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正文內(nèi)容

鐘道隆逆向英語(yǔ)學(xué)習(xí)法-資料下載頁(yè)

2025-04-07 01:36本頁(yè)面
  

【正文】 寫結(jié)果對(duì)嗎”一節(jié)就是一位 同事向我提出來(lái)的:“沒(méi)有人指導(dǎo),光靠自己一個(gè)人聽寫,不會(huì)聽歪 嗎?”我覺(jué)得他的問(wèn)題提得好,就不斷地思考并寫出了專門的一節(jié)。有人在了解了我的自學(xué)過(guò)程以后認(rèn)為這樣自學(xué)大苦了,對(duì)身 體不好。其實(shí)不少人在玩上是肯下苦功夫的,有時(shí)真到了廢寢忘食 的地步。我自己也是一樣,在下決心自學(xué)英語(yǔ)以前,晚上業(yè)余時(shí)間 經(jīng)常打撲克和下棋,一玩就是好幾個(gè)小時(shí),過(guò)后躺在床上腦子安靜 不下來(lái),久久不能人睡,節(jié)假日有時(shí)甚至玩通宵。現(xiàn)在回想起來(lái),不 知道虛度了多少寶貴的大好時(shí)光。說(shuō)到對(duì)身體的傷害,由于睡眠不 足,第二天上班時(shí)頭腦昏昏沉沉。玩的時(shí)候有的人抽煙一支接著一 支,室內(nèi)煙霧迷漫,即使對(duì)于不抽煙的人來(lái)說(shuō)也不知道被動(dòng)地吸入 了多少煙,對(duì)身體的傷害是可想而知的。這樣的業(yè)余生活又是多么 的空虛和無(wú)聊!而利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自學(xué),能使自己不斷地學(xué)到新 的知識(shí),激發(fā)起更強(qiáng)的求知欲,催人上進(jìn),因而是很有意義的。用聽 寫的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ),由于注意力高度集中,但卻又不需要絞盡腦汁 地像解數(shù)學(xué)難題那樣地去冥思苦索,其效果很像書法與釣魚,對(duì)身 體還有一定的好處。有時(shí)一天緊張工作過(guò)后,腦子昏昏沉沉,躺在 床上很長(zhǎng)時(shí)間不能入睡。但是如果臨睡前能聽上一段時(shí)間的英語(yǔ) 錄音后再休息,則可以很快入睡。此外,生活和工作中不免要碰到 一些不愉快或苦惱的事,心中悶悶不樂(lè)或忿忿不平,想擺脫也擺脫 不了。此時(shí)也可以用聽寫英語(yǔ)錄音的辦法去把自己的注意力集中 在英語(yǔ)上,從而擺脫苦惱的事。所有這些,都是有利于身體健康的。在改革開放的今天,英語(yǔ)的用途是與熟練程度成正比的。比方 說(shuō)到了能如同看漢語(yǔ)資料一樣地看英語(yǔ)資料的時(shí)候,你就能及時(shí) 地、準(zhǔn)確地了解國(guó)外的動(dòng)態(tài);到了能聽能說(shuō)的時(shí)候,你所得到的信 息絕不是需要假口假耳于人才能與外國(guó)人交流思想的時(shí)候所能比 擬的。(1)極大地提高了自信心。我45歲時(shí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ),困 難很多,擺在我面前有兩種可能性:不是我打敗困難,學(xué)會(huì)英語(yǔ), 就是困難打敗我,放棄英語(yǔ)。當(dāng)聽到了各種“年紀(jì)大了,學(xué)不會(huì)”的 議論時(shí),當(dāng)時(shí)我的信心并不是很大的,是抱著試試看的態(tài)度去學(xué) 的。由于我承認(rèn)困難,不求速成,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué),終于學(xué)會(huì)了。英語(yǔ) 水平進(jìn)步之快,有時(shí)連我自己都感到難以相信。一開始時(shí)我只企求 能聽懂英語(yǔ)技術(shù)講解,根本沒(méi)有能說(shuō)和當(dāng)翻譯的奢望,但是后來(lái)居 然達(dá)到了。這就極大地提高了我的自信心,樹立起“我并不老,新東 西完全可以學(xué)會(huì)”的信心。有了這樣的信心,才能在52歲以后學(xué) 會(huì)并熟練掌握電腦,57歲成功地研究了記憶,總結(jié)寫出《好記性的 訣竅》、《巧用電腦打字機(jī)》、《巧用電腦寫作》和《巧學(xué)巧用五筆字 型》等書。反過(guò)來(lái),如果當(dāng)時(shí)下的功夫不夠,沒(méi)有學(xué)會(huì)英語(yǔ),其后果 將是不可設(shè)想的:首先是沒(méi)有學(xué)會(huì)英語(yǔ),掌握不了通向世界和高科 技的工具,因而也就不可能跟上飛速發(fā)展的改革開放形勢(shì)。更可怕 的會(huì)從此產(chǎn)生“老了,記憶力減退了,新的內(nèi)容學(xué)不會(huì)了”等消極思 想。一旦此種悲觀的思想在自己腦子里占了主導(dǎo)地位,就會(huì)停止學(xué) 習(xí)新的知識(shí),就不可能有以后學(xué)電腦、研究記憶和寫作方面的成 功。人們經(jīng)常說(shuō)“一步領(lǐng)先,步步領(lǐng)先”,“一步落后,步步落后”,“成 功與不成功之間往往只差一步”等等,是有一定道理的。(2)在總結(jié)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)逆向法與出版有關(guān)這種方法的書籍過(guò) 程中,極大地提高了自己總結(jié)歸納的能力,寫作與表達(dá)的能力。(3)掌握了英語(yǔ)以后,可以指導(dǎo)別人學(xué)習(xí)。十幾年來(lái),每當(dāng)看到 有人在我輔導(dǎo)下,英語(yǔ)水平迅速提高時(shí),總感到由衷的高興。應(yīng)該 說(shuō)這是另一種收獲,另一番享受。無(wú)論是對(duì)于在校學(xué)生和在職人員來(lái)說(shuō),如果想學(xué)習(xí)英語(yǔ),就要 抓緊時(shí)間,爭(zhēng)分奪秒地學(xué),因?yàn)闄C(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)。 在抓緊時(shí)間的問(wèn)題上有一個(gè)正確對(duì)待“昨天”、“今天”和“明 天”的問(wèn)題?! ∮械娜嗽诿劝l(fā)出學(xué)英語(yǔ)的念頭以后,總是后悔自己“昨天”為 什么沒(méi)有抓緊時(shí)間學(xué),從而感慨萬(wàn)分,說(shuō)什么如果“昨天”要是學(xué) 了的話,“今天”的英語(yǔ)水平就很高了,可以很順利地閱讀和“聽”、 “說(shuō)”英語(yǔ)了。但是“今天”怎么辦呢?往往認(rèn)為“今天”的事情大多 了(或功課大多,或本職工作大忙,或家務(wù)負(fù)擔(dān)大重等等),抽不出 時(shí)間來(lái)學(xué),因而也就沒(méi)有從“今天”學(xué)起的決心和緊迫感,盼望“明 天”出現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大好時(shí)機(jī)以后再學(xué)。應(yīng)該承認(rèn),不論是在職 自學(xué)者還是在校的學(xué)生,當(dāng)前的工作和學(xué)習(xí)任務(wù)一般都不輕松,家 務(wù)勞動(dòng)也不少。但“明天”是不是一定就會(huì)比“今天”輕松些呢?不 一定。說(shuō)不定“明天”比“今天”還要忙?!皺C(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)”, 一晃就是一年。正如你“今天”后悔為什么“昨天”沒(méi)有抓緊時(shí)間學(xué)一 樣,“明天”你也會(huì)后悔的。與其不斷地后悔,不如“千里之行,始于 足下”,立即動(dòng)手,“今天”就學(xué)(這里所說(shuō)的“今天”不是泛指目前 的一段時(shí)間,而是指你萌發(fā)出要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那一天),不要等到有 了什么“黃道吉日”的“明天”再說(shuō)。一年365天,一天24小時(shí),對(duì) 誰(shuí)都是平等的,對(duì)于善于利用時(shí)間的人來(lái)說(shuō),工作再忙、家務(wù)勞動(dòng) 再多,總還是有空隙的。抓住這些空隙,見(jiàn)縫插針學(xué)英語(yǔ),不后悔 “昨天”,不虛度“今天”,不坐等“明天”,是我們?cè)趯?duì)待時(shí)間問(wèn) 題上應(yīng)有的態(tài)度?! ≈贫ú?shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃是有效利用時(shí)間的一個(gè)重要方面,有了 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊迫感并開始學(xué)習(xí)以后,需要制定長(zhǎng)期、中期和短期目 標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。長(zhǎng)期目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃可以訂得粗一些,中期與短期 目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃要訂得比較具體。尤其是短期的目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃, 必須是切實(shí)可行的,不能訂得太籠統(tǒng)。長(zhǎng)期目標(biāo)是準(zhǔn)備用三五年的 時(shí)間達(dá)到能聽能說(shuō)的水平,中期計(jì)劃則是一年內(nèi)達(dá)到基本上能聽 懂慢速英語(yǔ)廣播,短期目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃則是每天(或某幾天節(jié)假日 內(nèi))學(xué)多少個(gè)小時(shí)、聽寫多少頁(yè)等等。  在確定長(zhǎng)期、中期目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃時(shí),要審時(shí)度勢(shì),寧肯把目 標(biāo)訂得低一些,切忌好高騖遠(yuǎn),把期望值訂得太高,以免到頭來(lái)不 能實(shí)現(xiàn)而挫傷學(xué)習(xí)積極性和信心。但是在制定具體實(shí)施計(jì)劃(例如 每天學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間、聽寫多少頁(yè)等等)時(shí),則應(yīng)盡可能提出高要求,并 強(qiáng)迫自己實(shí)施。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的情況下所訂的計(jì)劃可能不一定符合實(shí) 際情況,注意在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)反饋和修正,把訂得高了的目標(biāo)降 下來(lái),低了目標(biāo)提上來(lái)。一般人容易犯的毛病是把長(zhǎng)期和中期計(jì)劃 訂得很高,而短期目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃卻訂很不具體。很顯然)這樣的 目標(biāo)和計(jì)劃是很難實(shí)現(xiàn)的?! ∮辛四繕?biāo)和實(shí)施計(jì)劃,學(xué)習(xí)就有方向,就能調(diào)動(dòng)起積極性,忙 的時(shí)候不會(huì)顧此失彼,閑的時(shí)候不會(huì)無(wú)所事事。不斷自我激勵(lì)  我們每個(gè)人生活在具體的環(huán)境中,而不是生活在空想的“烏托 邦”里。當(dāng)你下決心學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),不一定有人能及時(shí)地鼓勵(lì)你,說(shuō)不 定還不時(shí)地能聽到各種會(huì)挫傷你學(xué)習(xí)積極性的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)。這樣就 產(chǎn)生了一個(gè)如何不斷自我激勵(lì),增強(qiáng)信心和毅力,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為 越學(xué)勁頭越大的良性循環(huán)的問(wèn)題。從經(jīng)驗(yàn)看,時(shí)時(shí)與以下各種參考 點(diǎn)對(duì)照,是不斷進(jìn)行“自我激勵(lì)”,自我增強(qiáng)信心和毅力的好辦法:(1)以自己的學(xué)習(xí)記錄為參考點(diǎn)。每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)記錄(練 習(xí)本、生字本等等)是自己在自學(xué)的道路上艱苦跋涉的足跡,應(yīng)該 很好地保存,有空時(shí)可以拿出來(lái)看看。這樣做不但可以“溫故知 新”,而且是一個(gè)很好的衡量英語(yǔ)水平有無(wú)提高的參考點(diǎn)。隨著英 語(yǔ)水平的提高,一些原來(lái)不懂的懂了,不認(rèn)得的生詞認(rèn)得了,就可 以及時(shí)看到自己的進(jìn)步,自己激勵(lì)自己,從而鼓起更高的學(xué)習(xí)熱 情,使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)越學(xué)勁頭越大的良性循環(huán)。(2)以某一篇比較難的錄音帶為參考點(diǎn),定期聽,看看能聽懂 多少。隨著時(shí)間的推移,水平的提高,聽懂的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越多。也 可以長(zhǎng)期閱讀某一本英語(yǔ)書,每閱讀一遍,在不懂的地方作上記 號(hào),下一次再閱讀的時(shí)候看看上一次不會(huì)的這一次會(huì)了多少。長(zhǎng)期 堅(jiān)持這樣做,可以隨時(shí)看到自己的進(jìn)步。(3)以各種應(yīng)用英語(yǔ)的場(chǎng)合為參考點(diǎn)。隨著時(shí)間的推移,一定 會(huì)碰到各種各樣應(yīng)用英語(yǔ)的場(chǎng)合,例如中外技術(shù)交流等。所有這些 都是很好的衡量自己英語(yǔ)水平有無(wú)提高的參考點(diǎn)。曾有一位復(fù)習(xí) 了基礎(chǔ)英語(yǔ)幾個(gè)月的大學(xué)畢業(yè)生在聽了一次外國(guó)人的技術(shù)講座以 后興奮地告訴我:“不知為什么,這次聽懂了不少?!蔽腋嬖V他:“由 于你踏踏實(shí)實(shí)學(xué)了兩、三個(gè)月,把原來(lái)晃晃悠悠的英語(yǔ)知識(shí)加固了 一下,因而聽懂了不少?!睆拇怂膶W(xué)習(xí)勁頭就更大了。(4)以周圍不自學(xué)的人為參考點(diǎn)。自學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,一般人總 是嫌進(jìn)步慢,但是如果與周圍由于種種原因而不學(xué)的人相比,你就 會(huì)看到自己的進(jìn)步?;A(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)不扎實(shí)的中學(xué)生和大學(xué)生,如能利用假期時(shí)間 系統(tǒng)地補(bǔ)一補(bǔ)初中英語(yǔ)則效果更好。筆者曾以初中三年級(jí)英語(yǔ)課 本為教材,幫助高中生和大學(xué)生在假期補(bǔ)習(xí)英語(yǔ),要求他們模仿錄 音帶上的聲音,反復(fù)朗讀有故事情節(jié)的課文,直到能脫口而出地背 出為止。每天學(xué)習(xí)兩個(gè)來(lái)小時(shí),一兩個(gè)月下來(lái),一般都可以背會(huì)十 來(lái)篇課文。一旦能脫口而出地背出十來(lái)篇課文,他們就有中等程度 的水平了,新學(xué)期再上英語(yǔ)課時(shí),就不會(huì)那么被動(dòng)和苦惱了。(1)由于急于求成,必然好高騖遠(yuǎn),往往不重視扎扎實(shí)實(shí)地補(bǔ) 習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。有的人雖然也模模糊糊地認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的重 要性,但是在補(bǔ)習(xí)時(shí)往往靖蜒點(diǎn)水,走走過(guò)場(chǎng),心里想的是學(xué)高級(jí) 英語(yǔ),看懂英語(yǔ)原版電影等。(2)由于急于求成,學(xué)習(xí)進(jìn)度自覺(jué)不自覺(jué)地會(huì)快起來(lái),結(jié)果必 然是雨過(guò)濕地皮,基礎(chǔ)不扎實(shí)。(3)急于求成必然欲速不達(dá),必然導(dǎo)致頻繁地改換學(xué)習(xí)方法和 途徑。例如想學(xué)口語(yǔ)的人聽說(shuō)《英語(yǔ)900句》不錯(cuò),就學(xué)《英語(yǔ)900 句》,學(xué)第一課,覺(jué)得好懂,都會(huì)(其實(shí)并不一定很熟,不一定會(huì)背);學(xué)第二課,覺(jué)得也好懂,也會(huì)等等;這樣一直可以對(duì)付學(xué)到第八、第九課,再往下學(xué),就覺(jué)得有點(diǎn)困了,不學(xué)了。正在猶豫觀望的時(shí) 候,聽別人說(shuō)《跟我學(xué)FOLLOW Me》比《英語(yǔ)900句》好,于是就放下 《英語(yǔ)900句》,改學(xué)《跟我學(xué)FOLLOW ME》,但又不是扎扎實(shí)實(shí)地 follow到底,不久就產(chǎn)生厭倦情緒,想更換教材。聽別人說(shuō)《走遍美 國(guó)family .》有錄像帶,生動(dòng)有趣,比《跟我學(xué)FOLLOW Me》好,就改學(xué)《走遍美國(guó)Family Album .A.》。也許一 開始還有點(diǎn)新鮮感,看圖聽音,模模糊糊地似乎能聽懂一些(主要 是根據(jù)錄像內(nèi)容推測(cè),并不直接聽懂對(duì)話),由于《走遍美國(guó)Family Album US.A.》的內(nèi)容本身要比《跟我學(xué)FOLLOW ME》和《英語(yǔ) 900句 》難多了,所以學(xué)不了幾課又會(huì)感到厭倦,又會(huì)改學(xué)《新概念 英語(yǔ)New Concept》、或別的什么教材。不少人書架上英語(yǔ)書籍;和很 多,但就是沒(méi)有一本是真正從頭到尾學(xué)到底的。單位組織英語(yǔ)學(xué) 習(xí)由于種種原因,往往也是虎頭蛇尾,一開始人很多,最后不了了 之,花不少錢買來(lái)的錄音帶或錄像帶,幾年過(guò)去了,可能只有第一 盤有人聽過(guò)或看過(guò),第二盤第三盤錄音帶外面的玻璃紙可能都沒(méi) 有撕開。很多在職學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人經(jīng)常探討哪本書好?其實(shí)各種英 語(yǔ)課本都是可用的,只要一課一課地按要求學(xué)到底,就一定能學(xué)會(huì) 英語(yǔ)。逆向法主張樹立長(zhǎng)期刻苦努力學(xué)習(xí)的思想(比方說(shuō)準(zhǔn)備用兩 三年時(shí)間學(xué)會(huì)英語(yǔ)),同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)在具體實(shí)施上要爭(zhēng)分奪秒,一 個(gè)詞一個(gè)詞,一句話一句地學(xué)。而只要這樣去做了,結(jié)果可能是另 一的“事與愿違”,“準(zhǔn)備花兩三年學(xué)會(huì)英語(yǔ),結(jié)果一年就會(huì)”。基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)是強(qiáng)化和提高的基礎(chǔ),脫離基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)去強(qiáng) 氈和提高的效果都不理想。逆向法強(qiáng)調(diào)先扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)英 語(yǔ)后再提高和強(qiáng)化?! ∮媚嫦蚍爩戜浺?,什么地方聽不懂,寫不出等等,都是具體 的,一個(gè)一個(gè)明擺著。經(jīng)過(guò)努力,聽懂了,寫對(duì)了,所取得的進(jìn)步也 是具體的,一個(gè)一個(gè)明明白白地記載在紙上。面對(duì)這樣的“成績(jī) 單”,心中感受到的再也不是苦惱了,而是不斷取得成績(jī)的喜悅。而 付出的努力越多,喜悅之情就越高,尤其是在通過(guò)反復(fù)推敲,解決 了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間困擾自己的問(wèn)題時(shí),真是“欣喜若狂”,越學(xué)勁頭越 大。在局外人看來(lái)需要很強(qiáng)的毅力才能進(jìn)行下去的自學(xué)英語(yǔ),在學(xué) 習(xí)者看來(lái)則是一個(gè)必然的良性循環(huán)過(guò)程,學(xué)習(xí)英語(yǔ)成了一種興起, 一種享受,哪里還需要什么毅力去支撐呢!  用逆向法聽寫,錄音帶中那些聽不懂和寫不出的地方,不但不 是使自己泄氣的“障礙物”,反而會(huì)成為吸引自己繼續(xù)學(xué)下去的強(qiáng) 力“磁鐵”。在掃除一個(gè)“障礙物”以后,一定有掃除下一個(gè)“障礙 物”的強(qiáng)烈愿望。如此不斷前進(jìn),往往不知不覺(jué)就學(xué)到了深夜一兩 點(diǎn),一點(diǎn)倦意也沒(méi)有4.具體方法上的逆向(1)沒(méi)有現(xiàn)成的有形書本,也沒(méi)有老師一課一課地進(jìn)行講解, 而是以錄音帶上無(wú)形的聲音為學(xué)習(xí)內(nèi)容,以錄音機(jī)和各種詞典為 老師,“聽、寫、說(shuō)、背、想”五法并舉,由自己寫出一個(gè)課本來(lái)。(2)通常在職人員學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),往往只學(xué)與自己所從事的專業(yè) 有關(guān)的英語(yǔ)書刊。而逆向法則要求逆著自己熟悉的專業(yè),有意識(shí)地 去聽寫與自己專業(yè)關(guān)系不大或無(wú)關(guān)的英語(yǔ)錄音。例如搞理工的技 術(shù)人員去聽寫醫(yī)學(xué)方面和文科方面的英語(yǔ)錄音?! ÷爩懽约菏煜さ膶I(yè)英語(yǔ)時(shí),會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地靠推理去搞懂 英語(yǔ)的意思。也就是說(shuō),主要依靠對(duì)內(nèi)容本身的連解,英語(yǔ)本身則 不一定真正搞懂了。例如聽一段有關(guān)雷達(dá)工作原理的英語(yǔ)錄音,說(shuō) 從一個(gè)蝙蝠嘴里發(fā)出聲波,碰到障礙物后產(chǎn)生回波被蝙蝠的耳朵 接收,雷達(dá)也是用這種原理工作等等。對(duì)于一個(gè)已經(jīng)懂得雷達(dá)原理 的人來(lái)說(shuō),只要聽懂幾個(gè)關(guān)鍵詞,也就懂得了整段錄音的意思,而 且是真正懂了。但是不是每句話,每個(gè)詞都聽懂了呢?不一定,而 且很可能差得很遠(yuǎn)。這樣的學(xué)習(xí)方法不但學(xué)不到真正的英語(yǔ),而且 遠(yuǎn)矚容易產(chǎn)生一種虛假的滿足感,認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平不錯(cuò)?! W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用自己腦子中已有知識(shí)進(jìn)行推理是人們認(rèn)識(shí)事 物的正常思維現(xiàn)象,在聽寫英語(yǔ)錄音過(guò)程中很難完全避免。但是對(duì) 于英語(yǔ)程度不高的初學(xué)者來(lái)說(shuō),為了真正提高自己的英語(yǔ),盡量不 矚專業(yè)知識(shí)推測(cè)去搞懂英語(yǔ)的意思,而要主動(dòng)地多聽寫與自己 ”無(wú)關(guān)的英語(yǔ)錄音,而且要一詞不漏的全部聽寫出來(lái)。在一定的 階段上這樣做可以大大提高根據(jù)發(fā)音從詞典里找生詞和直接從英 語(yǔ)本身去理解文章內(nèi)容的本領(lǐng),其效果比聽與自己專業(yè)有關(guān)的英 勇錄音要好得多。這種情況很像戲曲演員的反串,唱花臉的演員要 特意去學(xué)唱其對(duì)立面青衣,以鍛煉全面的表演能力。在這方面,我 們要向?qū)B毜姆g人員學(xué)習(xí)。他們翻譯的內(nèi)容五花八門,今天這個(gè) 專業(yè),明天那個(gè)專業(yè),根本沒(méi)有可能搞懂所有要翻譯的專業(yè)內(nèi)容, 有時(shí)甚至倉(cāng)促上陣。但是由于他們的英語(yǔ)基本
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