小學語文課堂教學有效性調查與反思：總結計劃匯報設計可編輯-資料下載頁
2024-10-25 15:31本頁面
【導讀】有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。在課改進入第八個年頭的今天，我們早已由課堂形式的改變、理。我們必須研究新課程的理念如何真正轉化為。促進學生發(fā)展的實踐，如何提高課堂教學的效率。目前，很多教師教得很苦也很。累，但教學質量整體并不高，特別是低年級就出現(xiàn)了一些學習和品德的“雙差生”，為此，我選擇了"小學語文課堂教學的有效性"作為調查的課題，通過隨堂聽課、查備課和作業(yè)進行調查，分析課堂教學的變化情況和存在問題，并提出課堂教學行為的一些建議。主抽取6名教師作為跟蹤調查對象。在確定教學目標時不能"犯糊涂"，否則就像大海中航行的船，會迷失方向。于檢驗工作效益。在調查的幾位老師中，有的老師上課過于嚴肅，信奉的是“沒有規(guī)矩，在這個問題上五年級的一位老師做得很好。
【正文】 運用等的難易程度，這里主要是指學生學習時的難易程度。過難，學生不理解，是浪費；過易，既降低了教學要求，又會挫傷學生學習的積極主動性，更是浪費。其四是課堂教學的時間。有的教師對一堂課的時間缺乏精打細算，使課堂教學效率下降。五是要 精心設計作業(yè)，提高作業(yè)的實用性和趣味性。我們要拋開動筆才是作業(yè)的舊思維，課程改革進行到現(xiàn)在，我們應該改變單一的形式，把預復習、口頭朗讀復述、實踐活動、資料搜索等融入其中，并且在筆 頭作業(yè)時要避免重復的、機械的練習，以便提高作業(yè)的有效性。 師生和諧 有“趣”而學。 教師和學生構成了小學語文教學兩個重要的方面，學生的學科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道?！睅熒那楦泻艽蟪潭壬嫌绊懼鴮W生的學科情感。最重要的，老師對學生有愛心，用情感來促進學生學習興趣。沒有情感的教育是愚蠢的教育，身為教師，一定要創(chuàng)設師生之間的和諧的情感氛圍，隨時隨地給學生一個和藹可親的、公正無私甚至讓學生崇拜的形象，用老師自身的魅力，去感染、引導、激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，這就要求老師們在工作中 要投入極高的熱情，真誠的愛心，關心呵護每一名學生，時時觀察學生的喜怒哀樂，隨時表達教師的關愛，就是這些，使我們?yōu)閷W生營造了愉快的學習環(huán)境，給了他愉悅的心情，無形中拉近了師生之間的關系，增強了教師的親和力。教師也要不斷學習提高教學水平，才能獲得學生的尊敬、學生對你的喜歡，他們會把對你的崇拜會很快轉移到你所教的科目中去，從而 愛屋及烏 ，愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現(xiàn)教師的期望。教師在教學中，一定注意從引發(fā)學生學習興趣的地方入手，讓學生在興趣的支配下學習，愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱 愛才是最好的老師?！币液媒滩牡耐黄瓶冢龅皆撝v的講，要留白的留白，欲揚先抑、深入淺出就能調動學生的思維。師生就能打造出情感交融、興趣盎然、和諧探究的語文教學 ,從而達到教學的預期目的。 總而言之，從調查的結果看，有效的語文教學都深層反映了“生本”理念，即學情清楚，目標明確，過程簡約，方法適宜，順學而導。有效的語文課堂教學不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應當實現(xiàn)三個回歸：回歸原點 —— 課堂價值，回歸本體 —— 語文學習，回歸落點 —— 學生發(fā)展。
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