【正文】 教學(xué)的 一般任務(wù)： ① 傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能； ② 發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能； ③ 培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)； ④ 關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。（ 2）知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展 ① 德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)知、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣； ② 知、情、意、行四個(gè)基本要素因是相互作用的，其中， “知 ”是基礎(chǔ) ， “行 ”是關(guān)鍵，“情 ”“意 ”是中介和保障； ③ 在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，要具體問題具體分析。（宋代的朱熹把孔子這一經(jīng)驗(yàn)概括為 “孔子施教，各因其材 ”，這是 “因材施教 ”的來源）貫徹因材施教原則的基本要求： ① 針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)； ② 采 取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。＊簡答論述（＊強(qiáng)調(diào)三種學(xué)習(xí)主動(dòng)性方式：自主、合作、探究） 。（三）師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系： ① 師生關(guān)系從本 質(zhì)上是一種人 ——人關(guān)系；教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。（堅(jiān)持兩個(gè)發(fā)展）③ 適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的人發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。 教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用：＊教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，教育再生產(chǎn)科學(xué)科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響： ① 科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念； ② 科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量； ③ 科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。 教師職業(yè)道德范疇要具備的條件： ① 它必須是概括和反映教師職業(yè)道德現(xiàn)象的最本質(zhì)、最主要、最普通的道德關(guān)系的基本概念； ② 它必須體現(xiàn)教師職業(yè)道德原則和規(guī)范對(duì)教師的根本道德要求，顯示教師認(rèn)識(shí)與掌握職業(yè)道德現(xiàn)象的一定階段； ③ 它必須作為一種信念存在于教師的內(nèi)心，并能時(shí)時(shí)指揮和影響行為。怎樣依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)： ① 教師要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針，遵守各種規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)； ② 教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的有關(guān)四項(xiàng)基本原則的教育、愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育以及法規(guī)教育； ③ 教師要關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保證學(xué)生在德、智、體等全 面發(fā)展； ④ 教師要制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。＊多選授權(quán)性規(guī)范在表述形式上通常采用 “可以 ”、 “有權(quán) ”、 “不受 …… 干涉 ”、“有 …… 的自由 ”等術(shù)語。因故或不慎造成同學(xué)傷害的行為，相當(dāng)部分屬于相互打鬧戲?；驘o意之中造成對(duì)對(duì)方的人身侵害，在這種情況下，需承擔(dān)相應(yīng)的民事法律責(zé)任，對(duì)被傷害者給予民事賠償。1986 年 4 月，第六屆全國人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國義務(wù)教育法》； 1995年 3 月，第八屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過了《中華人民共和國教育法》； 1996 年 5 月15 日通過了《中華人民共和國職業(yè)教育法》； 1998年 8 月 29日通過了《中華人民共和國高等教育法》。 課堂提問的基本要求： ① 合理地設(shè)計(jì)問題； ② 要面向全體學(xué)生提問； ③ 要目的明確，把握好時(shí)機(jī)； ④ 提問的語言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性； ⑤ 提問的態(tài)度要溫和自然； ⑥ 要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。 虛擬同輩群體對(duì)青少年的影響：（重點(diǎn)）： ① 有利于青少年信息的共享； ② 有利于青少年交往范圍的擴(kuò)展； ③ 有利于青少年情感的表達(dá)和釋放； ④ 有利于青少年個(gè)性的張揚(yáng)和不同自我的認(rèn)同。 團(tuán)隊(duì)管理學(xué)生的德育管理： ① 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)； ② 健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)； ③ 提高管理者的素質(zhì)； ④ 加強(qiáng)校園文化建設(shè)； ⑤ 改革學(xué)生的德育評(píng)價(jià)制度； ⑥ 充分發(fā)揮校外資源的影響作用。 操作技能形成的階段：操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練 操作技能的培訓(xùn)要求： ① 準(zhǔn)確地示范與講解； ② 必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)； ③ 充分而有效的反饋； ④ 建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。） ③ 充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲； ④ 正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。 四個(gè)基本特征： ① 連續(xù)性與階段性； ② 定向性與順序性； ③ 不平衡性； ④ 差異性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)：＊論述 ①創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；（問題情境，指的是具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。 知識(shí)學(xué)習(xí)的作用： ① 知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一； ② 知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)； ③ 知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。高創(chuàng)造性一般具有的個(gè)性特征： ① 具有幽默感； ② 有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)； ③ 能夠容忍模糊與錯(cuò)誤； ④ 喜歡幻想； ⑤ 具有強(qiáng)烈的好奇心；⑥ 具有獨(dú)立影響問題解決的主要 因素：① 問題的特征； ② 已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)； ③定勢(shì)與功能固著； ④ 個(gè)體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格 教師應(yīng)如何提高問題解決的能力：（一）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量： ① 幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)； ② 提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括； ③ 重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)；（二）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略： ① 結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法； ② 外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)；（三）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)；（四）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣： ①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題； ② 鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)； ③ 鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。 構(gòu)建班級(jí)文化的意義： 1 營造班級(jí)文化有利于學(xué)生的全面發(fā)展 2 重視班級(jí)文化可以為學(xué)生樹立典型化的人格榜樣 3構(gòu)建和諧班級(jí)文化有利于學(xué)生自主能力的發(fā)揮 學(xué)校團(tuán)組織的隊(duì)伍建設(shè)： ① 重視團(tuán)組織建設(shè)，激發(fā)團(tuán)員活力； ② 充分發(fā)揮基層團(tuán)委作用； ③ 規(guī)范團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)； ④ 加強(qiáng)團(tuán)干部的管理； ⑤ 做好思想、組織和作風(fēng)建設(shè)。 編寫教 案的基本要求： ① 要高度重視，端正態(tài)度； ② 要切合實(shí)際，堅(jiān)持 “五性 ”（科學(xué)性、主體性、教育性、經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性）； ③ 要優(yōu)選教法，精設(shè)課型（單一課和綜合課）； ④ 要重視 “正本 ”，關(guān)注“附件 ”； ⑤ 要認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正 “背課 ”；⑥ 要內(nèi)容全面，并及時(shí)調(diào)整。 中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。 義務(wù)教育階段學(xué)生所專有的權(quán)利：＊判斷多選 ① 免試入學(xué)權(quán)； ② 就近入學(xué)權(quán)；③ 不交學(xué)費(fèi)權(quán)。（重點(diǎn)）按照教育法律規(guī)范要求人們行為的性質(zhì)，可以分為義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。 依法執(zhí)教的必要性：（在新的時(shí)代我們?yōu)槭裁匆婪▓?zhí)教）