制度化與非制度化并施-資料下載頁
2025-04-07 23:03本頁面
【正文】 被管理的矛盾。談吐優(yōu)雅，舉止文雅，我們班的同學(xué)被全校師生公認(rèn)為文質(zhì)彬彬。另外每周的每一節(jié)班會我都精心準(zhǔn)備了教育內(nèi)容，從沒有讓學(xué)生自由活動。我用生動活潑的形式組織有關(guān)早戀的主題班會十節(jié)，總標(biāo)題是“牽著你們的手平安地趟過愛情的河流”。 組織“我愛我班”的主題班會三節(jié)，組織“我愛我的專業(yè)”主題班會四節(jié)，組織“感謝有你”主題班會兩節(jié)，組織“文明禮儀”主題班會四節(jié)，組織“備戰(zhàn)期中、期末考試”主題班會四節(jié)，組織“總結(jié)期中、期末考試”主題班會四節(jié)，組織“學(xué)習(xí)方法交流”主題班會五節(jié)。我還要求他們每天抄寫名人名言。 “尊重與信任學(xué)生，了解學(xué)生心理、與學(xué)生溝通，公正地對待學(xué)生，營造良好班級文化氛圍，建設(shè)良好班級共同體，關(guān)心熱愛學(xué)生，言傳與身教結(jié)合，鼓勵學(xué)生，終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展，形成班級教育合力，喜歡、熱愛班主任工作?！彼邪嘀魅味荚撔欧钸@些教育信條，因為這是教育形勢的需要，也是優(yōu)秀班主任智慧的結(jié)晶。我尊重學(xué)生的個人隱私，從不將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活交往中的個人秘密、心靈創(chuàng)傷、前科過失公布于眾，我尊重學(xué)生的人格，不做傷害學(xué)生的事，不侵犯學(xué)生的自由，所以我們班的同學(xué)個個自信快樂。比如高一新生報到第一天，我用班費給每個同學(xué)買了一支筆和一個本子，要求學(xué)生7點半進(jìn)教室時在講臺上各拿一支筆和一個本子。可是有幾個先到的同學(xué)多拿了，稍后一點的沒拿到。一清點，差了10支筆和五個本子。這是高一新生報到第一天，如我大聲呵斥“多拿的交出來”“小偷小摸”，會有什么后果呢？不言而喻。教室里靜得連一根針掉到地上都聽得見，70多雙眼睛看著我，我說：“第一次與各位同學(xué)在教室見面我就犯了一個錯誤，我只說同學(xué)們在講臺上拿筆和本子，卻沒有告知，每人只能拿一支筆和一個本子。由于我的錯誤，致使有10位同學(xué)沒拿到筆，五位同學(xué)沒拿到本子?，F(xiàn)在我告知了，你們一起說每人只能拿多少筆和本子?！蓖瑢W(xué)們齊聲回答，氣氛一下子輕松了。拿“錯”了的坦然地把筆和本子放到講臺上，我再清點剛好。我注意看了一下，拿“錯”了的基本上是女生，她們中的大多數(shù)后來一直是班上的中堅力量。又如有同學(xué)與我講笑話，說到一個瘦小的女生天天扯著頭發(fā)往上跳希望長高，我就給她講“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗”的道理，并詼諧地稱之為“最可愛的人”，從此這一綽號就在班上叫開了。她一聽到這一綽號就笑得很燦爛?！ ≈贫扰c非制度管理是班級工作中的兩個必不可少的方式，它們相互補充，相得益彰，科學(xué)而又民主，教育效果顯著，既為學(xué)生的發(fā)展提供了多種可能性，也為班級管理的新高度拓展了廣闊的教育視野。我們班的同學(xué)快樂自信，蓬勃向上，在運動會、團(tuán)體操、軍訓(xùn)、學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等各方面都勇冠三軍。
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