八年級生物假期作業(yè)-資料下載頁
2025-04-04 23:11本頁面
【正文】 。 既是生產(chǎn)有機(jī)物的車間，也是將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的能量轉(zhuǎn)化器。構(gòu)成植物體干重的絕大部分物質(zhì)是 ，只有極少部分是 。為什么說綠色植物制造的有機(jī)物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物？①因為綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。②綠色植物既給其他生物提供了構(gòu)建自身的材料，也給其他生物提供了生命活動的能量。第五章 綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣（1）把一支點燃的蠟燭放在密閉的玻璃罩里，不久蠟燭 ；（2）把一只小白鼠放在密閉的玻璃罩里，不久小白鼠 ；（3）將植物和點燃的蠟燭一同放在密閉的玻璃罩里，植物能長時間活，蠟燭 ；（4）把植物和白鼠一起放在密閉的玻璃罩里，植物和小白鼠都 。上述實驗都是在 下進(jìn)行的。結(jié)論： 。（2）和（4）如果都放在黑暗中， 裝置中小鼠先死亡，原因是 。2．提出問題：二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？ 作出假設(shè)：二氧化碳是光合作用必須的原料。 制定計劃：① 首先將上述裝置 ，目的是 。②移到陽光下3～4個小時后，分別摘下葉片放入 中隔水加熱脫去 ，葉片變成 色。③用清水漂洗葉片，滴加碘液，片刻后，用清水沖掉碘液，觀察夜色的變化。實施計劃：該實驗的變量是 ，B裝置的目的是 。得出結(jié)果： 沒有氫氧化鈉的一組實驗植物的葉片出現(xiàn) 色，說明有 生成，而有氫氧化鈉的一組沒有 生成，不變成 色 。實驗結(jié)論： 是光合作用必須的原料。，遇到金魚藻在光下釋放的氣體，立刻燃燒起來，說明金魚藻在光合作用下產(chǎn)生了 。二氧化碳 + 水有機(jī)物 + 氧氣光能葉綠體 （儲存著能量）光合作用的實質(zhì)：綠色植物通過 ，利用 ，把 和 轉(zhuǎn)化成儲存能量的 （如淀粉），并且釋放出 的過程。 光合作用反應(yīng)式： 光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用：種植農(nóng)作物時，應(yīng)該 ，使作物的葉片充分地接受光照。第二節(jié) 綠色植物的呼吸作用細(xì)胞利用 ，將有機(jī)物分解成 和 ，并將儲存在有機(jī)物中 的 釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫 。 有機(jī)物 + 氧氣 → 二氧化碳 + 水 + 能量（儲存著能量）呼吸作用反應(yīng)式： 呼吸作用是生物的共同特征，主要在 內(nèi)進(jìn)行，其實質(zhì)都是 分解，釋放 。，是為了保證農(nóng)作物 的正常進(jìn)行。例如，農(nóng)田適時松土，遇到澇害時排水，都是為了使植物的根得到充分的 ，保證 的正常進(jìn)行。相反，貯藏糧食時，保持干燥和低溫；貯藏水果、蔬菜時，降低溫度或氧濃度，是為了 作用的強(qiáng)度。 ，否則溫度升高，菜會爛掉。，菜豆種子在萌發(fā)過程中，有機(jī)物的總量是 （減少還是增加），釋放出的能量一部分用于種子萌發(fā)，一部分以 形式散失。產(chǎn)生的氣體是 ，可使澄清的石灰水變 。如在萌發(fā)裝置內(nèi)放入燃燒的蠟燭，則蠟燭 ，原因是 。，主要原因抑制 作用。 ，主要原因是 。，在夏天的晴天、多云、夜晚、下雨的四種情況下，可以持續(xù)進(jìn)行的生理活動是 （A 光合作用 B呼吸作用 C 蒸騰作用）。光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系（見課本P131）區(qū)別與聯(lián)系光合作用呼吸作用區(qū)別部位含葉綠體的細(xì)胞所有活細(xì)胞場所葉綠體主要是線粒體條件有光有光無光均可原料二氧化碳和水有機(jī)物和氧產(chǎn)物有機(jī)物和氧二氧化碳和水能量轉(zhuǎn)變光能 化學(xué)能；儲存能量釋放有機(jī)物中的能量物質(zhì)變化制造有機(jī)物分解有機(jī)物生物綠色植物所有生物聯(lián)系維護(hù)生物圈中的碳——氧平衡第六章 愛護(hù)植被，綠化祖國 。 ： 、 、 、 、 、 。 ：①人均森林面積為 ，不足世界人均占有量的 。對森林資源的利用不夠合理，伐優(yōu)留劣，甚至亂砍濫伐，使森林資源衰退。②過度放牧使許多草場退化、沙化。土地沙漠化已對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類生活構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。 ，執(zhí)行了《退耕還林條例》，明確提出 、 、 ， 。 為植樹節(jié) 。11
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