小學(xué)英語(yǔ)字母課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-06 23:12本頁(yè)面
【正文】 的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教師絕對(duì)不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母有印刷體和書(shū)寫(xiě)體之分，所以容易使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。（1）筆順教學(xué)教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫(huà)和筆順。正確的筆順在活動(dòng)手冊(cè)的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時(shí)學(xué)生會(huì)受到漢語(yǔ)拼音筆順的影響，錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)字母，因此教師要對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫(xiě)鉤，H先兩豎等。建議教師不妨采用漢語(yǔ)拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書(shū)寫(xiě)規(guī)則，防止筆畫(huà)出錯(cuò)。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個(gè)球，t是傘把帶開(kāi)關(guān)等。在教授新字母時(shí)，教師應(yīng)先把字母卡片掛出來(lái)，邊示范邊講解，什么地方起筆，什么地方收筆，幾筆寫(xiě)成，占哪幾格，是否頂格，寬窄比例，傾斜度等。接著，教師再作示范，一邊叫學(xué)生跟著教師的筆順用手指同步書(shū)空模仿，一邊報(bào)筆劃，使每個(gè)學(xué)生對(duì)筆順和筆劃有一個(gè)清楚的概念。然后，讓學(xué)生在作業(yè)本上用鉛筆描紅，逐步過(guò)渡到臨摹抄寫(xiě)。（2）格式教學(xué)字母的占格同樣是字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫(xiě)混在一起的時(shí)候，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時(shí)，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，四線三格，大寫(xiě)字母一二格，上不頂線是原則；小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格；“i，t”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過(guò)活動(dòng)手冊(cè)上的描紅來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時(shí)候，教師要讓學(xué)生能在沒(méi)有四線格的一條線上，甚至是沒(méi)有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書(shū)寫(xiě)格式。四、案例實(shí)踐與考核（演課、評(píng)課）1. 以小組為單位，觀看示范課，然后每組學(xué)員寫(xiě)評(píng)課稿。2. 以小組為單位，每組學(xué)生從PEP版小學(xué)英語(yǔ)教材中自選字母教學(xué)素材，編寫(xiě)一份全英文詳案，推舉代表進(jìn)行15分鐘演課，由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，最后老師評(píng)價(jià)，要求學(xué)生寫(xiě)教學(xué)反思，獲得的分?jǐn)?shù)是團(tuán)體分=學(xué)生互評(píng)30%+學(xué)生自評(píng)20%+教師評(píng)價(jià)50%。
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