某小學數(shù)學教材使用情況調(diào)研報告-資料下載頁
2025-04-07 02:52本頁面
【正文】 沒有及時到位。以上教師在教學中遇到的實際問題,可以看出從教材的實施、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識點等方面教師都急待培訓，但年級眾多，年級教材培訓實施困難重重。 首先，由于北師大版小學數(shù)學教材相關(guān)資料欠缺，我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校每月一次的教研活動，雖然建立了問題積累制，但只能在教師的共識中解決部分問題，還有更多的細節(jié)性問題存在不同的認識，值得商榷。歡迎專家常來農(nóng)村學校了解教材實施中的問題。其次，北師大出版社高處著眼，網(wǎng)絡教研如火如荼，設(shè)立了基地校，開展了網(wǎng)上論壇，有專門的網(wǎng)頁提供教材培訓，但那些培訓好象都是粗線條的單元培訓、公開課，城市學校教師可以經(jīng)常性參與學習研究，而農(nóng)村學校教師不具備網(wǎng)絡學習教研條件，如何提高他們對教材的認識和把握？回訪是一種好辦法，現(xiàn)在還應當從低處著手，教學渴求，為廣大農(nóng)村教師教研、教學提供必備的教材培訓學習資源和培訓機會。同時新世紀《小學數(shù)學教師》雜志應專門設(shè)立“教材問題專家解答”欄目，為一線教師解答教材實施過程的疑難困惑。 第三，出版社每年一度的教材研討會開展的聲勢斐然，可其中的有關(guān)年級教材培訓的內(nèi)容好象沒有，有的只是專家講座、公開課。教材培訓不是幾個國家級專家引領(lǐng)能夠解決的事情，也不是幾個宏觀的講座能達到目的。務實講，應當啟動使用該教材的優(yōu)秀教師、教研人員的年級教材培訓，再開展分年級的層層培訓，通過互動研討，讓每位教師先吃透教材，把握教材，提升新教材的使用效率。在此基礎(chǔ)上再談教材教法創(chuàng)新改革。課堂實效性教材實施的有效途徑是課堂教學。課堂教學的實效性直接關(guān)系到教材的使用價值。新教材影響課堂教學實效性方面：第一，數(shù)學并不都是生活實例。教材創(chuàng)設(shè)情景，幾乎節(jié)節(jié)課都有，為追求生活化而生活化，有些淡化了數(shù)學味，情景的創(chuàng)設(shè)要適可而止，能引出所學知識即可；第二，課題束縛了教師使用教材的范圍，課題應當是知識的題目，見題目就明確所學內(nèi)容。第三，數(shù)學講究嚴謹、科學。教材算法多樣化、估算方面，卻讓學生自由發(fā)揮，合理都行，方法自選，既費時間，教師還不好把握。最終應當優(yōu)化——落腳到一種最基本的算法上，那就是多數(shù)學生喜歡、容易教容易學、對后續(xù)學習有價值的方法。這樣便于教師把握教材、駕馭課堂。第四，小學數(shù)學畢竟是掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的學科，教材計算練習的習題少，應用問題重點訓練不突出，同時教材加大人文、社會、科學等知識內(nèi)容，相對削弱了學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，教師擔心課堂教學效率、教學質(zhì)量，思想負擔重。新教材處于實驗階段，正在不斷的完善，發(fā)現(xiàn)問題和困難便于改進，不能求全責備。我們更應看到教材在實施過程中給教學帶來的可喜變化，激勵我們鼓足勇氣，發(fā)揮才智，創(chuàng)造性的使用教材。一點感觸，有感而發(fā)。不到之處，敬請批評指正！ 2006年10月30日9 /
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