齊齊哈爾市xxxx年生物學科考試說明-資料下載頁
2025-04-07 04:09本頁面
【正文】 法和關鍵要素。答題時要緊密結合書中或曾經(jīng)做過的探究實驗，根據(jù)實驗過程或提示，進一步完成實驗或分析有關實驗的相關問題。例6．小紅家的濕拖布放在衛(wèi)生間里，幾天后，她想幫媽媽擦地，打開衛(wèi)生間門，拿起拖布時，發(fā)現(xiàn)拖布下兩只小鼠婦迅速逃向墻角的黑暗處。請你依據(jù)上面事實，提出一個問題，并做出一個假設。提出問題： 做出假設： 例7．有人曾做了如下圖的探究實驗：把密閉的玻璃罩放在有光照的適宜環(huán)境下。實驗A是把一支蠟燭放在一個密閉的玻璃罩中燃燒，不一會，蠟燭熄滅了。實驗B是把一只小白鼠放在一個密閉的玻璃罩中，幾個小時后小白鼠也死了。實驗C是把一支蠟燭放在裝有綠色植物的密閉玻璃罩中內，蠟燭不熄滅。實驗D是把一只小白鼠放在裝有綠色植物的密閉玻璃罩中內，小白鼠仍然存活。 請?zhí)骄肯铝袉栴}： （1）實驗中能較長時間保持有氧氣存在的裝置是（填寫實驗編號） （2）為了使該探究實驗具有科學性，四個實驗裝置必須共同放置在 的環(huán)境下。（3）解釋實驗D中小白鼠能夠存活的原因是 。（4）上述探究實驗說明了綠色植物能通過 產(chǎn)生 。（五）識圖作答設計意圖：本題型的設計意在體現(xiàn)基礎知識，考查學生識圖能力、觀察能力、分析及解決問題能力。答題技術：題干的命制能使學生有效解讀圖片和提煉提供的信息，并能聯(lián)系知識及生活實際作答。例8．下圖為菜豆種子和玉米種子的結構示意圖，分析回答下列問題： （1）菜豆種子的營養(yǎng)貯存在［E ］___________里。玉米種子的營養(yǎng)貯存在［ G ］___________里。（2）菜豆種子和玉米種子的結構相同點是都有________________。（六）思維發(fā)散設計意圖：本題型的設計意圖是考察學生的發(fā)散思維能力，從而開拓學生積極的求異思維、敏銳的觀察力、活躍的靈感。本題型側重考查學生用生物的、發(fā)展的、現(xiàn)實的眼光，綜合考察學生多角度、多側面地觀察現(xiàn)實社會的能力，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。答題技術：解答此類試題要求學生要合理、有效地解讀圖片或提供資料，從中獲取有效信息，或從中引發(fā)的情感共鳴，或聯(lián)系生活實際，從而能夠從多角度、多側面地思考和解決實際問題。例9．同學們，你知道嗎？我們齊齊哈爾市的龍沙公園是國家級風景區(qū)，其中勞動湖是著 名一景，碧波蕩漾，群鷗漫天。人們蕩舟湖上，垂釣湖邊，徜徉湖畔…… 可是昔日的勞動湖水卻是一片暗綠，散發(fā)著陣陣惱人的異味，甚至行人經(jīng)過湖畔都得掩鼻而行…… （1）請你說出昔日的勞動湖惱人狀況產(chǎn)生的原因。 （2）為長久保護勞動湖靚麗的風景，請你設計一句公益廣告詞，以提醒人們保護環(huán)境，使我們的龍沙公園更具魅力。例10．閱讀以下材料，分析回答問題：某同學在學習了生物學知識后想進行科學探究，母親非常支持他，給他提供了鳳尾魚和金魚藻，他進行了下圖所示的實驗： 該同學在四個瓶中分別放入等量的清水和生長狀況相近的鳳尾魚；再向B、C、D瓶中分別加入等量的金魚藻；C、D瓶中加入等量的泥沙，塞緊瓶塞后，放在如圖所示的環(huán)境中進行觀察。實驗結果如下：A、B、C、D瓶中的魚分別存活了3天左右、12天左右、27天左右、2天左右。小魚的死亡令同學很傷心，可他從中學到了知識，也懂得了珍愛生命的意義。請你回答該同學的問題：（1）如果把B、C、D號瓶看作是一個小的生態(tài)系統(tǒng)，在這些小生態(tài)系統(tǒng)中，屬于消費者的生物是_______________，屬于生產(chǎn)者的生物是_______________。（2）通過C、D兩個錐形瓶實驗的比較，可以說明___________是金魚藻進行光合作用不可缺少的條件。（3）D裝置中的鳳尾魚與C裝置中的鳳尾魚比較，存活時間短的原因是什么？13 / 13
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