【正文】 展需求，共同制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并向教師提供日后培訓(xùn)或自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，以提高教師履行工作職責(zé)的能力，促進(jìn)教師專業(yè)和個(gè)人素養(yǎng)的整體發(fā)展。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系是面向未來的評(píng)價(jià)體系，重在信任和激發(fā)教師追求不斷提高的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，倡導(dǎo)全體教師的積極參與，在民主、開放、上進(jìn)和支持的評(píng)價(jià)氛圍中，通過教師之間的同事評(píng)價(jià)和教師自評(píng)的方式，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)和提高。四、新課程實(shí)施的評(píng)價(jià)課程改革任重而道遠(yuǎn)，它關(guān)系到所有孩子的未來和整個(gè)民族的發(fā)展，與此同時(shí)它需要時(shí)間，需要大量的人力、物力的不斷投入，不是一蹴而就的簡(jiǎn)單事情。這時(shí)，只要加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施的監(jiān)督、調(diào)控，才能有效地確保課程的實(shí)施與課程改革的總體目標(biāo)之間保持一致，才能最大程度地保證理想課程在走向現(xiàn)實(shí)課程時(shí)產(chǎn)生最小的衰減和落差，確保課程改革走向成功。因此，加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施的評(píng)價(jià)，是本次課程改革成敗的關(guān)鍵性因素，也是促進(jìn)課程自身建設(shè)走向健康發(fā)展之路的重要手段。為此，應(yīng)周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)制。本次課程改革遵循“先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣[10]”的實(shí)驗(yàn)原則，目前正處在實(shí)驗(yàn)階段，這就使得對(duì)新課程實(shí)施過程的評(píng)價(jià)顯得尤為重要。只有加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)新課程實(shí)施過程的評(píng)價(jià)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握各實(shí)驗(yàn)區(qū)在新課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題和面臨的困難，才能提供針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助和調(diào)控，避免盲目推進(jìn)或衰減增大，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)工作的深化；同時(shí)也便于發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施過程中一些好的經(jīng)驗(yàn)，通過分析、總結(jié)和推廣，提供各實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行工作參考，促進(jìn)各實(shí)驗(yàn)區(qū)工作的改進(jìn)?？傊?，對(duì)課程實(shí)施的評(píng)價(jià)主要是對(duì)新課程在各實(shí)驗(yàn)區(qū)運(yùn)行情況做出評(píng)估，旨在驗(yàn)證課程的內(nèi)在品質(zhì)和適應(yīng)性，通過以點(diǎn)帶面的方式有針對(duì)性地指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)區(qū)的工作，不斷促進(jìn)課程改革的順利推進(jìn)。具體而言，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要如下。案例八 評(píng)估方案具體內(nèi)容實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、內(nèi)容、方法、措施、組織機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)成果形式等實(shí)驗(yàn)區(qū)課程改革的歷史與經(jīng)驗(yàn)、人員與物質(zhì)條件、思想與組織發(fā)動(dòng)、不同層次的人員培訓(xùn)、社會(huì)動(dòng)員等實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)的建立與投入工作，實(shí)驗(yàn)學(xué)校、班級(jí)和實(shí)驗(yàn)教師的確定，正式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教材及相應(yīng)的課程資源的到位情況等初步形成與課程改革要求相一致的實(shí)驗(yàn)工作管理、實(shí)驗(yàn)班教學(xué)以及相關(guān)活動(dòng)的常規(guī)等課程管理者以及教師的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織方式、課堂環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方法等認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)課程資源的開發(fā)和利用、三級(jí)課程的理解與落實(shí)、政策保證、教學(xué)管理、社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可程度通過文件分析、實(shí)地考察、課程觀察以及與不同層面的課程實(shí)施者（行政管理人員、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界等）訪談、問卷、測(cè)查等方式，對(duì)課程在實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)施情況做出整體的、綜合的判斷。結(jié)論：由于評(píng)價(jià)的問題實(shí)際上超越了教育評(píng)價(jià)體系的本身，單從評(píng)價(jià)體系上去說怎么，不能徹底解決問題。要在全社會(huì)逐步形成對(duì)評(píng)價(jià)的正確認(rèn)識(shí)，淡化急功近利的思想，杜絕弄虛作假的風(fēng)氣，還要有制度的保證和各方面的監(jiān)督。教育過程是復(fù)雜的，任何單一的評(píng)價(jià)方式都不可能全面地反映教育教學(xué)目標(biāo)的要求。評(píng)價(jià)只是服務(wù)于教育的需要，而不能指揮教育，這一位置不能顛倒。教育應(yīng)有自己的理想和追求，不應(yīng)該圍著評(píng)價(jià)來轉(zhuǎn)。這是作為一個(gè)教育工作者應(yīng)有的最起碼的責(zé)任心[11]。參考文獻(xiàn):[1]【美】國(guó)家研究理事會(huì)，美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1999年第1版。[2]教育部基礎(chǔ)教育司，物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，湖北教育出版社，2002年6月。[3]張鵬、孟進(jìn)，物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)，遼寧師范大學(xué)出版社，2002年5月。[4]邱慎明，情感態(tài)度與價(jià)值觀：目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與評(píng)價(jià)，教育部華南基礎(chǔ)教育課程研究中心。[5]Cosnpbell,P.(1998).Using stories to Enrich The Physics curriculum .Physics (6),356359.[6]中華人民共和國(guó)教育部，全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版社，2001年。[7]李潤(rùn)洲，發(fā)展性評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)的新理念，現(xiàn)代中小學(xué)教育，2002年6月。[8]高凌飚，新課程的評(píng)價(jià)問題，教育部華南基礎(chǔ)教育課程研究中心。[9]謝璞，新時(shí)期物理教育的理論思考與實(shí)踐探索， 2003年12月。[10]教育部文件，基礎(chǔ)教育課程改革綱要，教基【2001】17號(hào)。[11]許國(guó)梁等，中學(xué)物理教學(xué)法，高等教育出版社，1993年5月。Appraising the imagination and exploration of the reform about physics course of the middle schoolYuanxiaojian(School of Physics and Electrical Engineering of Anqing Normal College, Anqing 246011)Abstract：The new rounds of physics course reform advocate course evaluation of “base on the course , promote development”, this is not merely a change of the system appraising, the more important thing is the appraising idea , appraising method and means and appraising transition of the course. New course put emphasis on promoting student overall development , teacher advancing and appraising system that course developing constantly to be set up , on the basis of prehensive appraisal ,even more pay close attention to the individual39。s progress and development latent energy in so many aspects even more, not face to the elite education of a few students, but the education of Volkswagen of all student’s team, make students get overall education in such aspects as scientific knowledge and technical ability , course and method , emotion attitude and values. New course advocates several quality appraisal methods as Growth Record Bag , Studying Diary and Scene Test, put emphasis on setting up the appraisal system that plural subject is participated in together, pay attention to the encouragement that is appraised and improvement function, in order to realize the goal of course of basic physics course. Physics teacher must collect the concrete behavior of the students in advantage field and give them encouragement. Equally, teacher must collect students in insufficient field , set up student basic datum of development, and examined students and made progress within some time. Review students39。 appraisal course and result, improve and appraise the method and teaching, promote student39。s development in the future. Keywords: Physics Of Middle School , Course Evaluation , Student Evaluation , Teacher Evaluation , Evaluation That New Course Is Implemented 21