小學(xué)語文趣味課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-12-07 03:19本頁面
【正文】 片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，問：你看到了什么? 師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語：清澈見底 自讀詞語，指名讀，齊讀。 誰能夸夸小河? 自讀，指名讀，齊讀?！ 讓學(xué)生通過觀察實(shí)物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語詞的積累] (2)聽了小草的話，小河驕傲了嗎?他怎么樣了，說了什么? 指名讀小河的話 出示：緊緊抱住個(gè)別讀 師：誰能來把這個(gè)詞語表演一下 再指名讀，齊讀?！ ⌒〔菔怯檬裁幢ё⌒『拥? 課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。 如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么樣呢? 在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”?！ 表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語詞形象化了。] (3)說話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河?！ ≈该f 指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣?！ ∽宰x，指名讀，分角色朗讀。 [通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟] 接著，他們又說起了悄悄話。 出示第四、五小節(jié) (1)自讀這段對(duì)話 (2)比較讀：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?！ ∧汩L(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛。 如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句?為什么?指名讀，夸夸小草?！ ?3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎么說的? 讀小草的話 實(shí)物比較：碧綠的小草 干枯的小草 問：青草會(huì)在什么情況下干枯呢? (4)說話：因?yàn)?，所以。 ?5)指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。 自讀，分角色朗讀。 正因?yàn)樾『优c小草互相，所以(出示第六小節(jié)) (1)自讀這一小節(jié) (2)問：為什么“更歡了”“更綠了”? (3)指導(dǎo)讀：讀出歡快的語氣。 [讓學(xué)生通過比較的朗讀來體會(huì)詞語的運(yùn)用，在讀中感悟。同時(shí)貫穿說話訓(xùn)練，并在上次說話的基礎(chǔ)上要求有所提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。] 分角色，有感情朗讀全文 (三)、拓展延伸 學(xué)了這篇課文，你想說些什么? 如果我是河里的小魚，我想對(duì)小草說…… 如果我是愛到小河里游泳的孩子，我想對(duì)小草說…… [讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行說話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化] (四)教學(xué)“青” 觀察字，說說記憶方法 指導(dǎo)書寫
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