【正文】 “專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”有助于其它評(píng)優(yōu)“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”有助于就業(yè) “專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”一定程度上解決了經(jīng)濟(jì)困難 （您可自填）3. 您會(huì)通過(guò)以下哪種方式來(lái)爭(zhēng)取“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”？（可多選）、院系或班級(jí)的學(xué)生干部 E. 其它 （您可自填）4. 為什么不會(huì)將獲取“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”列為您的努力目標(biāo)？（可多選）“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”評(píng)定制度不合理 B.“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”獲得與否不能反映自身的綜合素質(zhì) “專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”的標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距 （您可自填）5. 不將獲取“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”列為您的努力目標(biāo)，那么您希望在下列哪些方面做出成績(jī)？（可多選） （您可自填）6. 以下為可列入“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”評(píng)定內(nèi)容的因素，請(qǐng)為這些因素打分，表示您所認(rèn)為的該因素被列入專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定內(nèi)容的必要程度。[將分值填入每項(xiàng)因素后面的括號(hào)內(nèi)，分值為從1—10的整數(shù)，非常有必要為10，非常沒(méi)有必要為1。如：德育學(xué)分（8）]、選修課成績(jī)（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） F .社會(huì)工作表現(xiàn)（ ）（ ） 、科研得獎(jiǎng)加分（ ）、六級(jí)，計(jì)算機(jī)一、二級(jí)成績(jī)優(yōu)秀者加分（ ）7. 您認(rèn)為是否有必要成立評(píng)定小組來(lái)負(fù)責(zé)“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”評(píng)定工作？（單選）（請(qǐng)做第8題） （請(qǐng)直接做第9題）8. 如果您認(rèn)為有必要成立“評(píng)定小組”來(lái)負(fù)責(zé)“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”評(píng)定工作，那么評(píng)定小組該有以下哪些成員組成？（可多選） （您可自填）9. 在您看來(lái)，目前下列哪些學(xué)生獲得了“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”？（可多選） （您可自填）10. 您認(rèn)為獲得“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”能作為下列哪些評(píng)獎(jiǎng)或選拔的依據(jù)？（可多選）（即三好學(xué)生） （您可自填）11. 您對(duì)目前的“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”評(píng)定制度是否滿意？請(qǐng)從以下分值中選擇相應(yīng)的滿意程度。（非常滿意為10分，非常不滿意為1分）（單選）—9 —7 —5 —3 —112. 改進(jìn)和完善現(xiàn)行的“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”評(píng)定制度，您有何意見(jiàn)及建議？個(gè)人信息：（請(qǐng)放心填寫(xiě)，我們將絕對(duì)保密）院系 年級(jí) 在大學(xué)就讀期間是否獲得過(guò)“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”？ 再次謝謝您的合作！ 教育管理學(xué)院附錄5：訪談提綱與訪談紀(jì)錄一、學(xué)生個(gè)案訪談提綱（一）對(duì)于“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”評(píng)獎(jiǎng)制度的總體感受。（二）對(duì)于“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”評(píng)獎(jiǎng)內(nèi)容的想法。（三）對(duì)于目前“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”評(píng)獎(jiǎng)工作人員組成的想法。（四）對(duì)于在評(píng)獎(jiǎng)中所出現(xiàn)問(wèn)題的具體處理方法的想法。（五）對(duì)評(píng)獎(jiǎng)制度的意見(jiàn)和構(gòu)想。二、學(xué)生個(gè)案訪談?dòng)涗洠ㄒ唬╆P(guān)于專(zhuān)業(yè)成績(jī)，“在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)，也重點(diǎn)考查學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，從此意義上可以說(shuō)，試卷的開(kāi)放度和難度都相當(dāng)高了?！彼阅壳暗目荚囀呛侠?、有效的。相反有同學(xué)認(rèn)為我們目前某些考試中存在很多問(wèn)題（特別試文科考試），有時(shí)候只要背一背就能考得很好，所以目前的考試難以考出學(xué)生的真正水平?！皩?zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”中專(zhuān)業(yè)課的成績(jī)還應(yīng)該包括選修課、二專(zhuān)成績(jī)，總之凡是與學(xué)習(xí)有比較接近關(guān)系的都應(yīng)列入其中。但有同學(xué)認(rèn)為在本專(zhuān)業(yè)課程之外的發(fā)展雖然也是專(zhuān)業(yè)課，畢竟與本專(zhuān)業(yè)上有一定距離，所以這方面的獎(jiǎng)勵(lì)與所在院系無(wú)關(guān)，不應(yīng)列入“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”之中?！皩?zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”中的比重，因?yàn)檫@些可以反映一個(gè)學(xué)生運(yùn)用、創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。（二）關(guān)于社會(huì)工作。大多數(shù)情況下是以學(xué)生干部的級(jí)別高低為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，但是在其位不謀其政的大有人在，同時(shí)也有不少同學(xué)雖沒(méi)有“一官半職”卻默默地服務(wù)于同學(xué)們。，那么一部分沒(méi)有成為學(xué)生干部的同學(xué)會(huì)受到一定影響，同時(shí)也會(huì)造成某些學(xué)生干部過(guò)分熱衷于學(xué)生工作，而忽略了自己的主要任務(wù)——學(xué)習(xí)。同時(shí)老師的主觀偏向性也難以避免，在評(píng)定過(guò)程中遠(yuǎn)不如專(zhuān)業(yè)成績(jī)來(lái)的客觀公正。，沒(méi)有必要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)這些同學(xué)，何況有時(shí)候某些職位還會(huì)有“聘書(shū)”，這也是種肯定。但有同學(xué)認(rèn)為社會(huì)工作應(yīng)該要有獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于同學(xué)們的付出是一種補(bǔ)償。，但是對(duì)于不同的學(xué)生，參與社會(huì)工作的機(jī)會(huì)是不一樣的，沒(méi)有機(jī)會(huì)為大家服務(wù)的同學(xué)并不表明他就沒(méi)有這方面的能力，這樣十分不公平。“起點(diǎn)”是不同的。有的同學(xué)從小學(xué)到高中可能都擔(dān)任一些班級(jí)干部的職務(wù)，而有些同學(xué)可能從沒(méi)有擔(dān)任過(guò)此類(lèi)工作，那么在大學(xué)里他們參與班級(jí)、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)所表現(xiàn)的能力的起跑線就不一樣，而相同的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)就十分欠妥當(dāng)，還應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)。，有些人天生活潑好動(dòng)、善于交際，而有些人則偏愛(ài)清靜、獨(dú)來(lái)獨(dú)往。對(duì)于不同的學(xué)生都要求他們參與社會(huì)工作，他們所投入的熱情就會(huì)大大不同，以此作為社會(huì)工作能力的區(qū)別有?！皞€(gè)性化”教育。（三）關(guān)于評(píng)獎(jiǎng)方法“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”，這“專(zhuān)業(yè)”二字就已限定了其內(nèi)在的定義，即對(duì)能夠在本專(zhuān)業(yè)上有突出成績(jī)、領(lǐng)先于其他人的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。而且專(zhuān)業(yè)成績(jī)的好壞確實(shí)反映了一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樵诖髮W(xué)中，每個(gè)院系的課程內(nèi)容和今后的就業(yè)方向是基本掛鉤的，設(shè)立此種獎(jiǎng)勵(lì)方式能很大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡早地確立人生目標(biāo)。另外，如果在評(píng)獎(jiǎng)的同時(shí)加入太多其他因素，可能會(huì)降低“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”的含金量。，獎(jiǎng)學(xué)金就是獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的獎(jiǎng)金。學(xué)生是教育的對(duì)象，所以應(yīng)從教育的目的來(lái)看獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定。教育的核心目的就在于促成學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為符合社會(huì)需要的人。可見(jiàn)教育并非純粹為了制造高分學(xué)生，而是注重學(xué)生的全面素質(zhì)，注重學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。因此獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定也應(yīng)該相應(yīng)的是全面的，而不只是簡(jiǎn)單地以專(zhuān)業(yè)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定。若只按專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)比獎(jiǎng)學(xué)金，雖然能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，但也容易是學(xué)生過(guò)于注重分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致只重學(xué)習(xí)而不重視其他能力的發(fā)展，進(jìn)而出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)的全面發(fā)展。，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的能力，創(chuàng)造其他的成績(jī)，全面發(fā)展。否則就沒(méi)有了大學(xué)豐富多彩的生活及其獨(dú)有的個(gè)性。因此獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定應(yīng)將學(xué)生各方面的能力表現(xiàn)都考慮在內(nèi)，如積極參加學(xué)生工作，發(fā)表論文，為院系的發(fā)展作貢獻(xiàn)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，參加各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)及寢室衛(wèi)生評(píng)定等，這樣才能促使學(xué)生在更加努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，提高他們參加各種活動(dòng)和工作的積極性。，他們或許在其他方面較為不足，但超乎于常人的“專(zhuān)業(yè)天資”使得他們往往成為眾多伯樂(lè)追捧的對(duì)象，只要能善用他們的“偏才”，其創(chuàng)造的財(cái)富是不可估量的。客觀地來(lái)說(shuō)，不可能人人都能德、智、體全面發(fā)展，那是不現(xiàn)實(shí)的，怎樣鼓勵(lì)更多的人向他們有天分的那方面發(fā)展，使他們能夠通過(guò)“獎(jiǎng)學(xué)金”來(lái)獲得更大的信心才是行之有效的方法。由此看來(lái)，“專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”應(yīng)該更“專(zhuān)業(yè)”才對(duì)。，如專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)、為民服務(wù)獎(jiǎng)（即干部獎(jiǎng)）、道德品質(zhì)獎(jiǎng)等，在評(píng)這些獎(jiǎng)時(shí)不要考慮其他因素，這樣不同的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)判底線及標(biāo)準(zhǔn)就顯得清晰了，也可避免某些不公平。，重獎(jiǎng)的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生許多負(fù)面效應(yīng)，不如多設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，金額可相對(duì)減少，讓更多同學(xué)有機(jī)會(huì)得獎(jiǎng)，總是那幾個(gè)“特優(yōu)生”獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，其他學(xué)生會(huì)因此失去競(jìng)爭(zhēng)的勇氣與興趣。但有同學(xué)認(rèn)為設(shè)獎(jiǎng)面擴(kuò)大會(huì)使獎(jiǎng)學(xué)金失去意義。、社會(huì)工作表現(xiàn)等缺乏統(tǒng)一的可量化的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)列入評(píng)定內(nèi)容。，一部分人的思想也比較成熟，將獎(jiǎng)學(xué)金作為唯一的學(xué)習(xí)行為導(dǎo)向似乎有難度，因此討論怎樣評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有意義的。，也有大部分是將“獲得獎(jiǎng)學(xué)金”作為獲獎(jiǎng)的必要條件，如優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生等評(píng)選都是如此。這樣會(huì)產(chǎn)生“光環(huán)效應(yīng)”與“馬太效應(yīng)”，不利于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。附錄6：參考書(shū)目[1] 邊東海,[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2002,(8)[2] [J].,(7)[3] 潘玉駒,[J].,(1)[4] [J].,(15)、(16)[5] . [J].中國(guó)高等教育（半月刊）.2001(6)[6] [J].,(6)[7] [J].,(7)[8] [J].,(5)[9] [J].,(4)[10] . [J].(4)[11] . [J].(5)[12] 需要價(jià)值. [J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版）.1994(5)[13] ——試論高等教育的評(píng)價(jià)主體與價(jià)值尺度. [J].(1)[14] [J].,(10)[15] [J].,(1)[16] [J].,(3)[17] [J].,(3)[18] [M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2002[19] [M].北京:人民教育出版社,1999[20] ——認(rèn)識(shí)論的一個(gè)新領(lǐng)域[M].上海:上海社會(huì)科學(xué)出版社,1995[21] [M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,1994[22] [M].北京:中國(guó)青年出版社,1993[23] [M].西安:陜西人民教育出版社,1993[24] [M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,1991[25] （文集）[M]北京：人民教育出版社，1989年[26] [日],[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,1989[27] [M].哈爾濱:黑龍江教育出版社,1989[28] [A].價(jià)值和評(píng)價(jià)——現(xiàn)代英美價(jià)值論集粹[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,1989[29] [捷]弗[M].上海:知識(shí)出版社,1988[30] [M].北京:人民出版社,198049 / 4