【正文】 寫結(jié)果對(duì)嗎”一節(jié)就是一位 同事向我提出來(lái)的：“沒(méi)有人指導(dǎo)，光靠自己一個(gè)人聽寫，不會(huì)聽歪 嗎？”我覺(jué)得他的問(wèn)題提得好，就不斷地思考并寫出了專門的一節(jié)。有人在了解了我的自學(xué)過(guò)程以后認(rèn)為這樣自學(xué)大苦了，對(duì)身 體不好。其實(shí)不少人在玩上是肯下苦功夫的，有時(shí)真到了廢寢忘食 的地步。我自己也是一樣，在下決心自學(xué)英語(yǔ)以前，晚上業(yè)余時(shí)間 經(jīng)常打撲克和下棋，一玩就是好幾個(gè)小時(shí)，過(guò)后躺在床上腦子安靜 不下來(lái)，久久不能人睡，節(jié)假日有時(shí)甚至玩通宵。現(xiàn)在回想起來(lái)，不 知道虛度了多少寶貴的大好時(shí)光。說(shuō)到對(duì)身體的傷害，由于睡眠不 足，第二天上班時(shí)頭腦昏昏沉沉。玩的時(shí)候有的人抽煙一支接著一 支，室內(nèi)煙霧迷漫，即使對(duì)于不抽煙的人來(lái)說(shuō)也不知道被動(dòng)地吸入 了多少煙，對(duì)身體的傷害是可想而知的。這樣的業(yè)余生活又是多么 的空虛和無(wú)聊！而利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，能使自己不斷地學(xué)到新 的知識(shí)，激發(fā)起更強(qiáng)的求知欲，催人上進(jìn)，因而是很有意義的。用聽 寫的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，由于注意力高度集中，但卻又不需要絞盡腦汁 地像解數(shù)學(xué)難題那樣地去冥思苦索，其效果很像書法與釣魚，對(duì)身 體還有一定的好處。有時(shí)一天緊張工作過(guò)后，腦子昏昏沉沉，躺在 床上很長(zhǎng)時(shí)間不能入睡。但是如果臨睡前能聽上一段時(shí)間的英語(yǔ) 錄音后再休息，則可以很快入睡。此外，生活和工作中不免要碰到 一些不愉快或苦惱的事，心中悶悶不樂(lè)或忿忿不平，想擺脫也擺脫 不了。此時(shí)也可以用聽寫英語(yǔ)錄音的辦法去把自己的注意力集中 在英語(yǔ)上，從而擺脫苦惱的事。所有這些，都是有利于身體健康的。在改革開放的今天，英語(yǔ)的用途是與熟練程度成正比的。比方 說(shuō)到了能如同看漢語(yǔ)資料一樣地看英語(yǔ)資料的時(shí)候，你就能及時(shí) 地、準(zhǔn)確地了解國(guó)外的動(dòng)態(tài)；到了能聽能說(shuō)的時(shí)候，你所得到的信 息絕不是需要假口假耳于人才能與外國(guó)人交流思想的時(shí)候所能比 擬的。（1）極大地提高了自信心。我45歲時(shí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，困 難很多，擺在我面前有兩種可能性：不是我打敗困難，學(xué)會(huì)英語(yǔ)， 就是困難打敗我，放棄英語(yǔ)。當(dāng)聽到了各種“年紀(jì)大了，學(xué)不會(huì)”的 議論時(shí)，當(dāng)時(shí)我的信心并不是很大的，是抱著試試看的態(tài)度去學(xué) 的。由于我承認(rèn)困難，不求速成，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，終于學(xué)會(huì)了。英語(yǔ) 水平進(jìn)步之快，有時(shí)連我自己都感到難以相信。一開始時(shí)我只企求 能聽懂英語(yǔ)技術(shù)講解，根本沒(méi)有能說(shuō)和當(dāng)翻譯的奢望，但是后來(lái)居 然達(dá)到了。這就極大地提高了我的自信心，樹立起“我并不老，新東 西完全可以學(xué)會(huì)”的信心。有了這樣的信心，才能在52歲以后學(xué) 會(huì)并熟練掌握電腦，57歲成功地研究了記憶，總結(jié)寫出《好記性的 訣竅》、《巧用電腦打字機(jī)》、《巧用電腦寫作》和《巧學(xué)巧用五筆字 型》等書。反過(guò)來(lái)，如果當(dāng)時(shí)下的功夫不夠，沒(méi)有學(xué)會(huì)英語(yǔ)，其后果 將是不可設(shè)想的：首先是沒(méi)有學(xué)會(huì)英語(yǔ)，掌握不了通向世界和高科 技的工具，因而也就不可能跟上飛速發(fā)展的改革開放形勢(shì)。更可怕 的會(huì)從此產(chǎn)生“老了，記憶力減退了，新的內(nèi)容學(xué)不會(huì)了”等消極思 想。一旦此種悲觀的思想在自己腦子里占了主導(dǎo)地位，就會(huì)停止學(xué) 習(xí)新的知識(shí)，就不可能有以后學(xué)電腦、研究記憶和寫作方面的成 功。人們經(jīng)常說(shuō)“一步領(lǐng)先，步步領(lǐng)先”，“一步落后，步步落后”，“成 功與不成功之間往往只差一步”等等，是有一定道理的。（2）在總結(jié)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)逆向法與出版有關(guān)這種方法的書籍過(guò) 程中，極大地提高了自己總結(jié)歸納的能力，寫作與表達(dá)的能力。（3）掌握了英語(yǔ)以后，可以指導(dǎo)別人學(xué)習(xí)。十幾年來(lái)，每當(dāng)看到 有人在我輔導(dǎo)下，英語(yǔ)水平迅速提高時(shí)，總感到由衷的高興。應(yīng)該 說(shuō)這是另一種收獲，另一番享受。無(wú)論是對(duì)于在校學(xué)生和在職人員來(lái)說(shuō)，如果想學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就要 抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒地學(xué)，因?yàn)闄C(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。 在抓緊時(shí)間的問(wèn)題上有一個(gè)正確對(duì)待“昨天”、“今天”和“明 天”的問(wèn)題?！　∮械娜嗽诿劝l(fā)出學(xué)英語(yǔ)的念頭以后，總是后悔自己“昨天”為 什么沒(méi)有抓緊時(shí)間學(xué)，從而感慨萬(wàn)分，說(shuō)什么如果“昨天”要是學(xué) 了的話，“今天”的英語(yǔ)水平就很高了，可以很順利地閱讀和“聽”、 “說(shuō)”英語(yǔ)了。但是“今天”怎么辦呢？往往認(rèn)為“今天”的事情大多 了（或功課大多，或本職工作大忙，或家務(wù)負(fù)擔(dān)大重等等），抽不出 時(shí)間來(lái)學(xué)，因而也就沒(méi)有從“今天”學(xué)起的決心和緊迫感，盼望“明 天”出現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大好時(shí)機(jī)以后再學(xué)。應(yīng)該承認(rèn)，不論是在職 自學(xué)者還是在校的學(xué)生，當(dāng)前的工作和學(xué)習(xí)任務(wù)一般都不輕松，家 務(wù)勞動(dòng)也不少。但“明天”是不是一定就會(huì)比“今天”輕松些呢？不 一定。說(shuō)不定“明天”比“今天”還要忙?！皺C(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”， 一晃就是一年。正如你“今天”后悔為什么“昨天”沒(méi)有抓緊時(shí)間學(xué)一 樣，“明天”你也會(huì)后悔的。與其不斷地后悔，不如“千里之行，始于 足下”，立即動(dòng)手，“今天”就學(xué)（這里所說(shuō)的“今天”不是泛指目前 的一段時(shí)間，而是指你萌發(fā)出要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那一天），不要等到有 了什么“黃道吉日”的“明天”再說(shuō)。一年365天，一天24小時(shí)，對(duì) 誰(shuí)都是平等的，對(duì)于善于利用時(shí)間的人來(lái)說(shuō)，工作再忙、家務(wù)勞動(dòng) 再多，總還是有空隙的。抓住這些空隙，見(jiàn)縫插針學(xué)英語(yǔ)，不后悔 “昨天”，不虛度“今天”，不坐等“明天”，是我們?cè)趯?duì)待時(shí)間問(wèn) 題上應(yīng)有的態(tài)度?！　≈贫ú?shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃是有效利用時(shí)間的一個(gè)重要方面，有了 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊迫感并開始學(xué)習(xí)以后，需要制定長(zhǎng)期、中期和短期目 標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。長(zhǎng)期目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃可以訂得粗一些，中期與短期 目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃要訂得比較具體。尤其是短期的目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃， 必須是切實(shí)可行的，不能訂得太籠統(tǒng)。長(zhǎng)期目標(biāo)是準(zhǔn)備用三五年的 時(shí)間達(dá)到能聽能說(shuō)的水平，中期計(jì)劃則是一年內(nèi)達(dá)到基本上能聽 懂慢速英語(yǔ)廣播，短期目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃則是每天（或某幾天節(jié)假日 內(nèi)）學(xué)多少個(gè)小時(shí)、聽寫多少頁(yè)等等。　　在確定長(zhǎng)期、中期目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃時(shí)，要審時(shí)度勢(shì)，寧肯把目 標(biāo)訂得低一些，切忌好高騖遠(yuǎn)，把期望值訂得太高，以免到頭來(lái)不 能實(shí)現(xiàn)而挫傷學(xué)習(xí)積極性和信心。但是在制定具體實(shí)施計(jì)劃（例如 每天學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間、聽寫多少頁(yè)等等）時(shí)，則應(yīng)盡可能提出高要求，并 強(qiáng)迫自己實(shí)施。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的情況下所訂的計(jì)劃可能不一定符合實(shí) 際情況，注意在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)反饋和修正，把訂得高了的目標(biāo)降 下來(lái)，低了目標(biāo)提上來(lái)。一般人容易犯的毛病是把長(zhǎng)期和中期計(jì)劃 訂得很高，而短期目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃卻訂很不具體。很顯然）這樣的 目標(biāo)和計(jì)劃是很難實(shí)現(xiàn)的?！　∮辛四繕?biāo)和實(shí)施計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有方向，就能調(diào)動(dòng)起積極性，忙 的時(shí)候不會(huì)顧此失彼，閑的時(shí)候不會(huì)無(wú)所事事。不斷自我激勵(lì)　　我們每個(gè)人生活在具體的環(huán)境中，而不是生活在空想的“烏托 邦”里。當(dāng)你下決心學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不一定有人能及時(shí)地鼓勵(lì)你，說(shuō)不 定還不時(shí)地能聽到各種會(huì)挫傷你學(xué)習(xí)積極性的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)。這樣就 產(chǎn)生了一個(gè)如何不斷自我激勵(lì)，增強(qiáng)信心和毅力，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為 越學(xué)勁頭越大的良性循環(huán)的問(wèn)題。從經(jīng)驗(yàn)看，時(shí)時(shí)與以下各種參考 點(diǎn)對(duì)照，是不斷進(jìn)行“自我激勵(lì)”，自我增強(qiáng)信心和毅力的好辦法：（1）以自己的學(xué)習(xí)記錄為參考點(diǎn)。每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)記錄（練 習(xí)本、生字本等等）是自己在自學(xué)的道路上艱苦跋涉的足跡，應(yīng)該 很好地保存，有空時(shí)可以拿出來(lái)看看。這樣做不但可以“溫故知 新”，而且是一個(gè)很好的衡量英語(yǔ)水平有無(wú)提高的參考點(diǎn)。隨著英 語(yǔ)水平的提高，一些原來(lái)不懂的懂了，不認(rèn)得的生詞認(rèn)得了，就可 以及時(shí)看到自己的進(jìn)步，自己激勵(lì)自己，從而鼓起更高的學(xué)習(xí)熱 情，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)越學(xué)勁頭越大的良性循環(huán)。（2）以某一篇比較難的錄音帶為參考點(diǎn)，定期聽，看看能聽懂 多少。隨著時(shí)間的推移，水平的提高，聽懂的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越多。也 可以長(zhǎng)期閱讀某一本英語(yǔ)書，每閱讀一遍，在不懂的地方作上記 號(hào)，下一次再閱讀的時(shí)候看看上一次不會(huì)的這一次會(huì)了多少。長(zhǎng)期 堅(jiān)持這樣做，可以隨時(shí)看到自己的進(jìn)步。（3）以各種應(yīng)用英語(yǔ)的場(chǎng)合為參考點(diǎn)。隨著時(shí)間的推移，一定 會(huì)碰到各種各樣應(yīng)用英語(yǔ)的場(chǎng)合，例如中外技術(shù)交流等。所有這些 都是很好的衡量自己英語(yǔ)水平有無(wú)提高的參考點(diǎn)。曾有一位復(fù)習(xí) 了基礎(chǔ)英語(yǔ)幾個(gè)月的大學(xué)畢業(yè)生在聽了一次外國(guó)人的技術(shù)講座以 后興奮地告訴我：“不知為什么，這次聽懂了不少?！蔽腋嬖V他：“由 于你踏踏實(shí)實(shí)學(xué)了兩、三個(gè)月，把原來(lái)晃晃悠悠的英語(yǔ)知識(shí)加固了 一下，因而聽懂了不少?！睆拇怂膶W(xué)習(xí)勁頭就更大了。（4）以周圍不自學(xué)的人為參考點(diǎn)。自學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，一般人總 是嫌進(jìn)步慢，但是如果與周圍由于種種原因而不學(xué)的人相比，你就 會(huì)看到自己的進(jìn)步?；A(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)不扎實(shí)的中學(xué)生和大學(xué)生，如能利用假期時(shí)間 系統(tǒng)地補(bǔ)一補(bǔ)初中英語(yǔ)則效果更好。筆者曾以初中三年級(jí)英語(yǔ)課 本為教材，幫助高中生和大學(xué)生在假期補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，要求他們模仿錄 音帶上的聲音，反復(fù)朗讀有故事情節(jié)的課文，直到能脫口而出地背 出為止。每天學(xué)習(xí)兩個(gè)來(lái)小時(shí)，一兩個(gè)月下來(lái)，一般都可以背會(huì)十 來(lái)篇課文。一旦能脫口而出地背出十來(lái)篇課文，他們就有中等程度 的水平了，新學(xué)期再上英語(yǔ)課時(shí)，就不會(huì)那么被動(dòng)和苦惱了。（1）由于急于求成，必然好高騖遠(yuǎn)，往往不重視扎扎實(shí)實(shí)地補(bǔ) 習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。有的人雖然也模模糊糊地認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的重 要性，但是在補(bǔ)習(xí)時(shí)往往靖蜒點(diǎn)水，走走過(guò)場(chǎng)，心里想的是學(xué)高級(jí) 英語(yǔ)，看懂英語(yǔ)原版電影等。（2）由于急于求成，學(xué)習(xí)進(jìn)度自覺(jué)不自覺(jué)地會(huì)快起來(lái)，結(jié)果必 然是雨過(guò)濕地皮，基礎(chǔ)不扎實(shí)。（3）急于求成必然欲速不達(dá)，必然導(dǎo)致頻繁地改換學(xué)習(xí)方法和 途徑。例如想學(xué)口語(yǔ)的人聽說(shuō)《英語(yǔ)900句》不錯(cuò)，就學(xué)《英語(yǔ)900 句》，學(xué)第一課，覺(jué)得好懂，都會(huì)（其實(shí)并不一定很熟，不一定會(huì)背）；學(xué)第二課，覺(jué)得也好懂，也會(huì)等等；這樣一直可以對(duì)付學(xué)到第八、第九課，再往下學(xué)，就覺(jué)得有點(diǎn)困了，不學(xué)了。正在猶豫觀望的時(shí) 候，聽別人說(shuō)《跟我學(xué)FOLLOW Me》比《英語(yǔ)900句》好，于是就放下 《英語(yǔ)900句》，改學(xué)《跟我學(xué)FOLLOW ME》，但又不是扎扎實(shí)實(shí)地 follow到底，不久就產(chǎn)生厭倦情緒，想更換教材。聽別人說(shuō)《走遍美 國(guó)family .》有錄像帶，生動(dòng)有趣，比《跟我學(xué)FOLLOW Me》好，就改學(xué)《走遍美國(guó)Family Album ．A.》。也許一 開始還有點(diǎn)新鮮感，看圖聽音，模模糊糊地似乎能聽懂一些（主要 是根據(jù)錄像內(nèi)容推測(cè)，并不直接聽懂對(duì)話），由于《走遍美國(guó)Family Album US．A.》的內(nèi)容本身要比《跟我學(xué)FOLLOW ME》和《英語(yǔ) 900句 》難多了，所以學(xué)不了幾課又會(huì)感到厭倦，又會(huì)改學(xué)《新概念 英語(yǔ)New Concept》、或別的什么教材。不少人書架上英語(yǔ)書籍；和很 多，但就是沒(méi)有一本是真正從頭到尾學(xué)到底的。單位組織英語(yǔ)學(xué) 習(xí)由于種種原因，往往也是虎頭蛇尾，一開始人很多，最后不了了 之，花不少錢買來(lái)的錄音帶或錄像帶，幾年過(guò)去了，可能只有第一 盤有人聽過(guò)或看過(guò)，第二盤第三盤錄音帶外面的玻璃紙可能都沒(méi) 有撕開。很多在職學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人經(jīng)常探討哪本書好？其實(shí)各種英 語(yǔ)課本都是可用的，只要一課一課地按要求學(xué)到底，就一定能學(xué)會(huì) 英語(yǔ)。逆向法主張樹立長(zhǎng)期刻苦努力學(xué)習(xí)的思想（比方說(shuō)準(zhǔn)備用兩 三年時(shí)間學(xué)會(huì)英語(yǔ)），同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)在具體實(shí)施上要爭(zhēng)分奪秒，一 個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句地學(xué)。而只要這樣去做了，結(jié)果可能是另 一的“事與愿違”，“準(zhǔn)備花兩三年學(xué)會(huì)英語(yǔ)，結(jié)果一年就會(huì)”。基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)是強(qiáng)化和提高的基礎(chǔ)，脫離基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)去強(qiáng) 氈和提高的效果都不理想。逆向法強(qiáng)調(diào)先扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)英 語(yǔ)后再提高和強(qiáng)化?！　∮媚嫦蚍爩戜浺?，什么地方聽不懂，寫不出等等，都是具體 的，一個(gè)一個(gè)明擺著。經(jīng)過(guò)努力，聽懂了，寫對(duì)了，所取得的進(jìn)步也 是具體的，一個(gè)一個(gè)明明白白地記載在紙上。面對(duì)這樣的“成績(jī) 單”，心中感受到的再也不是苦惱了，而是不斷取得成績(jī)的喜悅。而 付出的努力越多，喜悅之情就越高，尤其是在通過(guò)反復(fù)推敲，解決 了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間困擾自己的問(wèn)題時(shí)，真是“欣喜若狂”，越學(xué)勁頭越 大。在局外人看來(lái)需要很強(qiáng)的毅力才能進(jìn)行下去的自學(xué)英語(yǔ)，在學(xué) 習(xí)者看來(lái)則是一個(gè)必然的良性循環(huán)過(guò)程，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成了一種興起， 一種享受，哪里還需要什么毅力去支撐呢！　　用逆向法聽寫，錄音帶中那些聽不懂和寫不出的地方，不但不 是使自己泄氣的“障礙物”，反而會(huì)成為吸引自己繼續(xù)學(xué)下去的強(qiáng) 力“磁鐵”。在掃除一個(gè)“障礙物”以后，一定有掃除下一個(gè)“障礙 物”的強(qiáng)烈愿望。如此不斷前進(jìn)，往往不知不覺(jué)就學(xué)到了深夜一兩 點(diǎn)，一點(diǎn)倦意也沒(méi)有4．具體方法上的逆向（1）沒(méi)有現(xiàn)成的有形書本，也沒(méi)有老師一課一課地進(jìn)行講解， 而是以錄音帶上無(wú)形的聲音為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以錄音機(jī)和各種詞典為 老師，“聽、寫、說(shuō)、背、想”五法并舉，由自己寫出一個(gè)課本來(lái)。（2）通常在職人員學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往只學(xué)與自己所從事的專業(yè) 有關(guān)的英語(yǔ)書刊。而逆向法則要求逆著自己熟悉的專業(yè)，有意識(shí)地 去聽寫與自己專業(yè)關(guān)系不大或無(wú)關(guān)的英語(yǔ)錄音。例如搞理工的技 術(shù)人員去聽寫醫(yī)學(xué)方面和文科方面的英語(yǔ)錄音?！　÷爩懽约菏煜さ膶I(yè)英語(yǔ)時(shí)，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地靠推理去搞懂 英語(yǔ)的意思。也就是說(shuō)，主要依靠對(duì)內(nèi)容本身的連解，英語(yǔ)本身則 不一定真正搞懂了。例如聽一段有關(guān)雷達(dá)工作原理的英語(yǔ)錄音，說(shuō) 從一個(gè)蝙蝠嘴里發(fā)出聲波，碰到障礙物后產(chǎn)生回波被蝙蝠的耳朵 接收，雷達(dá)也是用這種原理工作等等。對(duì)于一個(gè)已經(jīng)懂得雷達(dá)原理 的人來(lái)說(shuō)，只要聽懂幾個(gè)關(guān)鍵詞，也就懂得了整段錄音的意思，而 且是真正懂了。但是不是每句話，每個(gè)詞都聽懂了呢？不一定，而 且很可能差得很遠(yuǎn)。這樣的學(xué)習(xí)方法不但學(xué)不到真正的英語(yǔ)，而且 遠(yuǎn)矚容易產(chǎn)生一種虛假的滿足感，認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平不錯(cuò)?！　W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用自己腦子中已有知識(shí)進(jìn)行推理是人們認(rèn)識(shí)事 物的正常思維現(xiàn)象，在聽寫英語(yǔ)錄音過(guò)程中很難完全避免。但是對(duì) 于英語(yǔ)程度不高的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，為了真正提高自己的英語(yǔ)，盡量不 矚專業(yè)知識(shí)推測(cè)去搞懂英語(yǔ)的意思，而要主動(dòng)地多聽寫與自己 ”無(wú)關(guān)的英語(yǔ)錄音，而且要一詞不漏的全部聽寫出來(lái)。在一定的 階段上這樣做可以大大提高根據(jù)發(fā)音從詞典里找生詞和直接從英 語(yǔ)本身去理解文章內(nèi)容的本領(lǐng)，其效果比聽與自己專業(yè)有關(guān)的英 勇錄音要好得多。這種情況很像戲曲演員的反串，唱花臉的演員要 特意去學(xué)唱其對(duì)立面青衣，以鍛煉全面的表演能力。在這方面，我 們要向?qū)Ｂ毜姆g人員學(xué)習(xí)。他們翻譯的內(nèi)容五花八門，今天這個(gè) 專業(yè)，明天那個(gè)專業(yè)，根本沒(méi)有可能搞懂所有要翻譯的專業(yè)內(nèi)容， 有時(shí)甚至倉(cāng)促上陣。但是由于他們的英語(yǔ)基本