小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)研究漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文-資料下載頁(yè)
2025-04-06 06:43本頁(yè)面
【正文】 謎；“送字寶寶回家”：先在黑板上貼帶有拼音的漂亮小房子，然后把定有生字的各種小動(dòng)物發(fā)到學(xué)生手里，比比誰(shuí)能最快最準(zhǔn)確地找到自己的家；有的游戲常玩常新，如摘果子游戲，摘到鮮美可口的果子后讀一讀，再用它找找朋友，不僅鞏固了新字，還復(fù)習(xí)了舊知。不同的游戲，作用也各不相同。如：為了區(qū)分一些形近字：觀現(xiàn)，牛午，愛暖，到倒，房屋，然后學(xué)生根據(jù)教師讀出的字相應(yīng)地舉起左手或右手，這樣不僅識(shí)記了生字，還讓學(xué)生在緊張的課堂氛圍中做做運(yùn)動(dòng)，放松一下心情，學(xué)得快樂。游戲符合低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)中記。 (二)、制作識(shí)字的卡片 在我們的印象中，小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)總是由老師出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，然后對(duì)音，形、義進(jìn)行講解，然后學(xué)生抄寫三次或五次。這樣的教學(xué)在80年代也許還行，放到現(xiàn)在就行不通了，因?yàn)樾枰R(shí)記的字平均每天就有十多個(gè)。因此必須要提高識(shí)字的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“思維是以動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！庇谑牵谏纸虒W(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作生字卡識(shí)字的方法。先在課堂上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，讀字，再要求學(xué)生在課后自己制作卡片，內(nèi)容包括在卡片正面寫拼音，相對(duì)應(yīng)的漢字，背面寫三個(gè)詞語(yǔ)，再用其中一個(gè)詞語(yǔ)寫句子，最后在課堂上互相交流。這種既動(dòng)腦又動(dòng)手的識(shí)字方法代替了枯燥的抄寫，而且變以教為主為以學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中來，做學(xué)習(xí)的主人，通過他們的眼看，耳聽，口念，腦想，手寫，增強(qiáng)了對(duì)生字的感知。 讓學(xué)生多種感官參與復(fù)現(xiàn)生字的形式還有很多，平時(shí)我經(jīng)常采用的形式還有：投影出示帶有拼音的生字詞；先自己拼讀，后小組學(xué)習(xí)主，不會(huì)讀的相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短；各種形式比賽讀；找識(shí)字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生找出字卡展示；你比劃，我來猜；根據(jù)表演動(dòng)作猜出相關(guān)詞語(yǔ)等。 四、讓電腦、復(fù)讀機(jī)等教學(xué)媒體為識(shí)字服務(wù) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語(yǔ)文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，與社會(huì)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)?！比缃?，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生活水平是芝麻開花節(jié)節(jié)高，教學(xué)設(shè)施也越來越完備，教室里有了電腦、電視、投影儀，在家庭中，利用電腦、復(fù)讀機(jī)進(jìn)行識(shí)字對(duì)于部分學(xué)生來說已成為現(xiàn)實(shí)。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“低年級(jí)要注重讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字，大量閱讀打好基礎(chǔ)?！斑@一理念給低年級(jí)識(shí)字教學(xué)注入了清風(fēng)活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。 參考文獻(xiàn)：[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）。北京師范大學(xué)出版社。2001年版 [2]白金聲，《引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字》?！缎W(xué)語(yǔ)文教師》。2003年第3期。 [3]李德邦，《編識(shí)字歌訣“四宜四忌”》，《小學(xué)語(yǔ)文教師》。2000年第10期。 [4]王美英，張春紅，《探究識(shí)字“小秘密”活動(dòng)簡(jiǎn)介》，小學(xué)語(yǔ)文教師》。 [5]周小妹?！兑龑?dǎo)小學(xué)自制生字卡識(shí)字》，《小學(xué)語(yǔ)文教師》。2002年第6期。7
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