高中生物通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計說明-資料下載頁
2025-04-04 23:57本頁面
【正文】 。 質(zhì)膜電位變化→局部電流突觸小泡釋放遞質(zhì)課堂小結(jié)本節(jié)課重點學(xué)習(xí)了興奮的傳導(dǎo)，對于反射的發(fā)生也有了進一步的理解。（結(jié)合動畫演示）當(dāng)感受器受到一定刺激后就產(chǎn)生興奮，引起興奮部位的膜電位的改變，形成局部電流；當(dāng)局部電流沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)到軸突末梢的突觸時，突觸小泡釋放遞質(zhì)作用于突觸后膜，使另一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制，這樣興奮就從一個神經(jīng)元傳導(dǎo)到另一個神經(jīng)元。概括的說：興奮傳導(dǎo)是膜電位變化→遞質(zhì)的釋放→膜電位變化的一體化過程。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在掌握上述內(nèi)容時，一定要注意聯(lián)系反射模式圖，并注意在實際中的應(yīng)用。如臨床上用藥物局部麻醉的機理是什么？（藥物抑制突觸小泡釋放遞質(zhì)，興奮不能傳遞）板書設(shè)計二、神經(jīng)調(diào)節(jié)（一）基本方式：反射──概念、分類、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（二）興奮的傳導(dǎo)：雙向性刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動→局部電流：單向性興奮→突觸小體→突觸小泡釋放遞質(zhì)→突觸間隙→突觸后膜興奮或抑制九、教學(xué)評價設(shè)計教師要善于發(fā)現(xiàn)和及時激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，以形成性評價為主，著眼于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)方法教育。設(shè)定知識、能力、態(tài)度觀念等方面的教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)進程設(shè)置各種類型的形成性問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納、總結(jié)，及時反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)進程。最后分層設(shè)置一些經(jīng)典練習(xí)題，強化對教學(xué)內(nèi)容的鞏固。十、教學(xué)反思在教學(xué)過程中,我遵循了“從具體到抽象”、“從感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律,重視創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,學(xué)生始終處于科學(xué)研究情境中，并獲得相應(yīng)的科學(xué)情感體驗。自然科學(xué)的學(xué)科魅力滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且測試表明,建立起來的概念是形象生動的、深刻的。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學(xué)習(xí)參考
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