【導讀】以全國高校第一個設(shè)立的電影學博士點和第二個設(shè)立的廣播電視藝術(shù)學博士點為核。心，發(fā)展成為中國影視傳媒研究人才、教育人才和制作人才培養(yǎng)的重要基地。學科整體實力雄厚，電影學是國家重點學科培育學科和北京市重點學科（2020年后。的培養(yǎng)高端電影人才、動漫人才的基地。本學科1993年創(chuàng)辦的“北京大學生電影節(jié)”迄今。已成功舉辦二十余屆，在國內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響。本專業(yè)的研究生教育成績斐然，培養(yǎng)了眾。多影視戲劇學界和業(yè)界成就卓著的人才。通過系統(tǒng)的專業(yè)學習，學生應該具備深厚的人文與藝術(shù)修養(yǎng)，熟練。究等方面工作，可以勝任戲劇與影視學及其他相關(guān)行業(yè)的高端的藝術(shù)與技術(shù)工作。會團體管理工作的能力；能比較熟練地運用一門外國語閱讀本學科外文資料。碩士生實行彈性學制，學習年限為2-3年。按規(guī)定修滿學分、成績合格、答辯通過的。碩士生可以在2年或2年半完成學業(yè)。學習年限不超過6年。11中國戲劇史研究中國戲劇發(fā)展和重點作家作品研究。中國戲劇影視創(chuàng)作與理論。

　　

【正文】 師范大學出版社 ， 2020. 2. 杰姆遜，唐小兵譯．后現(xiàn)代主義與文化理論［ M］．西安：陜西師范大學出版社， 1986． 3. 許紀霖著 .當代中國社會的啟蒙與反啟蒙 [M].北京： 社會科學文獻出版社 .2020. 4. 秦曉著 .當代中國問題：現(xiàn)代化還是現(xiàn)代性 [M]. 北京： 社會科學文獻出版社 .2020. 5. Robert J. Sternbergamp。 Henry L. Roedigeramp。 Diane f. Halpern , Critical Thinking in Psychology, Cambridge University Press 2020. 6. R. Keith Sawyeramp。 Vera JohnSteineramp。 Seana Moran, Creativity and Development, Oxford University Press Inc， 2020. 對任課教師的要求 :戲劇與影視學學術(shù)背景，對當下戲劇影視前沿創(chuàng)作有深入研究，最好具備戲劇或影視創(chuàng)作實踐經(jīng)歷。 30 ※媒介前沿研究 課程中文名稱： 媒介前沿研究 課程英文名稱： Frontier Media Theory Research 總 學 時 : 54 學 分 : 3 適用專業(yè) (學科方向 ): 學術(shù)碩士 +藝術(shù)碩士 先修課程 (含已具備的學識基礎(chǔ)的要求 ):《傳播學理論》 教學目標 : 通過對傳播學經(jīng)典理論的深度閱讀和深入討論，掌握這一學科的話語體系，并用相關(guān)理論來解釋傳播現(xiàn)狀；同時根據(jù)傳播實踐的發(fā)展， 遴選當下具有代表性的具體案例， 反思理論的適用性。 預期效果 : 掌握經(jīng)典理論的精髓及其適用范圍；用相關(guān)理論解讀現(xiàn)實問題。 主要內(nèi)容 : 1.“媒介延伸”理論：從傳統(tǒng)媒體到網(wǎng)絡媒體到自媒體的業(yè)態(tài)演變。 2.“社會責任”理論：傳播媒體的社會角色與功能 3.“議程設(shè)置”理論：新聞頭條等對于公眾注意力的影響 4.“擬態(tài)環(huán)境”理論：真人秀節(jié)目、網(wǎng)絡熱帖對于“擬態(tài)環(huán)境”的影響。 5.“兩級傳播”理論：新聞主播、微博大 V 等輿論領(lǐng)袖的社會傳播角色 6.“沉默螺旋”理論：諸多媒體暴力事件背后的社會心理成因 主要章節(jié)： 第一單元 “媒介延伸”理論：從傳統(tǒng)媒體到網(wǎng)絡媒體到自媒體的業(yè)態(tài)演變 以《理解媒介 — 論人的延伸》（ [加 ]麥克盧漢，商務印書館 2020 版）中相關(guān)章節(jié)為重點，將“媒介即人的延伸”理論（媒介延伸論）產(chǎn)生的背景、理論內(nèi)涵、理論發(fā)展以及對認識新媒體價值的作用做重點介紹。 核心要點： 167。 1. 認識媒介的八個基本原則（施拉姆） 167。 2. “媒介延伸論”理論產(chǎn)生的背景（麥克盧漢） 167。 3. 紙媒體、電子媒體、網(wǎng)絡媒體的差異特征 167。 4. 新媒體環(huán)境下媒介融合的趨勢與新業(yè)態(tài)形成 配套案例：互聯(lián)網(wǎng)及移動新媒體的發(fā)展歷程；微博及微信傳播案例。 31 討論話題： 167。 、電子媒體、網(wǎng)絡媒體分別 是對人哪些感官或感覺的延伸？ 167。 ？ 167。 “腦機連接”建立起來的“腦網(wǎng)絡”將如何改變?nèi)祟惖纳鏍顟B(tài)？ 第二單元 “社會責任”理論：探討傳播媒體的社會角色與功能 以《傳媒的四種理論》（ [美 ]西伯特、彼得森、施拉姆，中國人民大學出版社 2020 版）中相關(guān)章節(jié)以及《一個自由而負責的新聞界》（ [美 ]新聞自由委員會，中國人民大學出版社2020 版）為重點，將社會責任理論產(chǎn)生的背景、理論內(nèi)涵、理論發(fā)展沿革情況做重點介紹。 核心要點： 167。 1. 大眾傳播的社會功能：施拉姆、拉斯韋爾、拉扎斯菲 爾德的經(jīng)典論述 167。 2. 傳媒的社會責任理論產(chǎn)生的歷史背景及理論的發(fā)展沿革情況 167。 3. 傳媒社會屬性與商業(yè)屬性之間的平衡點 配套案例：美國媒體的集團化發(fā)展（如維亞康姆）； 21 世紀報系主要負責人沈灝被抓事件。 討論話題： 167。 “社會責任”的普世價值？ 167。 ？ 167。 ？ 第三單元 “議程設(shè)置”理論： 新聞頭條等對于公眾注意力的影響 以《議程設(shè)置：大眾媒介與輿論》（ [美 ]麥庫姆斯 ,北京大學出版社 2020 版）中相關(guān)章節(jié)及《大眾傳播媒介的議程 設(shè)置功能》（ [美 ]麥庫姆斯，《輿論》季刊 1972 版）為重點，將“議程設(shè)置”理論產(chǎn)生的背景、理論內(nèi)涵、理論發(fā)展情況做重點介紹。 核心要點： 167。 1.“議程設(shè)置”的概念及理論內(nèi)涵 167。 2. “議程設(shè)置”理論的發(fā)展沿革 167。 3. 新媒體環(huán)境下“議程設(shè)置”的表現(xiàn)形式 配套案例：新浪網(wǎng)及新浪微博；新聞頭條；新聞客戶端。 討論話題： 167。 1.“議程設(shè)置”理論研究在上世紀末本世紀初有哪些新動向？ 167。 ，其地位是否受到了根本性的挑戰(zhàn)？ 167。 ？ 32 第四單元 “擬態(tài)環(huán)境”理論： 真人秀節(jié)目、網(wǎng)絡熱帖對于“擬態(tài)環(huán)境”的影響。 以《公眾輿論》（ [美 ]李普曼著，上海人民出版社 2020 版）中相關(guān)章節(jié)為重點，將“擬態(tài)環(huán)境”理論產(chǎn)生的背景、理論內(nèi)涵和“擬態(tài)環(huán)境”產(chǎn)生的原因做重點介紹。 核心要點： 167。 1.“擬態(tài)環(huán)境”概念及理論內(nèi)涵 167。 2. “擬態(tài)環(huán)境”理論產(chǎn)生的背景 167。 3. 新媒體對“擬態(tài)環(huán)境”的影響 配套案例：電影《楚門秀》及電視真人秀節(jié)目；微博傳播案例。 討論話題： 167。 ？ 167。 ？ 167。 環(huán)境的負面影響？ 第五單元 “兩級傳播”理論： 新聞主播、微博大 V 等輿論領(lǐng)袖的社會傳播角色 以《人際影響》（ [美 ]拉扎斯菲爾德，美國自由出版社 1955 版）中相關(guān)章節(jié)（以《兩級傳播》為主）為重點，將“兩級傳播”理論產(chǎn)生的背景、理論內(nèi)涵、理論發(fā)展及其在新媒體環(huán)境下的延伸情況做重點介紹。 核心要點： 167。 1.“兩級傳播”的概念及理論內(nèi)涵 167。 2. “意見領(lǐng)袖”概念、內(nèi)涵及其時代變遷 167。 3. 新媒體環(huán)境下“兩級傳播”的表現(xiàn)形式 配套案例：《新周刊》雜志的微博、微信傳播。 討論話題： 167。 徹底改變了信息的兩級傳播鏈條？ 167。 ，意見領(lǐng)袖在新媒體環(huán)境下引導信息傳播方式發(fā)生了哪些改變？ 167。 3.“兩級傳播”理論是否需要修正？方向是什么？ 第六單元 “沉默螺旋”理論：諸多媒體暴力事件背后的社會心理成因 以 諾依曼 《沉默的螺旋 :輿論 —— 我們的社會皮膚》的相關(guān)章節(jié) 為重點，將沉默的螺旋理論產(chǎn)生的背景、理論內(nèi)涵及其在當下社會的表現(xiàn)形式做重點介紹。 核心要點： 167。 1.“沉默的螺旋”的概念及理論內(nèi)涵 33 167。 2.“沉默的螺旋”的實證考察 167。 3. “沉默的螺旋”在網(wǎng)絡時代的體現(xiàn) 配套案例：網(wǎng)絡暴民現(xiàn)象（“藥家鑫”事件、“楊達才”事件） 討論話題： 167。 “社會孤立的恐懼”？ 167。 2.“沉默的螺旋”在網(wǎng)絡媒體與傳統(tǒng)媒體體現(xiàn)的差異性？ 167。 ，消解“網(wǎng)絡暴民”的負面影響？ 教學方式 : 理論講授、案例分析、分組討論 考核方式 : A、平時成績占 50%；其中出勤率占 10%，小組討論報告情況占 40%） B、期末課程論文成績占 50%。 教材 (含經(jīng)典學術(shù)名著 )及參考文獻 (含境內(nèi)外學科主流名刊 )： 教材： 1.《 20 世紀傳播學經(jīng)典文本》， 張國良主編， 復旦大學出版社， 2020 2.《西方新聞傳播學經(jīng)典名著選讀》 ， 熊澄宇選編 /導讀，中國人民大學出版社 ， 2020 參考文獻： 1.《公眾輿論》， [美 ]李普曼著，上海人民出版社， 2020 2.《一個自由而負責的新聞界》， [美 ]新聞自由委員會，中國人民大學出版社， 2020 3.《中外傳播學名著導讀》 ， 郭建斌、吳飛主編，浙江大學出版社 ， 2020 4.《西方新聞傳播學名著選譯》，彌爾頓等著，上海社會科學院出版社， 2020 5.《大眾傳播效果研究的里程碑（第三版）》， [美 ]洛厄里等著，中國人民大學出版社， 2020 6.《傳播學概論》， [美 ]施拉姆、波特著，新華出版社， 1984 7.《理解媒介 — 論人的延伸》， [加 ]麥克盧漢，商務印書館， 2020 8.《數(shù)字麥克盧漢 —— 信息化新紀元指南》， [美 ]保羅?萊文森 ，社會科學文獻出版社， 2020 9. 沉默的螺旋 :輿論 —— 我們的社會皮膚， (德 )諾爾 諾依曼，北京大學出版社， 2020 《現(xiàn)代傳播》、《國際新聞界》 對任課教師的要求： 對經(jīng)典理論所涉的傳播學經(jīng)典作品有一定的熟悉度，同時對傳媒發(fā)展實踐比較熟悉，有獨立的判斷，能夠在課堂討論中起主導作用。 34 第二單元： 碩士 學位專業(yè)課 當代文藝思潮研究 課程中文名稱：當代文藝思潮研究 課程英文名稱： Contemporary Trend of Thought in Literature and Art 總 學 時 : 54 學 分 : 3 適用專業(yè) (學科方向 ): 電影、電視、戲劇、數(shù)字媒體、藝術(shù)理論等 先修課程 (含已具備的學識基礎(chǔ)的要求 ): 在本科階段學習了電影概論、電視概論、中外電影史等課。 教學目標 :以 當代文藝思潮 案例為依托，探討 當代文藝思潮形成原因、表現(xiàn)及其作用 ，進而 通過理論與實務的了解，促進對 當代文藝思潮 的整體認知，提高研究生 的基本素質(zhì)與職能。 預期效果 :使研究生了解當代文藝思潮形成原因、表現(xiàn)及其作用，使研究生掌握有關(guān)治學方法。 主要內(nèi)容 : 當代文藝思潮形成原因、表現(xiàn)及其作用 主要章節(jié)： 現(xiàn)實主義文藝思潮；現(xiàn)代主義文藝思潮；后現(xiàn)代主義文藝思潮；當代戲劇思潮；當代電影思潮；當代電視藝術(shù)思潮；當代文藝思潮流變原因及共同基因呈現(xiàn) 第一章：現(xiàn)實主義文藝思潮 核心要點 167。 1. 現(xiàn)實主義文藝思潮形成原因 167。 2. 現(xiàn)實主義文藝思潮表現(xiàn) 167。 3. 現(xiàn)實主義文藝思潮作用 第二章：現(xiàn)代主義文藝思潮 核心要點 167。 1. 現(xiàn)代主義文藝思潮形成原因 167。 2. 現(xiàn)代主義文藝思潮表現(xiàn) 167。 3. 現(xiàn)代主義文藝思潮作用 第三章：后現(xiàn)代主義文藝思潮 35 核心要點 167。 1. 后現(xiàn)代主義文藝思潮形成原因 167。 2. 后現(xiàn)代主義文藝思潮表現(xiàn) 167。 3. 后現(xiàn)代主義文藝思潮作用 第四章：當代戲劇思潮 核心要點 167。 1. 當代戲劇思潮形成原因 167。 2. 當代戲劇思潮的表現(xiàn) 167。 3. 當代戲劇思潮的作用 第五章：當代電影思潮 核心要點 167。 1. 當代電影思潮形成原因 167。 2. 當代電影思潮的表現(xiàn) 167。 3. 當代電影思潮的作用 第六章：當代電視藝術(shù)思潮 核心要點 167。 1. 當代電視藝術(shù)思潮形成原因 167。 2. 當代電視藝術(shù)思潮的表現(xiàn) 167。 3. 當代電視藝術(shù)思潮的作用 第七章：當代文藝思潮流變原因及共同基因呈現(xiàn) 核心要點 167。 1. 當代文藝思潮流變的原因 167。 2. 當代文藝思潮流變得共同基因 教學方式 : 課堂講解、討論，寓教于樂，把講解與欣賞及討論相結(jié)合 考核方式 : 期中考核占成績 40%，期末論文占成績 60% 教材 (含經(jīng)典學術(shù)名著 )及參考文獻 (含境內(nèi)外學科主流名刊 )： 、張智華、梁玖副主編《中國當代文藝思潮研究》北京師范大學出版社 2020年 、史可揚《中國電影論辯》 百花洲文藝出版社 2020 年 5 月 《影視美學》北京大學出版社 2020 年 36 《現(xiàn)代電影美學基礎(chǔ)》中國電影出版社 1996 年 5.《中國社會科學》、《文藝研究》、《藝術(shù)評論》、《藝術(shù)百家》、《藝術(shù)教育》 6. Chinese Journal of Communication 對任課教師的要求 : 37 ※電影產(chǎn)業(yè)前沿 課程中文名稱：電影產(chǎn)業(yè)前沿 課程英文名稱： Frontier Research in Film Industry 總 學 時： 54 學 分： 3 適用專業(yè)： 學術(shù)型： 戲劇與影視學；專業(yè)型：廣播電視藝術(shù)學。 先修課程：中國電影史、外國電影史 教學目標： 該課程旨在讓學生對電影產(chǎn)業(yè)有比較全面認識和了解，基本掌握電影產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)與制作、發(fā)行與市場營銷、影院放映與衍生產(chǎn)品開發(fā)、電影產(chǎn)業(yè)政策與管理等的理論系統(tǒng)知識以及電影產(chǎn)業(yè)實踐運營經(jīng)驗，并了解美國等世界重點國家和中國電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與模式特點，為學生深入專業(yè)學習和進入業(yè)界就業(yè)打好扎實的基礎(chǔ)。 預期效果： 該課程旨在以理論講授加實踐的授課方式，讓學生了解掌握電影產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)與制作、發(fā)行與營銷等系統(tǒng)專業(yè)知識，并能夠盡快與業(yè)界接軌。 主要內(nèi)容： 該課程是一門學位專業(yè)課，主要講授并讓學生了解掌握電影產(chǎn)業(yè)的系統(tǒng)專業(yè)知 識，包括電影的生產(chǎn)與制作、發(fā)行與市場營銷、影院放映與衍生產(chǎn)品開發(fā)、電