類學(xué)自制李新華等20植物組織培養(yǎng)植物組織培養(yǎng)自制朱云枝21細菌分類學(xué)細菌分類學(xué)自制何玲燕22應(yīng)用真菌學(xué)應(yīng)用真菌學(xué)自制李玉祥 23微生物生態(tài)學(xué)微生物生態(tài)學(xué)自制盛下放24蛋白質(zhì)化學(xué)蛋白質(zhì)化學(xué)自制徐朗萊25應(yīng)用寫作應(yīng)用寫作自制譚明譜26植物生理學(xué)植物生理學(xué)校精品課程立項蔡慶生等27基因操作技術(shù)原理基因操作技術(shù)原理自制呂慧能28免疫學(xué)免疫學(xué)自制甘立軍29微生物發(fā)酵工程微生物發(fā)酵工程自制盛下放30現(xiàn)代微生物技術(shù)與方法現(xiàn)代微生物技術(shù)與方法自制盛下放31植物制片技術(shù)植物制片技術(shù)自制王慶亞等32電鏡技術(shù)電鏡技術(shù)自制賀子義33微生物育種技術(shù)微生物育種技術(shù)自制顧向陽34微生物修復(fù)技術(shù)微生物修復(fù)技術(shù)自制何健等35微生物農(nóng)藥微生物農(nóng)藥自制王志偉36微生物肥料微生物肥料自制何玲燕37微生物檢測技術(shù)微生物檢測技術(shù)自制王志偉38生物化學(xué)技術(shù)原理與方法生物化學(xué)技術(shù)原理與方法自制沈文飚39微生物生理學(xué)微生物生理學(xué)自制沈 標40生物技術(shù)生物技術(shù)自制鐘增濤41環(huán)境微生物工程環(huán)境微生物工程自制顧向陽42細胞工程細胞工程自制陸 巍43酶工程酶工程自制鐘增濤44植物化學(xué)調(diào)控植物化學(xué)調(diào)控自制陳亞華45食用菌生產(chǎn)技術(shù)食用菌生產(chǎn)技術(shù)自制趙明文46基礎(chǔ)微生物學(xué)基礎(chǔ)微生物學(xué)校精品課程立項于漢壽等47生命倫理學(xué)生命倫理學(xué)自制閆祥林48植物與生活植物與生活自制強勝等49微生物與人類微生物與人類自制何琳燕50生物技術(shù)概論生物技術(shù)概論自制鐘增濤51生物信息學(xué)概論生物信息學(xué)概論自制譚明譜生科院重視生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的雙語教學(xué)。目前，《植物生理學(xué)》、《生物化學(xué)》《微生物學(xué)》和《普通動物學(xué)》等課程均開展多年的雙語教學(xué)。此外，學(xué)院近兩年來已先后派遣2名教師到美國進行“植物生理學(xué)”和“微生物學(xué)”課程的雙語教學(xué)培訓(xùn)。大力推進實驗（實習(xí)）教學(xué)改革，成效顯著目前生物技術(shù)專業(yè)實驗教學(xué)分為三個層次，即基礎(chǔ)實驗、綜合性和設(shè)計性實驗、開放性實驗。實驗教學(xué)內(nèi)容由原來以驗證性為主的實驗改革為以綜合性、設(shè)計性或研究性為主的實驗。所有的實驗課程均單獨開課，增加動植物野外實習(xí)、微生物學(xué)大實驗、植物生物學(xué)大實驗、生物大分子的分離與鑒定等涉及各學(xué)科的綜合性和設(shè)計性實驗，使綜合性研究性更突出。生科院通過與其他高校合作，為生物技術(shù)專業(yè)增設(shè)動植物野外實習(xí)基地，同時派優(yōu)秀教師和學(xué)生到兄弟院校進行野外實習(xí)交流學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的視野，提高了教師的水平，為我校生物技術(shù)專業(yè)的野外實習(xí)教學(xué)注入新的理念并提高野外實習(xí)教學(xué)及管理水平。通過上述實驗教學(xué)的系列改革措施的實施，有效地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力、協(xié)作精神及科研綜合素質(zhì)。（四）師資隊伍建設(shè)積極發(fā)揮高層次人才的帶頭作用生命科學(xué)學(xué)院擁有一級學(xué)科生物學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點，有生物學(xué)的7個（全校11個）二級學(xué)科的碩士點和博士點（表16），這對生物技術(shù)專業(yè)本碩博貫通培養(yǎng)人才發(fā)揮了重要作用。近年來，生科院共引進了高層次人才8位，他們的到來極大地推動了各學(xué)科的教學(xué)和科研工作。表16 生科院人才培養(yǎng)體系學(xué)科名稱博士點獲準時間碩士點獲準時間一級學(xué)科生物學(xué)2000年二級學(xué)科微生物學(xué)1981年1954年植物學(xué)1986年1979年生化與分子生物學(xué)1998年1995年細胞生物學(xué)2002年2002年發(fā)育生物學(xué)2002年2002年動物學(xué)2002年2002年優(yōu)秀的師資隊伍與科學(xué)的教學(xué)激勵機制我院師資隊伍結(jié)構(gòu)合理。全院現(xiàn)有教師71人，其中教授24名，占34%；副教授26名，占37%。師資隊伍中，有博士學(xué)位者55人，占77%。因此，教師隊伍的年齡、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢尤其看好，因此，生物技術(shù)專業(yè)師資隊伍完全能夠滿足生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。表17 生科院近年師資結(jié)構(gòu)及教師進修情況年份教師人數(shù)具有博士學(xué)位教師數(shù)高層次人才引進引進博士教師出國進修20025123(%)14420035627(%)25320045733(%)25320055536(%)2320066242(%)5420076850(%)16520087054(%)24420097155(%)22在教學(xué)激勵機制方面，制訂了《教育教學(xué)研究和教材建設(shè)獎勵條例》和《教學(xué)、科技產(chǎn)出補助條例》，設(shè)立了獎教金，開展教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價工作和“教學(xué)質(zhì)量標兵”評選活動。教師職稱晉升實行教學(xué)質(zhì)量一票否決制等。這一系列措施有效地調(diào)動了教師教學(xué)積極性?；A(chǔ)課和專業(yè)主干課師資雄厚生物技術(shù)專業(yè)的主要基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課均由高級職稱教師擔(dān)任（表18），其中正高職教師達70%，有效地保證了生物技術(shù)專業(yè)的授課水平和質(zhì)量。表18 生科院高級職稱教師近3年授課情況姓名職稱授課名稱2008年2007年2006Ⅰ植物與生活 植物學(xué)Ⅰ植物與生活 植物學(xué)Ⅰ盛下放教授微生物發(fā)酵工程微生物發(fā)酵工程微生物發(fā)酵工程崔中利教授微生物生理與遺傳學(xué)實驗微生物生理與遺傳學(xué)實驗微生物生理與遺傳學(xué)實驗沈振國教授植物生理學(xué)植物生理學(xué)植物生理學(xué)章文華教授植物生理學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)專題植物生理學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)專題植物生理學(xué)賴仞教授動物學(xué)動物學(xué)動物學(xué)蔣明義教授植物生理學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)專題植物生理學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)專題植物生理學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)專題蔡慶生教授植物生理學(xué)（雙語教學(xué)）植物生理學(xué)實驗植物生物學(xué)大實驗植物生物學(xué)大實驗王偉武教授基礎(chǔ)微生物學(xué) 基礎(chǔ)微生物學(xué)實驗基礎(chǔ)生物化學(xué)07年新進梁永恒教授08年新進08年新進08年新進鮑依群教授08年新進08年新進08年新進於丙軍教授植物化學(xué)調(diào)控植物化學(xué)調(diào)控植物化學(xué)調(diào)控曹慧副研究員微生物學(xué)大實驗微生物學(xué)大實驗07年新進張益民副教授基礎(chǔ)生物化學(xué)及實驗基礎(chǔ)生物化學(xué)及實驗基礎(chǔ)生物化學(xué)及實驗胡金良副教授植物學(xué)Ⅰ 動植物野外實習(xí) 普通生物學(xué)植物學(xué)Ⅰ07年新進聶理副教授生物化學(xué)及實驗 基礎(chǔ)生物化學(xué)實驗生物化學(xué)及實驗基礎(chǔ)生物化學(xué)實驗生物化學(xué)及實驗崔瑾副教授生命科學(xué)導(dǎo)論 生命科學(xué)導(dǎo)論 生命科學(xué)導(dǎo)論 植物學(xué)Ⅰ甘立軍副教授免疫學(xué) 植物生理學(xué) 免疫學(xué)實驗 植物生理學(xué)實驗免疫學(xué) 植物生理學(xué) 免疫學(xué)實驗 植物生理學(xué)實驗免疫學(xué)免疫學(xué)實驗宋小玲副教授生物安全學(xué) 生物農(nóng)藥 植物學(xué)Ⅰ植物學(xué)Ⅱ 生物安全學(xué) 植物學(xué) 植物學(xué)實驗生物農(nóng)藥 植物與生活 植物學(xué)Ⅰ 植物形態(tài)與分類學(xué)及實驗 植物學(xué)何琳燕副教授微生物與人類微生物學(xué)大實驗微生物生態(tài)學(xué) 生物技術(shù)制藥 基礎(chǔ)微生物學(xué)實驗微生物生態(tài)學(xué) 細菌分類學(xué)張阿英副教授植物生理學(xué)植物生理學(xué)實驗 細胞生物學(xué)細胞生物學(xué)實驗生物化學(xué)基礎(chǔ)生物化學(xué)孫建云副教授植物制片技術(shù) 植物形態(tài)與分類學(xué)及實驗植物制片技術(shù) 生命科學(xué)導(dǎo)論 植物形態(tài)與分類學(xué)植物制片技術(shù)張克云副教授生命科學(xué)導(dǎo)論生命科學(xué)導(dǎo)論動物學(xué)及實驗生命科學(xué)導(dǎo)論動物學(xué) 動物學(xué)實驗閆祥林副研究員生命倫理學(xué)生命倫理學(xué)生命倫理學(xué)學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量評價高在學(xué)校出臺的“教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價”體系中，學(xué)生評教、教學(xué)指導(dǎo)委員會、教學(xué)督導(dǎo)組分別給授課教師評價打分。其中學(xué)生評教的分值占60%，教學(xué)指導(dǎo)委員會和教學(xué)督導(dǎo)組的分值分別為20%。因此，學(xué)生的評價在教師教學(xué)質(zhì)量評估中占有最重要的地位。生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的評教工作在每學(xué)期期中進行，采用上網(wǎng)評價方式，對任課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)研究、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)效果和課外指導(dǎo)等逐項進行打分，在學(xué)期結(jié)束時由教務(wù)處向任課教師反饋學(xué)生的評價結(jié)果。近年來，生物技術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)水平不斷提高。積極開展教師培訓(xùn)工作注重在職教師，尤其是年輕教師的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力的提高，建立教師進修、培訓(xùn)制度，積極創(chuàng)造條件鼓勵教師到國內(nèi)外進修、深造或開展學(xué)術(shù)活動。近5年以來，有多位教師出國進修，數(shù)十位教師參加了各種骨干教師培訓(xùn)班、研討班和教學(xué)研討會，有9名教師在職攻讀博士學(xué)位（表19）。組織理論教學(xué)和實驗教學(xué)研討會多次，對改革理論教學(xué)和實驗教學(xué)方法及完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式進行交流表19生命科學(xué)學(xué)院教師近5年進修情況表姓 名職稱學(xué)位進修時間進修地點進修內(nèi)容沈文飚教授碩士2002南京農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀博士李少瓊講師碩士2002南京農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀博士陳亞華副教授碩士2002南京農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀博士顧向陽副教授博士2002香港理工大學(xué)攻讀博士陳一楠講師碩士2006南京農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀博士紀燕玲講師碩士2007南京農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀博士鄭會明講師碩士2008南京農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀博士盧亞萍講師碩士2006南京農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀博士鐘增濤講師博士2004南京大學(xué)攻讀博士崔 瑾副教授博士2006加拿大合作科研沈振國教授博士多次日本、香港合作科研宋小玲副教授博士2007加拿大合作科研張阿英副教授博士2007香港合作科研崔中利教授博士2007日本合作科研於丙軍教授博士2007美國合作科研邱承祥講師博士2008新加坡合作科研強 勝教授博士2009加拿大合作科研許曉明副教授博士2009美國合作科研李新華副教授博士2009德國合作科研甘立軍副教授博士2009加拿大合作科研夏 凱教授博士多次香港、英國研討會蔡慶生教授博士多次日本研討會 （五）問題與不足及進一步改進的措施問題與不足（1）實驗教學(xué)和科研訓(xùn)練仍需加強。生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的理論知識水平較強，但獨立進行科學(xué)研究的能力還有待進一步提高。（2）生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的研究生升學(xué)率有待進一步提高。進一步改進的措施（1）努力建設(shè)好生物學(xué)教學(xué)實驗中心及實習(xí)基地，加大科研實驗室對生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生開放力度，為生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生科研訓(xùn)練和實踐技能培養(yǎng)提供優(yōu)良的實驗場地。（2）借助我?！皣一A(chǔ)科學(xué)教學(xué)與研究人才培養(yǎng)基地生物學(xué)專業(yè)點”和“國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”兩個國家級人才培養(yǎng)基地人才培養(yǎng)的拉動作用，學(xué)院將進一步提高生物技術(shù)專業(yè)本科教學(xué)的整體水平，積極鼓勵和支持學(xué)生報考研究生，努力提高生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的研究生錄取率。