吸他山之石,攻自我之玉龍巖六中張益玲-資料下載頁
2024-10-24 16:34本頁面
【導(dǎo)讀】六大學(xué)習(xí)板塊的設(shè)計合理，但每一個板塊下采用。限制了史事的選擇，容易疏漏重大的歷史事。例如，中國近代史中的學(xué)習(xí)主題“列強(qiáng)的侵?！爸捞杰娍箵粞髽岅牭氖论E”。都南京等最基本的史實。缺失太平天國運動，只。講其抗擊洋槍隊，難以反映重大史事。實驗稿課程標(biāo)準(zhǔn)存在的問題。主旨過大，有時出現(xiàn)生硬捏合現(xiàn)象，例如，在世界古代史部分，有一個學(xué)習(xí)主。但這二者之間其實毫無關(guān)。容易割裂歷史，使學(xué)生難以把握歷史發(fā)展的。中間只字未提東漢，這樣容易給學(xué)。生造成西漢之后便是三國鼎立的錯覺。主題式編排的理性偏強(qiáng)，初中學(xué)生在接受和。理解上有一定困難。學(xué)生在初中階段若不能掌握。史便會發(fā)生很大的困難。實際情況的反映也證實。(一)明年開始德育、語文和歷史全面實。突出培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。(四)修訂的歷史教科書將更加重視初高中。索循序漸進(jìn)地展開。決方案，完成教學(xué)分析報告。課堂教學(xué)實錄分析旨在促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)?；家庾R的民族是沒有前途的民族。思意識和深切的憂患意識。
【正文】 沒有為他們多做點什么，至少沒有提供過特殊的幫助。我最大的快樂一是來自閱讀，二是來自與學(xué)生的交往，能經(jīng)?？吹剿麄冊谶M(jìn)步，我的心血與勞動能讓絕大多數(shù)學(xué)生理解和認(rèn)同。 我心目中的最高榮譽(yù)不是別的，而是來自多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可， 包括少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的認(rèn)同，這就夠了。 —— 郭世佑 三、尋找激情 —— 做一個有憂患意識的老師 憂患來自比較；憂患來自現(xiàn)實； 憂患來自不滿；憂患來自期待 憂患來自理想；憂患來自世界 沒有憂患意識的人是不清醒的人，沒有憂患意識的民族是沒有前途的民族。憂患意識是一個人成熟的重要標(biāo)志。 教師不能泯滅自己對職業(yè)的生命激情，就意味著我們不僅需要具有高度的責(zé)任感，而且還應(yīng)當(dāng)保持一種始終如一的自我反思意識和深切的憂患意識 。 只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。 —— 蘇霍姆林斯基 ? 謝 謝！
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