商務(wù)英語專業(yè)課程體系優(yōu)化建設(shè)研究-資料下載頁
2025-04-04 00:13本頁面
【正文】 大部分內(nèi)容，而且還涵蓋了商務(wù)活動(dòng)中商務(wù)合同，建議書，說明書，計(jì)劃書等各種題材的寫作。在高年級階段增加了高級商務(wù)英語這門課程，以及商務(wù)英語視聽說的比重，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語的綜合知識，提高商務(wù)實(shí)戰(zhàn)的技能。優(yōu)化后的課程體系還增加了商務(wù)類課程的雙語教學(xué)，如國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國際市場營銷、國際商務(wù)、國際商務(wù)談判、國際金融、國際商法這些課程。對這些課程，我們將一改用漢語授課的傳統(tǒng)，將充分利用現(xiàn)有的師資力量，用雙語授課的形式進(jìn)行。這樣，學(xué)生一方面能以英語為工具獲取與國際接軌的商務(wù)專業(yè)知識，又能在學(xué)習(xí)商務(wù)專業(yè)知識的同時(shí)加強(qiáng)英語的實(shí)際運(yùn)用，做到商務(wù)專業(yè)知識與外語能力同步發(fā)展，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既有相關(guān)的商務(wù)專業(yè)知識，又有比其他專業(yè)學(xué)生更強(qiáng)的英語交際能力，成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和市場需求的有相當(dāng)應(yīng)用能力的復(fù)合型英語人才。這些雙語課程的設(shè)置從根本上優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，改變了以往那種知識結(jié)構(gòu)單一、英語商務(wù)兩層皮的人才培養(yǎng)模式，從而使我校商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在新世紀(jì)能有更強(qiáng)的競爭力和適應(yīng)力。這些雙語課程的設(shè)置，把英語語言與國際商務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來，使英語語言知識與技能和國際商務(wù)理論與實(shí)踐相互滲透，既體現(xiàn)了商務(wù)英語專業(yè)外向型和復(fù)合型的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了專業(yè)的交叉性和跨學(xué)科性，從而進(jìn)一步保障了商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)用性、即時(shí)性和時(shí)代性，增強(qiáng)了畢業(yè)生的擇業(yè)能力和競爭能力。四、結(jié)論綜上所述，優(yōu)化的商務(wù)英語的課程設(shè)置從偏重普通語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向重視專業(yè)英語及專業(yè)學(xué)習(xí)，側(cè)重打好低年級同學(xué)的商務(wù)英語基礎(chǔ)，著重高年級學(xué)生商務(wù)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。整個(gè)課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)了語言技能與商務(wù)知識攝入的平衡性以及綜合體系的系統(tǒng)性和完整性，新的課程體系更加科學(xué)合理，符合商務(wù)英語的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使商務(wù)英語課程體系與培養(yǎng)國際通用型商務(wù)英語人才相適應(yīng)。該成果直接用于指導(dǎo)商務(wù)英語教學(xué)的理論與實(shí)踐，在商務(wù)英語課程體系的優(yōu)化建設(shè)框架下，我們將商務(wù)專業(yè)知識的傳授和英語語言技能訓(xùn)練科學(xué)有機(jī)地融為一體，充分體現(xiàn)了商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合型的特點(diǎn)，這不僅使我系的商務(wù)英語教學(xué)更具有實(shí)用性和針對性，提高了課程的效益，還使我系商務(wù)英語的課程體系結(jié)構(gòu)更趨于科學(xué)、合理。按照這一課程體系培養(yǎng)的學(xué)生，即擁有扎實(shí)的語言能力，又掌握系統(tǒng)的商務(wù)專業(yè)知識，綜合能力和素質(zhì)得到了充分的提高。在掌握扎實(shí)的理論知識的基礎(chǔ)上，他們能夠運(yùn)用英語成功地參與國際商務(wù)活動(dòng)，處理外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)，在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中，他們能夠充分運(yùn)用所學(xué)的商務(wù)英語專業(yè)知識加以靈活的應(yīng)用，能經(jīng)受實(shí)踐檢驗(yàn)，必將受到用人單位的普遍好評。﹡本項(xiàng)目的研究得到了北京物資學(xué)院和北京市教育委員會(huì)的資助。參考文獻(xiàn)：[1] 陳勇、肖云南．商務(wù)英語課程設(shè)置的理念及教學(xué)目標(biāo)確立的問題[A]．中國商務(wù)出版社，2004．[2] 戴燦宇．英語(商務(wù)管理)專業(yè)教學(xué)改革初探[J]．暨南學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，1998．[3] 竇衛(wèi)霖．對大學(xué)本科商務(wù)英語課程的比較研究[J]．中國高教研究，2005．[4] 高等學(xué)校外語專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)英語組．高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱．外語教學(xué)與研究出版社，上海外語教育出版社，2000．[5] 管?。畬ι虅?wù)英語專業(yè)教學(xué)改革的探討[J]．南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004．[6] 何維湘．關(guān)于商務(wù)英語課程設(shè)置原則的思考[J]．成都行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2002．[7] 江春．商務(wù)英語課程設(shè)置探討[J]．國際商務(wù)(對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào))，2004． [8] 李冬梅．廣西外語復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探討[J]．柳州師專學(xué)報(bào)，2004．[9] 劉云江．入世后商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J]．中國高教研究，2003．[10] 劉云江．高校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的改革研究[J]．哈爾濱商業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004．[11] 唐艷玲．構(gòu)建經(jīng)貿(mào)英語課程體系的研究與實(shí)踐[J]．長春工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2003． [12] 吳曉雯．論商務(wù)英語人才培養(yǎng)的新架構(gòu)[J]．湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2005．[13] 謝文怡．新時(shí)期商務(wù)英語教學(xué)模式探析[J]．國際商務(wù)研究，2005．[14] 徐魯亞．“商務(wù)英語”的學(xué)科定位與實(shí)踐教學(xué)[J]．民族教育研究，2005．[15] 楊啟寧．“商務(wù)英語”專業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展[J]．中國遠(yuǎn)程教育，2003．[16] 周建．英語(專業(yè)方向)復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程設(shè)置原則[J]．理工高教研究，2001．20081229人教網(wǎng)11 / 11
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1