有關(guān)向陽(yáng)幼兒園制度觀察分析報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-04-07 23:14本頁(yè)面
【正文】 在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)注重促進(jìn)幼兒的興趣、情感和能力，目標(biāo)定位比較明確、具體、體現(xiàn)了適宜性和可操作性，目標(biāo)適合幼兒的年齡特征。在教學(xué)內(nèi)容方面，選材基本符合幼兒的興趣、現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展水平，內(nèi)容圍繞著目標(biāo)，教師的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)聯(lián)系較為密切，但各領(lǐng)域的融合性可以加強(qiáng)一些。比如在說(shuō)故事的時(shí)候可以以算數(shù)的應(yīng)用為主題，這樣即可以加深幼兒的印象，又可以增加學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)方式比較合理恰當(dāng)，各環(huán)節(jié)清晰，重點(diǎn)突出，時(shí)間安排較為合理；為幼兒提供了合適的環(huán)境、材料，滿足幼兒的操作需要?；顒?dòng)過(guò)程中師幼互動(dòng)良好，但次數(shù)可增加一點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的休息時(shí)間也可延長(zhǎng)一些。幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間較短，所以休息時(shí)間少，會(huì)不利于下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展。而且在活動(dòng)時(shí)，幼兒自己動(dòng)手操作的時(shí)間較少，在幼兒自己操作時(shí)教師的指導(dǎo)也較少。每個(gè)活動(dòng)的完成效果較好，幼兒的參與度也較高，情緒愉快，能力得到了一定的提高，活動(dòng)目標(biāo)在過(guò)程中得以基本落實(shí)。教師的教態(tài)自然大方，基本功扎實(shí)，應(yīng)變能力和調(diào)控能力強(qiáng)，但普通話水平可適當(dāng)提高。通過(guò)訪談，我們發(fā)現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，通過(guò)一上午的跟班學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)設(shè)備、區(qū)角設(shè)計(jì)、物品擺放等方面都很全面；從課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，存在識(shí)字等小學(xué)化傾向；教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，有貴池方言且語(yǔ)速偏快。但整體的教學(xué)還是很有條理的進(jìn)行，從背古詩(shī)、韻律活動(dòng)、繪本教學(xué)、數(shù)字游戲、畫(huà)西瓜到操場(chǎng)上的戶外活動(dòng)，內(nèi)容豐富多樣，多次用到響鈴、光盤、電視、繪本等教具教材，將小朋友在課堂上畫(huà)的西瓜張貼在活動(dòng)室的走廊墻上，供小朋友課后作品賞析，并利用游戲把理論和實(shí)踐結(jié)合運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒參與進(jìn)來(lái)自主學(xué)習(xí)。總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)我們的觀察和訪談初步了解到：池州市向陽(yáng)幼兒園的教師專業(yè)性能力普遍涉及但不全面，各方面還有待學(xué)習(xí)和提高。其首要的和基本的問(wèn)題是學(xué)習(xí)普通話和專業(yè)理論知識(shí)的拓展鞏固。四、從結(jié)果分析給出的建議： （一）、制度完善性方面的建議： 總體來(lái)說(shuō)向陽(yáng)幼兒園在一些基礎(chǔ)制度方面基本完善，特別是還有一些自己的制度特色，只是有些制度涵蓋了多個(gè)方面的內(nèi)容，有些籠統(tǒng)，制度內(nèi)容應(yīng)該更加具體一點(diǎn)，這樣，工作人員的分工更加明確，更易于實(shí)施。個(gè)別制度需要補(bǔ)充、增加一些條例如：幼兒園應(yīng)建立房屋、設(shè)備、消防、交通等安全防護(hù)和檢查制度；建立食品、藥物等管理制度，進(jìn)一步增加園內(nèi)安全，使制度更加完善。（二）、制度科學(xué)性方面的建議：應(yīng)該設(shè)置危機(jī)應(yīng)對(duì)制度，并且內(nèi)容要有條理性，可參照性教師專業(yè)成長(zhǎng)方面要明確具體，并且具有可實(shí)施性，可操作性（三）、制度實(shí)施性方面的建議：園內(nèi)工作人員基本根據(jù)規(guī)定進(jìn)行實(shí)施行動(dòng)，但是一些方面還是存在問(wèn)題：餐飲工作人員應(yīng)該穿工作服、帶口罩、戴帽子教學(xué)方面應(yīng)該注重幼兒的身心發(fā)展，禁止出現(xiàn)“恐嚇教育”，阻礙孩子自由發(fā)言的現(xiàn)象；應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)的保健人員，在危急情況下及時(shí)進(jìn)行醫(yī)療救助。
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