初中英語(yǔ)微型課申報(bào)表(夏艷玲)-資料下載頁(yè)
2025-04-03 23:52本頁(yè)面
【正文】 、 對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與到課堂教學(xué)中去，讓英語(yǔ)閱讀課堂真正成為學(xué)生的課堂，提高學(xué)生的閱讀興趣； 對(duì)學(xué)校而言，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中起到先鋒模范作用，讓思維導(dǎo)圖走在新型閱讀教學(xué)的前列； 對(duì)社會(huì)而言，讓家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)可學(xué)校教育，支持學(xué)校教育。課題組人員及其分工組長(zhǎng)夏艷玲：統(tǒng)籌安排分工，撰寫(xiě)方案，對(duì)收集的考試成績(jī)進(jìn)行定量統(tǒng)計(jì)分析，整理各種資料和結(jié) 題報(bào)告，撰寫(xiě)研究論文等等；收集和宣傳政策性教育法規(guī)和改革理論，根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，形成優(yōu)秀教案，教學(xué)故事，典型課例等撰寫(xiě)教學(xué)反思，撰寫(xiě)研究論文；主研王 凌：完成初三教材閱讀體裁歸類(lèi)，根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，形成優(yōu)秀教案， 教學(xué)故事，典型課例等撰寫(xiě)教學(xué)反思；主研李 倩：編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，形成調(diào)查報(bào)告，根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，形成優(yōu)秀教案， 教學(xué)故事，典型課例等撰寫(xiě)教學(xué)反思；共同任務(wù)：各教師收集每學(xué)期半期和期末考試的閱讀成績(jī)，并上交給組長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)（作者、書(shū)名或文章名、出版社或出版刊物、出版時(shí)間或期號(hào)）1. amp。Julian Bamford， Extensive Reading in the Second Language Classroom(1998):Cambridge University Press。2. Sandra Silberstein: Teachniques and Resources in Teaching Reading, 上海外語(yǔ)教育出版社2002年版；3. Joanna Baker, Heather Westrup, The English Language Teacher’s Handbook: How to teach large classes with few resources, Continuum, 2000.4. 《全日制義務(wù)教育，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》， 北京師范大學(xué)出版社2001年；5. 陳琳，王薔，程曉堂《全日制義務(wù)教育，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社2002年；6. 陳琳，義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)79年級(jí)，外語(yǔ)教育出版社2012年修訂。
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1