中小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展-資料下載頁(yè)
2025-04-06 07:49本頁(yè)面
【正文】 法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究、教育敘事研究、教育實(shí)驗(yàn)法、案例研究、跟蹤調(diào)查研究等筆者試圖從以上“三面五點(diǎn)”闡述中小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑，而且認(rèn)為接受這樣的教育和具有這些能力的教師方能具有終生學(xué)習(xí)，可持續(xù)性發(fā)展的能力?？墒?，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)并不容易。正如柳斌所說(shuō)，眼下受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，我國(guó)知識(shí)分子存在不愛(ài)讀書(shū)，“書(shū)山有路題為徑，學(xué)海無(wú)涯考做舟”的現(xiàn)象， 個(gè)性浮躁化、思想淺薄化、教育功利化、文化市井化、趣味低級(jí)化、語(yǔ)言縮減化、精神貧困傾向化。盡管如此，仍有一大批有志氣的教師能夠抓住課程改革的機(jī)遇，戰(zhàn)勝困難，迎接挑戰(zhàn)！他們克服來(lái)自家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校的升學(xué)壓力；來(lái)自課堂教學(xué)的壓力；來(lái)自教師職稱評(píng)定和升級(jí)的壓力；來(lái)自家庭生活的壓力，變壓力為動(dòng)力，自己解放自己，從每天身心透支的亞健康和職業(yè)枯竭癥中解放出來(lái)，走教育研究之路，構(gòu)建自己的健康生活方式，保證專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。（張志遠(yuǎn)，2005）他們是職場(chǎng)錘煉的強(qiáng)者，他們身體力行，創(chuàng)設(shè)了發(fā)展的空間，建立了“教學(xué)—反思—提高”的成長(zhǎng)機(jī)制。他們真正掌握了教學(xué)相長(zhǎng)的機(jī)制，真正體會(huì)到“雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。是故，教學(xué)相長(zhǎng)。”（學(xué)記）中小學(xué)英語(yǔ)教師的隊(duì)伍有了這些“領(lǐng)軍”人物，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路將越走越寬廣。參考文獻(xiàn)：袁振國(guó)：《教育新理念》，教育科學(xué)出版社，2002年3月胡錦濤：《在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話》，2007年8月31日，中國(guó)教育報(bào)2007年9月1日朱小蔓：《建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍亟待解決的三個(gè)問(wèn)題》，中國(guó)教育報(bào)2007年9月6日張正東：《高師外語(yǔ)院系面臨的挑戰(zhàn)及其對(duì)策》，《高師英語(yǔ)教學(xué)與研究》2005年第4期龔亞夫：《建立中小學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)資格認(rèn)證體系》，《基礎(chǔ)外語(yǔ)教育發(fā)展報(bào)告（19782008）》第32頁(yè)，外語(yǔ)教育出版社張志遠(yuǎn)：《校本教育研究：教師健康生活方式與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路》，《中小學(xué)英語(yǔ)活頁(yè)文選》，2005年鐘啟泉：《教育的發(fā)現(xiàn)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009 年4月朱自清：《朱自清語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》，教育科學(xué)出版社，2007年韓傳信：《教師是“會(huì)說(shuō)話的教科書(shū)”》，中國(guó)教育報(bào)2007年9月6日賀林茂、何智：《貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師本地化問(wèn)題的思考》，英語(yǔ)教師，2009年12月 On School English Language Teacher DevelopmentAbstract: Primary and secondary school English language teacher development is of paramount importance to the foreign language education reform in China, but there are still many problems in this field. This article is to reveal some issues in preservice, inservice and continuing teacher education of school English teachers, and put forward some solutions. Then the writer expounds her views on how to develop teachers’ language proficiency, general knowledge, educating ability, teaching skills and research capability, aiming at helping inservice school teachers of English cultivate lifelong learning and sustainable developmental ability.
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