六年級數(shù)學下冊教學反思-資料下載頁
2025-04-07 02:17本頁面
【正文】 變化前的長度。并通過比較使學生感知，表示放大的比，前項比后項大且比值大于1；表示縮小的比，前項小于后項且比值小于1。 《比例尺》課后反思 《比例尺》是小學數(shù)學第十二冊的教學內容。這一知識是在學生已經掌握了化簡比以及比例的知識的基礎上進行教學的。我在設計教學環(huán)節(jié)時，仔細分析了教材的設計意圖，同時又思考如何將概念教學恰到好處的與學生的生活實際聯(lián)系起來。反思整個教學過程，我認為成功的關鍵有以下幾點：在生活中引入新課?，F(xiàn)代學習心理學認為，知識并不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學生，而只能由每個學生依據(jù)自己已有的知識和經驗主動地加以“建構”。在引入階段，我選取了學生們非常熟悉的典型的感知材料（五副大小不一國旗的平面圖），讓學生觀察這些平面圖“什么變了，什么沒變？”，進而抓住比例尺的特性：圖形的大小可以隨意改變，但形狀不能改變。在情境中引出課題。老師到房產公司看了房子。出示兩套房屋的平面圖（大小一樣）。老師想買大一點的，你能幫我選擇一下嗎？學生在幫忙選擇的過程中發(fā)現(xiàn)很難知道到底是哪個大一點。在學生有爭議的時候，出示兩套房屋的比例尺，告訴學生老師（綠色圃中小學教育網(wǎng) 原文地址）發(fā)現(xiàn)每個平面圖下面都有個這樣的標志?，F(xiàn)在你能幫我選嗎？說說你的理由？這樣設計的目的是引起學生們對比例尺的注意，及時發(fā)現(xiàn)往往針對平面圖的大小不能準確的判斷實際圖形的大小，平面圖形的大小與比例尺有著密切的聯(lián)系，進而讓學生提出本節(jié)課研究哪些有關比例尺的學習知識，針對學生們提出的問題，進一步有側重點的確定這節(jié)課的教學重難點。在動手操作中得出概念。通過讓學生設計制作校園平面圖，親身體驗設計師的感覺，讓他們在實踐中體會如何確定比例尺的大小，如何計算數(shù)據(jù)，如何作圖等。在匯報交流時，恰當?shù)膫魇谥R。這一環(huán)節(jié)讓學生充分總結出比例尺的定義，認識縮小比例尺，針對學生們得到的很多結論，我將他們的作品一一展示給同學們看，課堂充滿了探索的氣息。在自學中學到知識。在學生理解了比例尺的概念和作用后，怎樣求比例尺和圖上距離這一部分知識教簡單。因此我比較注重培養(yǎng)學生的自學能力，大膽的放手讓學生自己學習，自己思考，自己與其他學生交流，在交流中學到新的知識?！队^察與探究》教學反思最近，我校來了一些前來聽課學習的老師，每個辦公室都會有一名教師隨時聽課，我心里的一根弦頓時繃了起來，心想，每天都要別人聽課，課堂上有很多不定的因素，不能保證每節(jié)課都成功，要是講砸了，怎么辦，那多丟人。不過后來一想，人家聽的就是常態(tài)課，就是我們平常實實在在的上課，課堂教學本來就是一門遺憾的藝術，每節(jié)課都會有優(yōu)點，也會有缺點，不可能是十全十美，只要自己用心去教，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，就不會對不起學生，對不起自己。于是，我放松下來，積極備課，爭取在課堂上展現(xiàn)自己最好的一面。我講的是《觀察與探究》一課，這一課，是學生在學習了變化的量、正比例、正比例圖像、反比例之后，第五個內容，也就是反比例的圖像。本節(jié)課的目的是提供一個人人可以動手操作的活動，讓學生嘗試用圖表示成反比例的量之間的關系，利用圖進一步認識反比例。六年級的學生已初步的具備了自學能力，學生是學習的主體，在教學中只有充分的分揮學生的主體作用，學生才能全身心投入到解決問題的過程中去。所以這節(jié)課我以學生自學為主，教師引導為輔。課始首先讓學生回憶正、反比例的意義及正比例的圖像，為新知識的學習做下鋪墊。接著，我在小黑板上出示了本課的學習目標：試用圖表示成反比例的量（綠色圃中小學教育網(wǎng) 原文地址）之間的關系。利用圖進一步認識反比例。學生默讀學習目標，明確本課自己的任務。接著，學生閱讀課本27頁，獨立完成表格，并根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，在方格紙上畫出8個長方形。并思考問題：面積一定時，長方形相鄰的兩條邊長有什么關系？圖中的點A、B、C、D等點在一條直線上嗎？試著將各點連成一條線。學生獨立完成后，組內交流，讓學生動手嘗試，動筆表達。在交流的過程中，我按行巡視，發(fā)現(xiàn)同學們都融入到了小組合作中，發(fā)言的積極發(fā)言，不發(fā)言的認真的聽。組內幾乎都得出了結論：當兩個變量成反比例關系時，所描的點在一條曲線上。組內交流的時候，即使不愛發(fā)言的學生，在小伙伴面前也會無拘無束的發(fā)表自己的意見。匯報的時候，主要是先由每組的學困生匯報，學困生匯報不全面，或不正確，再由其他學生補充。接著，反饋練習，將26頁的第一題畫圖，并描點，連線。本節(jié)課的內容不多，全由學生自學，而我只是適時的引導。人人都有表現(xiàn)自我的要求，而小學生雖然年齡小，但好勝心強，更有自我表現(xiàn)的愿望，尤其是當這種表現(xiàn)成功而受到老師的夸獎時，學生更喜在心頭，更加樂學?！耙磺姓胬矶家蓪W生自己獲得，或由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是草率地傳遞給他。”所以，我們在數(shù)學教學中，應該讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
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