【導(dǎo)讀】原材料等領(lǐng)域及國防建設(shè)的需要。提供了廣闊的空間和契機。械工業(yè)增加值占GDP的比重接近6%，2020年達到7%。機械工業(yè)總產(chǎn)值與GDP比。發(fā)展，比值將提升到以上。這一舉措為裝備制造業(yè)未來的發(fā)展明確了方向和目標，也為機械行。業(yè)帶來更新更廣闊的發(fā)展機遇。世界制造業(yè)轉(zhuǎn)移，中國正在逐步成為世界工廠。在未來10年中，中國企業(yè)。規(guī)模、產(chǎn)品技術(shù)、質(zhì)量等都將得到大幅提升，國產(chǎn)機械產(chǎn)品國際競爭力將增強，高領(lǐng)域提供了難得的機遇，同時還帶動了新的科技產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展。的宜居生態(tài)型新城區(qū)?？湛虯320項目作為中國與歐盟合作的重大項目，空客總裝線建成后拉長。企，以及三資、民營企業(yè)，對制造類人才都表現(xiàn)出強大的需求態(tài)勢。在環(huán)渤海這座大舞臺上，濱海新區(qū)已經(jīng)粉墨登場，充分做好“領(lǐng)舞”的準備。導(dǎo)作用，這就對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量造成一定影響。型教師達到90%以上。同時掌握機械制造與自動化技術(shù)的高素質(zhì)技能人才。

　　

【正文】 基地兼職教師管理制度。引進 企業(yè)生產(chǎn)管理模式 ,進一步健全行之有效的基地運行及管理制度 、專業(yè)教師、兼職教師管理制度、學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度、學(xué)生實訓(xùn)考核制度、綜合實訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)控制度、 管理人員獎懲制度等 ,創(chuàng)建良好的生產(chǎn)實訓(xùn)與頂崗實習(xí)環(huán)境。 ② 與企業(yè)兼職技術(shù)人員共同開發(fā)綜合實訓(xùn)項目 。 與企業(yè)兼職技術(shù)人員合作，開發(fā)《機械制造工藝和工藝裝備設(shè)計》實踐教學(xué)項目，并結(jié)合企業(yè)工藝要求，制定工藝規(guī)程及工、夾具設(shè)計；開發(fā)《數(shù)控車、銑加工》實訓(xùn)項目；開發(fā)計《算機輔助設(shè)計、制造》實訓(xùn)項目并進一步完善和開發(fā)核心課程實訓(xùn)項目。 ③ 建設(shè)機械制造與自 動化職業(yè)資格鑒定試題庫，培訓(xùn)大綱，開展相關(guān)崗位職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定工作。 ④ 以實訓(xùn)基地為平臺，制定教師到企業(yè)實習(xí)計劃，實現(xiàn)教師與技術(shù)人員角色互換、雙向交流。 校內(nèi)機械制造與自動化實訓(xùn)中心建設(shè)經(jīng)費預(yù)算如表 32113 所示： 表 32113 校內(nèi)實訓(xùn)中心建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表 項目名稱 子項目 資金預(yù)算（ 單位：萬元） 2020 年度 2020 年度 2020 年度 小計 合計 數(shù)控加工及數(shù)控仿真實訓(xùn)中心 60 40 100 100 建立模具設(shè)計與制造實訓(xùn)中心 20 20 20 機械制造與自動化實訓(xùn)中心 180 180 180 小計 180 80 40 300 300 校內(nèi)機械制造與自動化實訓(xùn)中心建設(shè)負責(zé)人及完成時間如表 32114 所示： 表 32114 校內(nèi)實訓(xùn)中心建設(shè)計劃表 實訓(xùn)中心建設(shè) 項目 負責(zé)人 完成時間 經(jīng)費預(yù)算（萬元） 數(shù)控加工及數(shù)控仿真實訓(xùn)中 心 劉洪賢 王軍紅 100 建立模具設(shè)計與制造實訓(xùn)中心 劉洪賢 王 偉 20 機械制造與自動化實訓(xùn)中心 劉洪賢 馮 豐 180 小計 300 26 校內(nèi)機械制造與自動化實訓(xùn)中心建設(shè)新增設(shè)備清單如表 32115 所示： 表 32115 校內(nèi)實訓(xùn)中心建設(shè)設(shè)備清單 序號 實訓(xùn)中心名稱 新增設(shè)備名稱 型號或規(guī)格 數(shù)量 價格（萬元） 1 數(shù)控加工及數(shù)控 仿真實訓(xùn)中心 50節(jié)點數(shù)控仿真機房 1個 50 30 數(shù)控車床 SK6150 2 30 CNC 數(shù)控 加工中心 工作臺尺寸： 800 400 1 40 2 模具設(shè)計與制造 實訓(xùn)中心 注射機 XSZY160 1 20 3 機械制造與自動 化實訓(xùn)中心 營造真實工作環(huán)境的原有廠房改造 150 50節(jié)點 CAD/CAM機房 1個 50 30 說明：專業(yè) 群眾的三個專業(yè)的實訓(xùn)中心雖然相對獨立 ,但實際在使用時是相互交叉，相互補充的。 5）與軟件公司合作，對現(xiàn)有的 CAD/CAM 軟件應(yīng)用實訓(xùn)中心進行升級。一方面更新實訓(xùn)分室的硬件設(shè)備，另一方面，是添置和升級 CAD/CAM 軟件。 （ 2）校企共建企業(yè)化實訓(xùn)基地 為解決高技能人才的培養(yǎng)與企業(yè)崗位不能達到“零對接”的問題，除了建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地以完成教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)拓展實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)涵，增加學(xué)生參與社會實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中完成從學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。因此，有 必要通過校企合作建設(shè)的方式共建企業(yè)化實訓(xùn)基地，并實行企業(yè)化運作，使已基本掌握了操作技能的學(xué)生直接參與實際產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力。 本專業(yè)群與國營 4508 廠、樂金電子電器有限公司、天津鋼管集團有限公司、天津鋼鐵有限公司、東華醫(yī)療有限公司等企業(yè)合作，建立實訓(xùn)關(guān)系。 （ 1）專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)與引進 在現(xiàn)有教師中選拔或引進 1 名具備副高以上職稱的教師進行重點培養(yǎng)，以教學(xué)改革科研項目為突破口，通過主持教改科研及到國內(nèi)外知名院校、行業(yè)、企業(yè)、科研院所培訓(xùn)和進修，更新 專業(yè)建設(shè)理念，提高專業(yè)帶頭人的雙師素質(zhì)、科研能力、學(xué)術(shù)水平；優(yōu)先安排他們到國外訪問、研修，培養(yǎng)其國際意識和專業(yè)開發(fā)能力。逐步形成以專業(yè)帶頭人為核心的專業(yè)教師團隊。 （ 2）聘請 2 名技能型企業(yè)行業(yè)專家 27 從大型制造企業(yè)中聘用或引進 2 名既具有豐富實踐經(jīng)驗又能把握制造行業(yè)發(fā)展、具備豐富企業(yè)運行、管理經(jīng)驗的資深專家，一方面使我院的專業(yè)實踐教學(xué)更貼近企業(yè)需求，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過與他們的交流與學(xué)習(xí)，帶動本專業(yè)教師的生產(chǎn)實踐能力的提高。另一方面與專業(yè)教師共同研究完成本專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計劃、課程建設(shè)等教學(xué)改革 工作，從而提高雙師素質(zhì)師資隊伍的整體水平。 （ 3）聘請企業(yè)兼職教師 在機械制造行業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域聘請 2 名既精通企業(yè)一線工作流程、有具有一定理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，重點承擔(dān)實踐技能要求較高的課程教學(xué)。并通過教研活動進行高職教育理論與實踐的培訓(xùn)和交流，加強兼職教師的管理，確保教學(xué)效果。 （ 4）培養(yǎng)或引進 4 名骨干教師 在專業(yè)教師中選拔 4 名具有學(xué)士、碩士學(xué)位或具有高級職稱中青年教師分別到天津市相關(guān)行業(yè)的企業(yè)鍛煉，提高教師實踐動手能力和技術(shù)研發(fā)能力，使他們分別成為數(shù)控車、銑 、加工中心、模具設(shè)計與制造、機械制造及自動控制方面的技術(shù)骨干與能工巧匠。 （ 5）雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè) 以基于工作過程的課程改革和開發(fā)為切入點，利用寒暑假組織中青年教師參加各類高級職業(yè)技能的培訓(xùn)與考核，提高教師的實踐能力。認真落實教師定期到企業(yè)實踐、鍛煉的規(guī)定，同時注重提高教師的教學(xué)能力，在真正意義上，使雙師素質(zhì)教師比例達 90%以上。 通過三年的努力，建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)較為合理、能講會做、專兼結(jié)合的教師隊伍；培養(yǎng)和造就一批基礎(chǔ)理論扎實、實踐業(yè)務(wù)能力突出的專業(yè)帶頭人和骨干教師。 師資隊伍建設(shè)資金預(yù) 算如表 32116 所示： 表 32116 師資隊伍建設(shè)資金預(yù)算表 項目名稱 子項目 資金預(yù)算（ 萬元 ） 2020 年 2020 年 2020 年 小計 合計 師資隊伍建設(shè) 培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人 1 人 0 2 3 5 5 引進和培養(yǎng)“雙師型”骨干教師 4 人 6 6 12 12 聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家 4 人 0 6 6 12 12 工學(xué)結(jié)合與下企業(yè)實踐 16 人 0 10 36 46 46 小計 0 24 51 75 75 28 師資隊伍建設(shè)負責(zé)人及完成時間如表 32117 所示： 表 32117 師資隊伍建設(shè)計劃表 師資隊伍建設(shè) 項目 負責(zé)人 完成時間 經(jīng)費預(yù)算（萬元） 培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人 1 人 陳志剛 5 引進和培養(yǎng)“雙師型”骨干教師 4 人 陳志剛 12 聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家 4 人 陳志剛 12 工學(xué)結(jié)合與下企業(yè)實踐 16 人 陳志剛 22 小計 75 5. 專業(yè)群建設(shè) 機械制造與自動化技術(shù)專業(yè)群包括：模具設(shè)計與制造技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、計算機輔助設(shè)計與制造（ CAD/CAM）等專業(yè)。 （ 1）專業(yè)群的課程建設(shè) 盡管機械制造與自動化技術(shù)專業(yè)群中各專業(yè)因培養(yǎng)目標的不同，課程體系有所差別，但由于制造技術(shù)是先進制造技術(shù)的基本組成 部分，各專業(yè)的課程體系基本平臺課程是相同或相近的，為此選定 4 門課程作為專業(yè)群平臺課程，進行統(tǒng)一規(guī)劃集中建設(shè)，它們是：《機械制圖與計算輔助設(shè)計》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制造基礎(chǔ)》、《普通車、銑實訓(xùn)》。 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的課程體系是以機械制造及自動化作為改革試點專業(yè)，進行全面改革，預(yù)計在 2020 級該專業(yè)試點班進行試驗性實施。作為專業(yè)群中的數(shù)控技術(shù)和模具設(shè)計與制造專業(yè)主要從專業(yè)核心課程建設(shè)入手逐步改革，在機械制造與自動化專業(yè)試實施 ,成功的情況下 ,也逐步實施任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向的課程體系人才培養(yǎng)模。 模具設(shè)計與制造 專業(yè)：首先，在構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的課程體系的前提下，重點建設(shè)《塑料模具設(shè)計》、《冷沖模具設(shè)計》、《塑料材料及工藝》三門專業(yè)核心課程。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)：首先，在構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的課程體系。在此基礎(chǔ)上，從整個專業(yè)群建設(shè)考慮，且從數(shù)控技術(shù)專業(yè)的數(shù)控加工這一專業(yè)培養(yǎng)方向出發(fā)，將數(shù)控專業(yè)中的數(shù)控加工工藝 +數(shù)控編程 +數(shù)控車、銑操作合成《數(shù)控加工技術(shù)》，《數(shù)控加工技術(shù)》作為專業(yè)核心課程。專業(yè)群中的專業(yè)核心課程如表 32118 所示： 29 表 32118 專業(yè)核心課程 課程名稱 2020 年 2020 年 2020 年 塑料成型工藝與模具設(shè)計 預(yù)期目標：建立課程體系、劃分課程模塊 驗收要點：建立課程體系 責(zé)任人：王偉、陳志剛 預(yù)期目標：課程標準制訂、制定階段行進考核標準和方法、制作課件、制定與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的配套教材大綱 驗收要點：課程標準、階段行進考核標準和方法、教材大綱 責(zé)任人：王偉、陳志剛 預(yù)期目標：出版與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的配套教材；完成課件，完 善 教 學(xué)錄 像和 網(wǎng)站；市級精品課。 驗收要點：通過專家驗收和檢查 責(zé)任人：王偉、陳志剛 冷沖模具設(shè)計 預(yù)期目標：建立課程體系、劃分課程模塊 驗收要點：建立課程體系 責(zé)任人：劉洪賢、陳志剛 預(yù)期目標：課程標準制訂、階段行進考核標準和方法、制作課件、制定與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的配套教材大綱 驗收要點：課程標準、階段行進考核標準和方法、教材大綱 責(zé)任人：劉洪賢、陳志剛 預(yù)期目標：出版與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的配套工學(xué)結(jié)合的鮮明特色精品教材；完成課件，完善教學(xué)錄像和網(wǎng)站；院級精品課。 驗收要點：通過專家驗收和檢查 責(zé)任人： 劉洪賢、陳志剛 數(shù)控加工工藝與編程 預(yù)期目 標：建立課程體系、劃分課程模塊 驗收要點：建立課程體系 責(zé)任人：王軍紅、劉洪賢 預(yù)期目標：課程標準制訂、階段行進考核標準和方法、制作課件、制定與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的配套教材大綱 驗收要點：課程標準、階段行進考核標準和方法、教材大綱 責(zé)任人：王軍紅、劉洪賢 預(yù)期目標：出版與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的配套教材；完成課件，完 善 教 學(xué)錄 像和 網(wǎng)站。市級精品課 驗收要點：通過專家驗收和檢查 責(zé)任人： 王軍紅、劉洪賢 （ 2）專業(yè)群的師資隊伍建設(shè) 在將重點核心專業(yè)的教師隊伍建設(shè)成師德高尚、結(jié)構(gòu)較 為合理、能講會做、專兼結(jié)合的前提下，帶動并全面提升模具設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師隊伍的整體水平，同時 培養(yǎng) 模具設(shè)計與制造專業(yè) 、 數(shù)控技術(shù) 專業(yè) “ 雙師 素質(zhì)” 骨干教師 4 名 。 聘請企業(yè)兼職教師 2 名，聘請技能型企業(yè)行業(yè)專家 2 名。 （ 3）專業(yè)群的實訓(xùn)基地建設(shè) 以機械制造與自動化專業(yè)現(xiàn)有的實驗室、實訓(xùn)中心為基礎(chǔ)，分別擴建機械制造與自動化實訓(xùn)中心、數(shù)控加工及數(shù)控仿真實訓(xùn)中心、建立模具設(shè)計與制造實訓(xùn)中心。 6. 社會服務(wù)能力建設(shè) （ 1）服務(wù)于本地區(qū)及周邊地區(qū)實訓(xùn)能力薄弱的職業(yè)學(xué)校： 為為輻射和帶動本地區(qū) 30 及周邊地區(qū) 高等職業(yè)教育及中等職業(yè)教育、技工學(xué)校整體質(zhì)量的發(fā)展，將先進的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)成果以及本區(qū)域的先進技術(shù)成果推廣到周邊地區(qū)。建立一個對本地區(qū)及周邊地區(qū)職業(yè)學(xué)校服務(wù)機制。 （ 2）服務(wù)于社會勞動力轉(zhuǎn)移： 充分發(fā)揮先進制造技術(shù)實訓(xùn)基地的培訓(xùn)功能，定期承辦招收面向社會的農(nóng)村勞動力和社會無技能勞動力的中短期培訓(xùn)班，使常規(guī)的短期培訓(xùn)達到 500 人次 /年的規(guī)模，從而為提高勞動者素質(zhì)、促進就業(yè)，為國家剩余勞動力的轉(zhuǎn)移做出貢獻。 （ 3）服務(wù)于本區(qū)域的中小企業(yè)：充分發(fā)揮實訓(xùn)基地作為區(qū)域中小企業(yè)公共技術(shù)服務(wù)平臺的作用 ，為本地區(qū)中小企業(yè)提供計算機輔助設(shè)計與制造、模具設(shè)計與制造、數(shù)控應(yīng)用技術(shù)、等先進制造技術(shù)的技術(shù)咨詢與服務(wù)。 7. 教學(xué)資源建設(shè) “ 教學(xué)資源庫 ” 建設(shè)的核心是基于工作過程導(dǎo)向的課程改革與開發(fā)，并以此推動人才培養(yǎng)模式、師資建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等項工作的開展和相關(guān)資源的建設(shè)。 這種資源庫的建設(shè)方法與以前不同之處在于全員性 各類教師（專業(yè)帶頭人、骨干教師、實驗實習(xí)教師、企業(yè)兼職教師等）都可以參加，而且都能從中得到成就感并與大家一道分享成果。