【正文】 外化農(nóng)民心靈的年畫(huà)，大量深藏在年畫(huà)的遺存中”，可以推斷出所要填寫(xiě)的句子表達(dá)的意思是農(nóng)民是木版年畫(huà)的創(chuàng)作者，據(jù)此排除BD兩項(xiàng)。A項(xiàng)，“始作俑者”意思是：開(kāi)始用俑殉葬的人。比喻惡劣先例的開(kāi)創(chuàng)者。木版年畫(huà)是民間藝術(shù)，是傳統(tǒng)文化一部分，成木版年畫(huà)創(chuàng)作者是 惡劣先例的開(kāi)創(chuàng)者”，顯然是不正確，排除A項(xiàng)。故選C?！军c(diǎn)睛】正確使用成語(yǔ)的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚以下幾種類型的錯(cuò)誤：（一）看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；（二）看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；（四）看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；（五）看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；（六）看成語(yǔ)是否因畫(huà)蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）能力。解答此類題，首先理解詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的意思，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境判斷詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）運(yùn)用是否正確。本題要求選出“文段加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，“開(kāi)啟”指打開(kāi)、開(kāi)創(chuàng)，也可理解為某個(gè)設(shè)備啟動(dòng)運(yùn)行的步驟，用在此處恰當(dāng)。B項(xiàng)，“付與”是交給的意思，而對(duì)于句子強(qiáng)調(diào)的重大使命，應(yīng)該使用“賦予”這個(gè)詞，“賦予”意為交給（重大任務(wù)、使命等）。C項(xiàng)，“不管”意為不論，后面強(qiáng)調(diào)“奇點(diǎn)時(shí)刻”能否到來(lái)，我們都應(yīng)升華想象與思考，使用正確的。D項(xiàng)，“獨(dú)一無(wú)二”指沒(méi)有相同的或沒(méi)有可以相比的，和句子的含義吻合，用詞正確。故選B?！军c(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一、要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等，切忌望文生義。第二，要辨析感情，明確詞語(yǔ)的感情色彩，是褒義，還是貶義。第三，要辨析用法，包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，（1）逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；（2）注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；（3）要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；（4）弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；（5）從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查辨析近義詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。辨析近義詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。本題要求選出“在下面一段話空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M”，第一處，匠心；巧妙的構(gòu)思。用心：集中注意力；多用心力。此處是說(shuō)自己艷羨園林與暑假化平淡為神奇的巧妙構(gòu)思，使用“匠心”更恰當(dāng)。第二處，別樹(shù)一幟：另外樹(shù)起一面旗幟，指與眾不同，另成一家。別有洞天：另有一種境界，形容景物等引人入勝。此處說(shuō)園林藝術(shù)家運(yùn)用巧妙的構(gòu)思創(chuàng)造出另外一種引人入勝的境界，使用成語(yǔ)“別有洞天”更恰當(dāng)。第三處，飽滿：豐滿，充足。渾成：形容文學(xué)藝術(shù)作品等自然，渾然一體，不見(jiàn)雕鑿的痕跡。根據(jù)前文“這一切都煞費(fèi)心血，但又不露慘淡經(jīng)營(yíng)的痕跡”“一幀名作”推斷出此處選用詞語(yǔ)“渾成”。故選C?！敬鸢浮考热蛔苑Q為“客”（或“他自號(hào)為客”）；戲曲界無(wú)人不知（或“戲曲界人人都知道”）；他還搜集了700余份戲單?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確、鮮明、得體的能力。句①如果未表達(dá)出“自稱為客”意思的，不給分；句②如果不用“戲曲界”作為話題，不給分；句③如果不用“他”作為話題，不給分。如有其他答案，只要關(guān)鍵處符合要求，可酌情給分。考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！敬鸢浮浚?）修鞋工在快樂(lè)地鼓搗著那臺(tái)有點(diǎn)破舊的補(bǔ)鞋機(jī)，補(bǔ)鞋機(jī)滴滴答答響個(gè)不停，仿佛一曲酣暢的旋律在流淌。即使從早到晚一樁生意都沒(méi)有，他的眼睛也總是笑瞇瞇地瞇成一條縫。（2）一位三十左右的少婦，靜靜地坐在草坪上織毛衣。線和針在她纖細(xì)白嫩的手指間歡快穿梭，明顯不同于熙熙攘攘的人群或者首尾相繼的車隊(duì)所形成的那種?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。解答此類題，首先要看清題目要求，然后根據(jù)題目要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，組織答案。比如本題首先指出“艾佛山昨天發(fā)了一條關(guān)于‘幸?！奈⒉?，然后具體給出了這條微博的內(nèi)容，最后要求根據(jù)自己生活中的見(jiàn)聞和體會(huì)寫(xiě)一條同樣的微博，要求有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，至少使用一種修辭，不少于50字。仔細(xì)閱讀所給的微博內(nèi)容，可發(fā)現(xiàn)該調(diào)微博是對(duì)夕陽(yáng)下兩個(gè)老人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，該描寫(xiě)給人一種“幸?！钡母杏X(jué)。解答此題，學(xué)生可根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的所見(jiàn)所聞，展開(kāi)聯(lián)想和想象，通過(guò)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，塑造人物形象，要符合“幸福”的主題，在組織答案時(shí)，要注意修辭手法的運(yùn)用以及字?jǐn)?shù)的要求?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)每個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)樗麄兙哂胁煌墓ぷ髂芰Γ疤焐也庞杏谩甭?，說(shuō)得不錯(cuò)，作為一名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)我想說(shuō)的是人才不是發(fā)現(xiàn)的，而是創(chuàng)造一個(gè)可以出人頭地的機(jī)會(huì)，下面有一個(gè)這樣的故事： 一個(gè)窮困潦倒的青年流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫自己找一份工作。 “精通數(shù)學(xué)嗎？”那人問(wèn)。 青年羞澀的搖頭。“歷史地理怎么樣？” 青年不好意思地?fù)u頭。 “那法律呢？”父親的朋友連連問(wèn)話，青年只能搖頭。 “那你先把自己的住址寫(xiě)下來(lái)吧，我總得幫你找份工作呀！” 青年慚愧地寫(xiě)下了自己的住址，急忙轉(zhuǎn)身要走卻被父親的朋友拉住：“青年人，你的名字寫(xiě)得很漂亮嘛，這就是你的優(yōu)點(diǎn)??！” “把名字寫(xiě)好也是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)？”青年在對(duì)方眼里看到了肯定的答案?！澳馨衙謱?xiě)好，就能把字寫(xiě)得叫人稱贊，就能把文章寫(xiě)好！”受到鼓勵(lì)的青年，一點(diǎn)點(diǎn)的放大自己的優(yōu)點(diǎn)，興奮的腳步都輕松起來(lái)了。 數(shù)年后，青年果然寫(xiě)出了享譽(yù)民辦的經(jīng)典作品。他就是家喻戶曉的法國(guó)著名作家大仲馬。 簡(jiǎn)單的故事，告訴了我們一個(gè)不簡(jiǎn)單的道理，我們的人生就像一個(gè)金礦，只要我們留意發(fā)現(xiàn)它，再一點(diǎn)點(diǎn)的擴(kuò)大，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)令我們驚訝的結(jié)果。只要我們留意，現(xiàn)實(shí)就有許多這樣的例子可以讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。如：前處理車間煎蛋皮。剛開(kāi)始做這個(gè)產(chǎn)品的時(shí)候，我們從一個(gè)人一口鍋煎起，經(jīng)過(guò)細(xì)心人的研究和實(shí)踐，以逐步發(fā)展到一個(gè)人掌管三至四口鍋了，這之間的區(qū)別是相當(dāng)大的，它的實(shí)用不僅省了人力、物力和時(shí)間，更重要的是產(chǎn)量上升了，質(zhì)量也提高了，在沒(méi)有實(shí)用之前，則反之。那是因?yàn)槲覀兩朴谌グl(fā)現(xiàn)，個(gè)人優(yōu)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，組織優(yōu)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的優(yōu)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了，加起來(lái)就會(huì)越來(lái)越大。 最后祝愿大家都能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，明確自己的目標(biāo)，放大自己的目標(biāo)，發(fā)揮你所有的動(dòng)力吧！不要放過(guò)生活中任何可以發(fā)揮自己潛力的機(jī)會(huì)！ 每一個(gè)人，都需要從心理上不斷的自我肯定中獲取前進(jìn)所必不可少的原動(dòng)力。學(xué)會(huì)自我肯定的首要目標(biāo)即是：從自己的行為中獲得滿足和動(dòng)力。我們應(yīng)該懂得：做該做的事，并且把它做好，這本身就是成功，也是對(duì)自己最好的肯定?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生材料作文寫(xiě)作能力。材料作文是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)對(duì)材料的分析、整合，來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作，故材料作文又叫“命意作文”，屬于自命題作文。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切不可偏題。本題分析材料可得，我們發(fā)現(xiàn)那只破水桶的缺陷是千真萬(wàn)確的，但破水桶很有自知之明，它不滿自己的缺陷，沒(méi)有破罐子破摔，或是千方百計(jì)為自己狡辯。它懷有一顆真誠(chéng)的平常心，最大限度地努力工作著，常常為自己的過(guò)失或缺陷而感到內(nèi)疚和不安，一而再再而三地向挑水夫致歉。因此，對(duì)于那只破水桶來(lái)說(shuō)，惟誠(chéng)實(shí)才可以做大事。作為這只破水桶的使用者——挑水夫，則有令人稱羨的寬大胸懷和知人善任的藝術(shù)。挑水夫以一顆善良的心，對(duì)待他的兩只水桶，特別是對(duì)那一只有裂縫的破水桶，有天空和大海一般的寬容和氣度。他不計(jì)較個(gè)人得失，不怕吃虧和吃苦，勤勤懇懇為人，老老實(shí)實(shí)做事，還告訴破水桶，不要妄自菲薄，是因?yàn)樗娜毕?，路邊才開(kāi)出美麗的花，才能收獲這些意外的美麗。由此可見(jiàn)，“缺陷也能創(chuàng)造美”。所謂“缺陷”是指欠缺或不夠完備的地方，由“缺陷”可以聯(lián)想到的東西很多。比如，可以從“要坦率地對(duì)待缺陷”“缺陷也能創(chuàng)造美”等角度來(lái)立意。也可從對(duì)“缺陷”認(rèn)識(shí)的角度來(lái)立意：世界上沒(méi)有十全十美的東西，完善都是相對(duì)的，一個(gè)人總會(huì)有他的缺陷；在一個(gè)人身上，突出的優(yōu)勢(shì)與突出的缺陷常常是并存的；心理的缺陷可能更可怕；不要妄自菲薄，要有生活的勇氣；缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)有時(shí)候可以相互轉(zhuǎn)換；缺陷也能創(chuàng)造美。也可以從如何對(duì)待“缺陷”的角度來(lái)立意：缺陷促使人加倍奮斗，使缺陷成為優(yōu)勢(shì)；要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短(“缺陷”)；用人要用人之長(zhǎng)，不能光盯著“缺陷”不放；要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮別人的長(zhǎng)處；等等?！军c(diǎn)睛】材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類、說(shuō)明類，還是描寫(xiě)類；然后針對(duì)不同類型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。特別要抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析。本材料閱讀理解起來(lái)比較簡(jiǎn)答，有明確具體的寫(xiě)作指向：閱讀的意義。材料作文的審題很重要：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”就有幾個(gè)審視角度。 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