20xx年六年級數(shù)學下冊第一單元教學設計青島版【整理版】-資料下載頁
2025-04-04 02:43本頁面
【正文】 己的用錢更有計劃。 談話：聽從大家的意見，現(xiàn)在老師就想去銀行存款，誰想和我一起去？ 談話：當我們到銀行的時候，不但會受到存款員的熱情接待，而且會拿到一張存款單。存款單蘊含著怎樣的奧秘呢？我們在填寫的過程中一起總結好嗎？給予學生一個想像的空間，讓學生身臨其境地感悟生活中的數(shù)學，把知識、能力、人格有機地融合，讓學生的各種因素碰撞后的靈感在實踐中得以體現(xiàn)。經(jīng)過師生互動、生生互補，學生可以掌握存款單的填寫方法，并在老師的點撥中，掌握存款的種類、本金等數(shù)學概念?！?三、合作學習，交流共享 談話：（出示信息）小麗學會存款后，幫爸爸把8000元存入銀行，整存整取3年，年利率42%，到期時可取出多少元錢呢？ 生找出本金、存款種類后，再談一談自己有什么新發(fā)現(xiàn)?！ 〗處熞龑W生總結出“利息”、“利率”的概念，并設疑“利息的多少和什么有關系呢？有怎樣的關系呢”？ 生合作學習從表格中發(fā)現(xiàn)利息的多少與本金、利率、時間有關，并總結出公式：利息 = 本金 利率 時間。談話：請同學們根據(jù)自己總結出的公式，幫小麗算一算吧。8000 42% 3 =1020（元）8000+1020=9020（元）答：到期時可以取回9020元。為學生營造自我發(fā)現(xiàn)、自我總結的空間，讓學生從實踐中概括公式，在合作中分享自己與他人思考的成果，體會成功的快樂。學生在興趣的驅使下，主動參與小組合作，在合作中積極思考，得出利息及稅后利息的公式，并因為經(jīng)歷了概念的形成過程，為知識的應用做了良好的鋪墊?！?四、深化練習，強化認知 自主練習1~2題：先說一說思路，然后獨立完成，集體交流?！ “鍟O計：利息利息 = 本金 利率 時間 二次備：數(shù)學備紙第 7 時型：復習教學內(nèi)容：教科書第1頁，我學會了嗎？教學目標：進一步理解和掌握成數(shù)、稅率、折扣與利息的含義。學會根據(jù)數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關百分數(shù)知識，發(fā)展邏輯思維能力，提高解決實際問題的能力。激發(fā)學生參與熱情，培養(yǎng)主體意識和數(shù)學應用意識，創(chuàng)新意識和實踐能力。教學重、難點：能正確解答百分數(shù)實際問題。學會根據(jù)數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關百分數(shù)知識，發(fā)展邏輯思維能力，提高解決實際問題的能力。教學具：教學過程：一、提供素材、激發(fā)興趣出示：100%、1% 、 136%、71%……師談話：看到這些百分數(shù)你想到了哪些知識？學生回答，引導學生說出：（百分數(shù)的意義、成數(shù)、稅率、折扣與利息的含義、百分率、用百分數(shù)解決實際問題等）師談話：還有不同的想法嗎？……（根據(jù)學生的回答，教師有選擇地板書。）【設計意圖】：簡單的材料，開放的提問，放手讓學生發(fā)揮各自已掌握的知識解決問題。從中教師可以把握學生的起點，有的放矢。學生的思維是參差不齊的，開放的，想到什么就是什么，能解決什么就解決什么，教師必須敏感的捕捉信息，進行必要的修整。學生不受教師思維的限制，思維的浪花被激起，每一位學生都獲得情感的滿足。二、梳理知識，形成網(wǎng)絡質(zhì)疑談話：剛才，同學們想到了這么多有關百分數(shù)的知識，如果把這些知識這樣放在一起，有什么感覺？怎么辦？【設計意圖】：激發(fā)起學生整理的需要，從中感受到整理知識的重要性，幫助學生構建完整的知識網(wǎng)絡。整理談話：要想使這些知識有條理，找到它們之間的聯(lián)系，就需要對這些知識進行整理。同學們想怎樣整理？（指名說一說整理的思路。）小組合作談話：下面請四人小組合作，根據(jù)知識要點和知識間的聯(lián)系進行整理，并記錄。我們比一比，看哪組整理得既清楚，又完整，而且有特色。（學生分組整理，教師巡視指導，參與討論）展示交流談話：同學們，整理好了嗎？下面我們就一起交流一下整理的結果和過程。在介紹之前，老師提一個小小的要求，請大家認真聽，再想一想，請你給它們做個評價。（學生展示，學生點評、教師有選擇、有重點的板書）、回顧總結談話：請同學們回想一下，我們是根據(jù)什么整理這些知識的？分成哪幾部分？ 在學生匯報時，重點引導學生：1說一說成數(shù)、稅率、折扣與利息的含義，知道它們在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的作用。2總結解決簡單的百分數(shù)問題時，讓學生舉例說說能解決哪些實際問題。 【設計意圖】：小組合作完成整理的過程，每一個成員充分發(fā)表自己的意見，個人的個性得到張揚，更從其他成員的討論中完善知識的建構，取長補短。同時培養(yǎng)學生學會傾聽，學會交流。教師不在是高高在上，參與到學生的討論中，發(fā)表或指導學生的建議，成為合作者、引導者。三、自我檢測,形成技能質(zhì)疑掃清障礙對于這部分知識，大家還有哪些地方不明白？請?zhí)岢?。自我檢測：本第1頁練習【設計意圖】：學生通過自我檢測，明白自身的不足之處，可以在今后的學習中進行彌補。學生的反思是進一步學習的動力，教師要多引導學生進行自我反思，有利于自主學習，自我肯定，增強學生的獨立意識。板書設計：我學會了嗎？
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