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2025-04-06 12:46本頁面
【正文】 生的加速度,即物體的加速度。而教材中對F為合力這一重要問題只是一句話帶過,此為一不妥。在者，對X和△X的區(qū)分問題令人費解。課本前面專門提出X是指坐標，而△X指坐標變化量即位移。但后面出現的位移公式全都用的X。包括稱之為位移時間圖像中的位移用X表示，豈不是自相矛盾？二、針對以上問題，筆者提出的幾點建議。,跨躍初高中新臺階由于內容多時間少,教師不可能象初中那樣把知識全講細,只能選講一些具有典型性的題目。因此,這就要求學生要勤于思考,善于歸納總結規(guī)律,掌握思維方法,做到舉一反三,觸類旁通。為搞好初高中物理教學銜接的問題,我們在教學中要做好以下三個方面的工作:(1)物理知識方面:要根據銜接教材中的內容與高一教材的結合程度,編寫銜接教材,適當復習初中知識。(2)實驗素養(yǎng)的銜接與培養(yǎng):包括實驗規(guī)范教育,實驗方法指導,如控制變量法、實驗歸納法、理想化模型,減少誤差的一般方法,常用儀器的使用方法,實驗數據的處理(表格法、圖像法等),有效數字等。(3)適當補充一些必備的數學知識,為學生解題掃除一些障礙。在教學方法的選擇上,要深刻領會新課程理念,關注知識和能力形成的過程,幫助學生以舊知識同化新知識,鉆研課程標準,把握教學難度,加強直觀性教學。還要加強對學生學習方法和學習習慣的指導和培養(yǎng),重視修習過程性評價和發(fā)展性評價。由于新課程實驗數量增多,探究實驗和迷你實驗所需要的儀器對傳統實驗室?guī)硇碌膲毫?對實驗創(chuàng)新也提出了更高的要求。有關部門需投入大量的資金支持新課程的探究性實驗。3. 加強課標研讀,努力實現課標、教材、教輔三位一體新課標高考大綱在新課標的范圍內只做減法,不做加法。新大綱被規(guī)定在新課標的范圍之內,而各省市的考試說明,以及考生選考的科目又在新大綱范圍之內。基于上述精神,備課組要認真研究課標,集體研討和解讀、細化課標,認真研究逐步“達標”的具體策略,認真對照課標、基于學情,研究教學目標和要求,并將這個要求在課堂教學、作業(yè)、考試中統一起來,嚴格控制拓寬和加深的知識內容。對于教材中刪去的基本原理,要根據課標的知識技能要求和學情,謹慎適當補充。對課堂教學的評價與研討的重要內容之一,就是對課堂教學內容的重新審視,看其是否符合課標、符合學情。組織教師在新教材配套的練習中精心篩選符合課標要求和本校學生學情的練習作為學生的作業(yè),大膽刪去過難偏深的題目。不同層次的學校還可組織備課組力量自己編寫符合校情的練習供學生使用,學校根據編寫人員的工作量付給稿費。這種機制的建立已經超出學科本身的范圍,建議應盡早成立專門機構,加快進行新型教育評價機制的研究和實驗,以期及早推出改革方案。特別是影響極大的高考改革方案,更需要盡早制訂好,以避免“比賽沒有規(guī)則”的混亂狀況,確保高中新課程順利實施。5．適度探究。新的課程標準提倡探究式教學和探究式學習。其實質是學習者對科學研究的思維方式和研究方法的學習運用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，提升科學素養(yǎng)。因此教師在教學過程中應該有探究式教學的意識。但在教學中應適度探究。能直接得出結論或學生有過類似經驗的問題沒有必要浪費時間，可以直接得出結論，沒有必要追求探究過程的完整性。實際上學習物理就是要在短時期內把人們通過長期大量的積累、實驗得出的正確結論迅速承接過來。探究的形式可以是多樣的。：物理規(guī)范化主要體現在三個方面：物理方法的規(guī)范化，解題過程的規(guī)范化，物理語言和書寫規(guī)范化。對此高考也應有明確的要求。如在要求計算題時：“解答應寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數值計算的題，答案中必須明確寫出數值和單位?！币虼藦母呖嫉慕嵌瓤锤咧形锢淼囊?guī)范化要求應當從高一時就嚴格抓起。具體的來說抓好以下幾點：。圖象是最直觀的思維輔助形式，正確解決物理問題的前提是建構正確的物理圖景。畫圖不完整，或根本就不畫受力圖，正確的結果往往難以得出。而且這種不良的習慣一旦養(yǎng)成，那么當遇到較為復雜的問題時，思路很容易受到文字的誤導和干擾，思維空間受到束縛。、符號的規(guī)范化書寫。尤其是一些易混的字母從一開始就要求能正確書寫，對于字母的上標和下標的書寫也是同學容易忽視的地方。C.“必要的文字說明”是對題目完整解答過程中不可缺少的文字表述，它能使解題思路表達得清楚明了，解答有根有據，流暢完美。寫出的方程式必須是能反映出所依據的物理規(guī)律的基本式，不能以變形式、結果式代替方程式。同時方程式應該全部用字母、符號來表示，不能字母、符號和數據混合，數據式同樣不能代替方程式。演算過程要求比較簡潔，不要求把大量的運算化簡過程寫到卷面上。 112
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