【導讀】學生心理發(fā)展的基本特征：心理發(fā)展，目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。能；③強化功能。學習動機的激發(fā)：＊論述①。＊判斷要想創(chuàng)設問題情境，首先。要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，構(gòu)成一個適當?shù)目缍?。）③充分利用反饋信息，妥善進行。（學生對學習結(jié)果的歸因?qū)?。以后的學習行為會產(chǎn)生影響。于主觀努力的方面均是有利的。體化、網(wǎng)絡化）；③合理安排教學程序；④教授學習策略，提高遷移意識性。性產(chǎn)生的必要前提。觀過程（應激發(fā)學生積極參與的熱情，教師應如何應用記憶規(guī)律，有效的反饋；④建立穩(wěn)定清晰的動覺。認知性；③序列性。問題、提出假設和檢驗假設四個階段。驗；二是間接檢驗。高創(chuàng)造性一般具有。誤；④喜歡幻想；⑤具有強烈的好奇心；體學科，教授思維方法；②外化思路，榜樣；③利用群體約定；④價值辨析；⑤給與恰當?shù)莫剟钆c懲罰。分發(fā)揮校外資源的影響作用。理目標；②建立規(guī)范的學生管理制度；活動是班主任重要的日常工作。

　　

【正文】 豐富他們的感性知識， 能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。貫徹直觀性原則的基本要求：① 正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段；（一是實物直觀，包括各種實物、標本、實驗、參觀；二是模象直觀，包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶、電視和電影片等 ＊多選） ② 直觀要與講解相結(jié)合； ③ 重視運用語言直觀。 。是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺的掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求： ① 調(diào)動學生學習的主動性； ② 啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力； ③ 讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力； ④ 發(fā)揚教學民主。＊簡答論述（＊強調(diào)三種學習主動性方式：自主、合作、探究） 。是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固的掌握知識和技能，長久的保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。貫徹鞏固性原則的基本要求： ① 在理解的基礎上鞏固； ② 重視組織各種復習； ③ 在擴充改組和運用知識中積極鞏固。 。是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基 本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。（《學記》要求 “學不躐等 ”“不陵節(jié)而施 ”，提出 “雜施而不孫，則壞亂而不修 ”）貫徹循序漸進原則的基本要求：① 按教材的系統(tǒng)性進行教學； ② 注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學； ③由淺入深，由易到難，由簡到繁。＊論述 。是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有方式的進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。（宋代的朱熹把孔子這一經(jīng)驗概括為 “孔子施教，各因其材 ”，這是 “因材施教 ”的來源）貫徹因材施教原則的基本要求： ① 針對學生的特點進行有區(qū)別的教學； ② 采 取有效措施，使有才能的學生得到充分的發(fā)展。＊論述 。是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。 貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求： ①書本知識的教學要注重聯(lián)系實際； ② 重視培養(yǎng)學生運用知識的能力； ③ 正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系； ④ 補充必要的鄉(xiāng)土教材。＊ 簡答選擇與 運用教學方法的基本依據(jù)： ① 教學目的和任務的要求； ② 課程性質(zhì)和教材特點； ③ 學生特點； ④ 教學時間、設備、條件； ⑤ 教師業(yè)務水平、實踐經(jīng)驗及個性特點。 上好課的 具體要求： ① 目標明確； ② 內(nèi)容正確； ③ 方法得當； ④ 表達清晰； ⑤氣氛熱烈 如何做好測驗與目標的確定工作： ① 測驗要反應教學目標的要求； ② 選好試題類型； ③ 提高測驗的效度、信度、難度和區(qū)分度； ④ 做好評價工作。 構(gòu)成課的基本組成部分有：組織教學；檢查復習；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)等 高中階段的德育目標的要求： ① 思想政治方面的基本要求：具有與祖國休戚與共的感情，有振興中華的事業(yè)心和責任感，有市場經(jīng)濟的觀念意識，能用馬克思主義觀點和方法觀察分析社會現(xiàn)象；② 道德行為方面的基本要求：具有社會主義集體主義精神，艱苦奮 斗的思想作風，現(xiàn)代文明的生活方式和交往禮儀；③ 個性心理素質(zhì)和能力方面的基本要求：具有不怕困難、敢于創(chuàng)新的品格，具有自我教育和自我管理的能力。德育過程的規(guī)律： 、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律：（ 1）知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素① 知，即道德認知； ② 情，即道德情感；③ 意，即道德意志； ④ 行，即道德行為。（ 2）知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展 ① 德育過程的一般順序可以概括為提高道德認知、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習慣； ② 知、情、意、行四個基本要素因是相互作用的，其中， “知 ”是基礎 ， “行 ”是關(guān)鍵，“情 ”“意 ”是中介和保障； ③ 在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，要具體問題具體分析。（＊判斷） 我國中學德育的基本原則： ① 導向性原則； ② 疏導原則； ③ 尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則； ④ 教育的一致性與連貫性原則； ⑤ 因材施教原則。 貫徹疏導性原則的基本要求： ① 講明道 5 理，疏導思想； ② 因勢利導，循循善誘；③ 以表揚激勵為主，堅持正面教育 試論述尊重學生與嚴格要求學生的辯證關(guān)系？尊重學生是嚴格要求學生的前提，嚴格要求學生是尊重學生升華和最高層次的追求。尊重學 生與嚴格要求學生相結(jié)合原則，是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。貫徹這一原則的基本要求：① 愛護、尊重和信賴學生； ② 要求教育者對學生提出要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度； ③ 要求教育者對學生提出的要求要認真執(zhí)行。 運用陶冶要注意的要求： ① 創(chuàng)設良好的情境； ② 與啟發(fā)說服相結(jié)合； ③ 引導學生參與情景的創(chuàng)設。 運用獎勵與處分要注意的要求：＊簡答① 公平、正確、合情合理； ② 發(fā)揚民主，獲得群眾支持； ③ 注重宣傳 與教育教學過程的基本 特點：＊簡答（重點） ① 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合② 掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一 ③ 教學過程中知、情、意的統(tǒng)一 ④ 教師主導作用與學生能動性結(jié)合教學過程的結(jié)構(gòu)：＊簡答 （教學中學生掌握知識技能的基本階段？） ① 引起學習動機； ② 領(lǐng)會知識；（這是教學的中心環(huán)節(jié)。包括使學生感知和理解教材）＊單選 ③ 鞏固知識；④ 運用知識； ⑤ 檢查知識課程實施的結(jié)構(gòu)： ① 安排課程表；（三原則：整體性、遷移性、生理適宜原則） ② 分析教學任務； ③ 研究學生的學習特點； ④ 選擇并確定教學模式； ⑤ 規(guī)劃教學單元和課；⑥ 組織教學活動； ⑦ 評價教學活動的過程和結(jié)果。 教學的 一般任務： ① 傳授系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能； ② 發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能； ③ 培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎； ④ 關(guān)注學生個性發(fā)展。 德育的意義： ① 德育是社會主義現(xiàn)代化建設的重要條件和保證； ② 德育是青少年健康成長的條件和保證； ③ 德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證回復返回我的豆郵箱回頂部 |退出反饋 |讀書 電影 |普通版 [1012 14:02]169。2020 豆瓣