[思想?yún)R報(bào)]理工科大學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)教育的調(diào)查與思考-資料下載頁
2025-04-14 03:45本頁面
【正文】 精神。因此,一方面,學(xué)校應(yīng)盡可能多的為教師創(chuàng)造條件,為教師提供進(jìn)修、訪學(xué),參加教學(xué)培訓(xùn)等機(jī)會(huì),提高教師的教學(xué)和科研能力,培養(yǎng)和造就一支思想政治水平和業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍。另一方面,學(xué)校通過加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè),努力造就一支做人、做事、做學(xué)問相一致的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高素質(zhì)的教師不僅僅具有專業(yè)知識和專業(yè)素質(zhì),而且還應(yīng)具備高尚的思想道德情操和健全的人格,在教書育人的過程中,用教師自身的學(xué)術(shù)水平和人格魅力來影響、感染學(xué)生?！ ?六)弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化 文化與道德都是人類文明的產(chǎn)物,它們相伴相生、相互影響,隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷發(fā)展變化。文化教育對一個(gè)人的影響,不僅是讓其掌握知識,更重要的是在學(xué)習(xí)過程中,文化會(huì)對個(gè)人道德觀念的形成產(chǎn)生潛移默化的影響,特別是中華民族歷經(jīng)五千多年傳承而來的傳統(tǒng)文化,更是蘊(yùn)涵了豐富的道德哲理,對人們形成良好的道德觀起著不可忽視的作用。如儒家重義輕利、先義后利、存義去利的價(jià)值觀,雖然很少談利,抑制了人們對物質(zhì)利益的追求,但提倡道義優(yōu)先,重視道德理想的精神,是中國傳統(tǒng)價(jià)值觀中的精華一面,應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)。中華民族的許多優(yōu)良道德傳統(tǒng),譬如:貧賤不能移、富貴不能淫。講求仁愛精神,重人倫關(guān)系的和諧。自強(qiáng)不息、威武不屈。謙讓、誠信等等,這些倫理思想和道德傳統(tǒng),與世界上其他偉大民族所形成的道德傳統(tǒng)一樣,都是一份極其珍貴的人類精神財(cái)富,繼承和發(fā)揚(yáng)這份精神財(cái)富,從傳統(tǒng)文化中汲取人文養(yǎng)料,對塑造大學(xué)生的健康人格,培養(yǎng)民族正氣將起到重要的作用?！ ∷摹⒔Y(jié)語 科學(xué)教育與人文教育猶如車之兩輪,鳥之兩翼,缺一不可。清華大學(xué)徐葆耕教授在其“走出‘半人時(shí)代’”的講演中曾說過:“未來的大師產(chǎn)生于文理會(huì)通”。西方一些著名大學(xué),如哈佛大學(xué)通過在一二年級學(xué)生中開設(shè)“通識課程”,麻省理工學(xué)院讓本科生必修一定數(shù)量的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)課程,克服重理輕文的偏向,積極探索文理匯通之路。理工科大學(xué)通過科學(xué)教育使大學(xué)生獲取知識,通過人文教育豐富大學(xué)生的精神世界,缺少任何一方都會(huì)影響到教育的整體功能。理工科大學(xué)加強(qiáng)大學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)教育,有利于開闊學(xué)生的視野、啟發(fā)學(xué)生的思維、提高學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力。有利于提高學(xué)生的語言和文字表達(dá)能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德、健全的人格,從而使學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展。（蔡春玲，昆明理工大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院副教授）
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