【正文】 泛，特別是傳授給學(xué)生利用詞根學(xué)習(xí)單詞的方法；句子連度的方法，為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。在倒入whose textbook 句型時(shí)，采用先給學(xué)生設(shè)疑，然后恍然大悟的表情，很新穎。讓學(xué)生用新詞造句練習(xí)，充分鞏固了新詞?！　≡诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，多媒體的試用起到省時(shí)高效，不可缺少的作用，加讓實(shí)物的展示，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，從而提高了教學(xué)效果。　　整節(jié)課的時(shí)間安排較合理，符合教學(xué)原則，課堂很爭(zhēng)氣，知識(shí)含量較高?！　∶乐胁蛔愕氖亲詈蟮挠螒蛴行┻d色，可能使學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來了，比較興奮，所以課堂有些亂。　　在評(píng)價(jià)過程中，每組都得到六個(gè)粘貼，沒起到積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在回答whose句型時(shí)，有的用Yes 回答，所以這時(shí)可以強(qiáng)調(diào)一下whose 和一般疑問的區(qū)別。小學(xué)英語評(píng)課稿9　　一、教師的教學(xué)熱情能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，三位老師課堂導(dǎo)入部分就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，他們與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)了起來，一下子就把師生間的關(guān)系拉近了，形成了良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛變得較為輕松。　　二、教學(xué)思路清晰、層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三位老師充分李永樂簡(jiǎn)筆畫，多媒體課件等創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用，并做到詞不離句、句不離文，以提高他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力。　　三、活動(dòng)形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與。在這幾節(jié)課中，我們看到教師采用了自編chant，繪畫、聽聲音猜等多種形式，從視覺、聽覺等多種感官，全方位激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。小學(xué)英語評(píng)課稿10　　一、 第一節(jié)課　　1游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，讓同學(xué)都能從玩中得到學(xué)習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)用有效　　2 is和isn39。t的教授，應(yīng)該進(jìn)行對(duì)比，多教授幾遍，對(duì)孩子來說有些難度教授太快?！　?層次比較清晰，比如句型轉(zhuǎn)換，思路清晰。　　4因場(chǎng)地點(diǎn)的問題，該教師采用的并不是多媒體教學(xué)，教師看不清黑板。　　二、第二節(jié)課　　1教師思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好。　　2游戲設(shè)計(jì)創(chuàng)新，讓孩子摸物猜食物運(yùn)用?！　?教師運(yùn)用多媒體，學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫，讓學(xué)生明白單復(fù)數(shù)的句型運(yùn)用。三、第三節(jié)課　　1教師注重了聽、說、讀、寫的培養(yǎng)2也許為較高年級(jí)的，這節(jié)課的游戲不是很吸引學(xué)生，相反概述的知識(shí)點(diǎn)比較多。小學(xué)英語評(píng)課稿11　　1依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)?！　?為學(xué)生設(shè)置語言運(yùn)用的真實(shí)情景，與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語言交際，讓學(xué)生運(yùn)用語言做事情。創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)滲透了德育教育和健康教育。3評(píng)價(jià)方式：師生間，學(xué)生間的互動(dòng)；學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和情緒；是否可以讓學(xué)生自己學(xué)生自己設(shè)計(jì)理想中的家，而后運(yùn)用所學(xué)加以描述。小學(xué)英語評(píng)課稿12　　，課件、游戲、chant、的輔助，使整節(jié)課層次清晰，層層遞進(jìn)。　　，目的是為了下面的環(huán)節(jié)起到鋪墊作用?！　?，有易到難。Chant配上課件，瑯瑯上口，既然操練句型的開口說，又能使本課難點(diǎn)的以解決?！　。@種形式使用有效。　　，每個(gè)環(huán)節(jié)他總是先示范，在為生明白老師的意圖之后，再進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)有條不紊。　　不足之處：　　1個(gè)別游戲，在學(xué)習(xí)四個(gè)動(dòng)物單詞，老師用了what is missing?這個(gè)游戲來鞏固，未免有些幼稚，就四個(gè)單詞，這個(gè)游戲沒有難度?！　?容量太大，會(huì)造成學(xué)生的疲憊，可以適當(dāng)精剪一些環(huán)節(jié)?！　?本課的錄音聽得有點(diǎn)遲。　　4這樣的課，老師要準(zhǔn)備實(shí)物、圖片、詞卡，課件，如此繁多的來項(xiàng)，老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中辦的到的。小學(xué)英語評(píng)課稿13　　一 1. x老師教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，采用了聽一聽，答一答，貼一貼，說一說，讀一讀，做一做，演一演，秀一秀，有易到難、層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀的等技能。　　2. 讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)未來的臥室或其它房間，發(fā)揮學(xué)生的想象力，注重學(xué)生各種能力培養(yǎng)與訓(xùn)練?；顒?dòng)中采用小組合作，個(gè)人展示相結(jié)合的教學(xué)形式，既培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，也培養(yǎng)他們?cè)谛〗M活動(dòng)中相互合作、相互溝通和交流的能力?！　《?x老師的新授課在不知不覺的情境中悄悄的拉開了帷幕，我和所有的老師一樣在和諧、輕松、愉快的氣氛中暢游了一番，感受課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是“潤(rùn)物細(xì)無聲”。　　我常常為了引出單詞的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)情境，但是顯得整個(gè)教學(xué)過程支離破碎。而胡老師通過一段Mrs. Feng的農(nóng)場(chǎng)對(duì)話，讓學(xué)生提煉了Fast Reading中的關(guān)鍵信息，在師生共同完成任務(wù)的這個(gè)看似很平常的過程中引出了句型，正所謂“教學(xué)有道，其道在尋常之中”。農(nóng)場(chǎng)老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的生活實(shí)際，讓學(xué)生整體感知對(duì)話構(gòu)造，拓展了對(duì)話內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的聽和讀的愿望?！　∪?x老師居然讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述這篇會(huì)話！在整個(gè)教學(xué)過程教師沒有把知識(shí)和技能作為獲得和儲(chǔ)存加以對(duì)待，而是在同學(xué)生一起解決問題的過程中作為表達(dá)和共享加以運(yùn)用，一步步引導(dǎo)學(xué)生“l(fā)earning how to learn”借助黑板上的關(guān)鍵詞的提醒，學(xué)生在嘗試中獲得成功的體驗(yàn)。15