走進(jìn)語文主題學(xué)習(xí)-資料下載頁
2025-04-06 07:00本頁面
【正文】 精讀課上，落實(shí)了葉圣陶老師“一字未宜忽，語語悟其神”；略讀課和拓展課上，落實(shí)了詩人杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”。精讀與略讀好比閱讀教學(xué)的兩翼，緊密配合，缺一不可。二是理解與運(yùn)用的融合。本著理解是為了運(yùn)用，而運(yùn)用是為了更好地促進(jìn)理解的目的實(shí)施教學(xué)。精讀課上，體會情感并把“學(xué)語文”落實(shí)到位；略讀課和拓展課上，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，強(qiáng)化鞏固，形成能力。三是學(xué)文與學(xué)法的融合。以精讀課為例，以例悟法；略讀課和拓展課作為練習(xí)，依法自學(xué)。畢英春的1+X單元主題教學(xué)有三種基本方式：一篇帶多篇 課內(nèi)多篇 課外多篇 這三種方式你用哪種都行，去年三月份畢英春老師在一中講的楊氏之子一課就是一篇帶多篇。通過《楊氏之子》進(jìn)行“語言得體”的訓(xùn)練，然后拓展閱讀《能言善辯的紀(jì)曉嵐》和《唐伯虎祝壽》兩篇文章，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)《楊氏之子》的學(xué)習(xí)方法自己體會紀(jì)曉嵐和唐伯虎哪些話說得比較得體，用一課時完成；“課內(nèi)多篇”就是一節(jié)課學(xué)習(xí)兩篇文章以上。例如楊氏之子和晏子使楚是同一單元的兩篇課文，畢英春老師在講楊氏之子時問學(xué)生是從哪看出楊氏子聰慧的，學(xué)生們說從對話中看出來的，那么怎樣從對話中看出聰明來呢？畢老師就教給學(xué)生什么是言外意，讓學(xué)生填空：如果孔雀是孔先生家的鳥，那么__楊梅就是我家的果子__,正因?yàn)闆]聽過孔雀是孔夫子家的鳥，所以楊梅就不是我家的果子___。這就是楊氏之子說話的言外意。然后讓學(xué)生體會、背誦。接著學(xué)習(xí)《晏子使楚》。晏子出使楚國，遭受楚王的三次侮辱，哪三次？學(xué)生匯報后，讓學(xué)生任選一次說一下晏子說話的言外意。例如學(xué)生談鉆狗洞一處，言外意就是楚國是個狗國，他就會用楊氏之子的說法去說：如果你承認(rèn)楚國是個狗國，那我就鉆狗洞，如果不承認(rèn)是狗國，那你就大開城門讓我進(jìn)去。接著讓學(xué)生用不同的語氣讀，尊重學(xué)生的獨(dú)到見解。這就是課內(nèi)多篇?！罢n外多篇”就是學(xué)習(xí)《主題學(xué)習(xí)叢書》中的文章。例如叢書“語妙天下”中第一組課文“智慧幽默”的學(xué)習(xí)，這組課文有四篇文章，開始教師出示四篇文章的主人公圖片，讓學(xué)生們猜猜他們都是誰，然后教給學(xué)生讀書的方法：出示提綱，我最喜歡的故事是_______,最能體現(xiàn)人物語言智慧的句子是_______……接著讓學(xué)生去談，談到誰課件就有誰的鏈接內(nèi)容，讓學(xué)生通過鏈接了解幽默智慧的語言，談完之后學(xué)生們了解了語言的魅力就開始進(jìn)行語言積累，背誦積累相關(guān)的四字成語：對答如流、口若懸河、喋喋不休，天花亂墜、花言巧語、夸夸其談等等。這樣四篇課外讀物一節(jié)課完成，這就是課外多篇。以上是我們分享的畢英春老師“1+X單元主題教學(xué)”的幾種方式。人教版語文四年級下冊第二單元 《以誠待人》（基礎(chǔ)閱讀課）河南省林州市橫水中心小學(xué) 梁玲玲一、【學(xué)習(xí)內(nèi)容】共學(xué)習(xí)三篇課文：教材：《尊嚴(yán)》 叢書：《誠實(shí)的分量》 鏈接：《百合花》二【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 熟練有感情地朗讀課文。 速度閱讀課文，掌握細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)方法，體會課文表達(dá)的情感。三【走進(jìn)課文】自讀提示：1. 看了課題，你最想知道什么？ 2. 快速再次瀏覽文章《尊嚴(yán)》，邊讀邊用“~~~~”畫出威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移的句子。找出課文細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)方法。談話引入：孟子說過：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴(yán)。本課中，在一位外國年輕人的身上，也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。3學(xué)生各自讀書，思考問題；教師巡回，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。說一說：這篇課文主要寫了一件什么事？研讀比較，從細(xì)節(jié)描寫中體會人物性格教師提示學(xué)生：哈默的神態(tài)、語言、動作散見于課文之中，比較體會：如，年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”，可是當(dāng)食物送到他面前時，他問的是：“您有什么活兒需要我做嗎？”當(dāng)聽到“沒有”時，他的“目光頓時灰暗了”“喉結(jié)上下動了動，說：‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！’”在杰克遜提出先吃飯再干活時，他仍堅持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”為了加深學(xué)生對年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動。如，當(dāng)食物擺在他面前時，從他說的話里想象他是怎么想的；當(dāng)聽到“沒活”干時，他會怎么想；當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時，他又是怎么想，從而深入體會他自尊自強(qiáng)的品格。比較中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。四、叢書文章《誠實(shí)的分量》自學(xué)提示： 快速瀏覽推薦文章《誠實(shí)的分量》，邊讀邊用“~~~~”畫出細(xì)節(jié)描寫的句子。那婦女便拿了兩包茶葉看了后又掂了掂，然后遞給賣肉的師傅說：“你稱一下看。”我正要解釋，不料賣肉師傅放在秤上一稱，肯定的告訴那個女人：“你看，一包500克，足量！你就買個放心吧。”（課件出示）五、鏈接文章《百合花》自學(xué)提示： 快速瀏覽推薦文章《百合花》，邊讀邊用“~~~~”畫出細(xì)節(jié)描寫的句子。六、【小練筆】運(yùn)用今天學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)方法來寫一段話或者一篇作文！七：【總結(jié)】一課一得 談收獲課文感悟心語精讀內(nèi)容表達(dá)方法尊嚴(yán)誠實(shí)的分量百合花我的發(fā)現(xiàn)
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