[工作總結(jié)]職教培訓(xùn)項目教學(xué)案例模版_李艷芹-資料下載頁
2025-04-14 04:07本頁面
【正文】 了學(xué)生對EXCEL快捷、高效地數(shù)據(jù)處理功能的體驗，從而進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習專業(yè)技能的興趣。作業(yè)：1. 回顧本節(jié)課的主要知識點及作用，以文本的形式上交下列表格內(nèi)容。2．不用MID( )函數(shù)能否實現(xiàn)從一個字符串中間取一個子串的目的。3. 除了用ISODD()還可以用何函數(shù)來判斷奇偶。4. 思考從身份證號中如何通過提取和轉(zhuǎn)化得到籍貫信息?！居脮r：2分鐘】板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書） MID( )函數(shù)功能：返回文本串中從指定位置開始的特定數(shù)目的字符。語法：MID(text,start_num,num_chars)參數(shù)：text：包含要提取字符的文本串。start_num：要提取的第一個字符在文本串中的位置。num_chars：要提取的字符個數(shù)。ISODD()函數(shù) 語法：ISODD(number)參數(shù)：Number——待測試的數(shù)值。功能：如果參數(shù)為奇數(shù)，返回TRUE，否則返回FALSE。If ()函數(shù)功能：通過條件真假判斷，輸出不同結(jié)果。語法：IF(logical_test，value_if_true，value_if_false)。參數(shù)：Logical_test：測試條件（計算結(jié)果為TRUE或FALSE的任何數(shù)值或表達式）Value_if_true：測試條件為真時，返回的結(jié)果Value_if_false：測試條件為假時，返回的結(jié)果課后反思（可從如下角度反思，不必面面俱到，不少于100字）1. 在教學(xué)過程中，以完成任務(wù)為驅(qū)動力來引導(dǎo)學(xué)生對較難理解的函數(shù)的學(xué)習和使用，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。2. 在完成任務(wù)中各組之間可以互相競爭，組內(nèi)相互協(xié)作，組長起到帶頭作用，收到良好效果。3. 給出學(xué)生參考材料，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和相互講解加深學(xué)生對概念的理解和對操作方法的掌握的熟練程度。4. 學(xué)生的思維很活躍，在完成第二個任務(wù)后，有個學(xué)生想到了能否提取籍貫信息，此問題作為本節(jié)課的拓展問題，能更進一步提高學(xué)生學(xué)習知識的積極性。針對學(xué)生這種情況又在作業(yè)中給出了幾點補充，以滿足學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)學(xué)生從多角度考慮問題,并能用多種方法來解決問題的能力。5. 在學(xué)生操作演示時，能給出比較規(guī)范的要求，并能及時且有效地檢查各組學(xué)生完成任務(wù)的情況，給予評價或獎勵，教學(xué)效果將更加完美。所以在完成課堂教學(xué)之后，又對教學(xué)過程中學(xué)生演示的應(yīng)用實例給出了一個固定格式的表格“應(yīng)用實例（學(xué)生演示操作用）”，這樣學(xué)生在演示操作時有的放矢，同時各組間學(xué)生的課堂表現(xiàn)一目了然，有助于教師對學(xué)生做更為客觀的評價。其他同學(xué)也可參考此表格，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題時的條理性，并且可維持原“學(xué)生學(xué)籍信息表”不被破壞，使最后任務(wù)完成的結(jié)果更易于檢測和考核。1． 本節(jié)課的簡要說明。2． 本節(jié)課是否達到教學(xué)目標？有哪些成功之處？如沒有，分析一下原因。3． 如果重新再上這節(jié)課，你會有哪些改變？
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