word版可編輯-巧用思維導圖設(shè)計小學英語作業(yè)的研究精心整理-資料下載頁
2025-04-03 23:09本頁面
【正文】 。這種設(shè)計指的是在作業(yè)設(shè)計時把兩個具有一定關(guān)聯(lián)且具有某些異同的知識排列在一起，讓學生通過對比后實現(xiàn)合理的知識遷移。如六年級上冊第九模塊第一單元“Do you want to visit the UN building?”，課后校本作業(yè)設(shè)計如下：請聯(lián)系本冊第一模塊第一單元的The Great Wall，進行兩個景點的比較，并選擇你比較喜歡的景點進行介紹?！ Ρ冗w移設(shè)計，可以很好地進行橫向比較，使學習主題的內(nèi)容更為豐富，并把兩個看似沒有關(guān)系的內(nèi)容巧妙聯(lián)系起來，化難為易，便于學生記憶和使用?！ ∵w移式導圖設(shè)計有利于學生鞏固知識、分清知識的本質(zhì)區(qū)別，重在拓展，重在學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，可用于課前、課中和課后的校本作業(yè)設(shè)計?！ ≡谛W英語校本作業(yè)設(shè)計中，思維導圖設(shè)計模式的運用使校本作業(yè)的“質(zhì)”與“量”都得到了優(yōu)化，從而煥發(fā)出新的活力。校本作業(yè)再也不只是練習，更重要的是它給學生一個清晰的文本脈絡(luò)或者語料提供，更是一種思維方法的展示。 Terrill所說：“思維導圖可以讓復(fù)雜的問題變得非常簡單，簡單到可以在一張紙上畫出來，讓您一下看到問題的全部?！倍鴱牧硗庖环矫鎭碚f，教師通過設(shè)計思維導圖式的校本作業(yè)，可以更進一步反思備課中文本解讀和課堂中教學質(zhì)量的達成情況，進而提升備課的水平?！ ⒖嘉墨I [1]廈門市教育局《廈門市教育局關(guān)于印發(fā)廈門市小學教學常規(guī)管理工作意見（試行）的通知附件3廈門市小學英語作業(yè)規(guī)范要求》.廈教局綜〔2007〕52號，2007年9月，第9頁。 [2]陳琳 Printha Ellis(英) 《英語（新標準）》（一年級起始用）：外語教學與研究出版社，2007年版和2012年版?！ 3]（英）博贊 著 張霞 譯《思維導圖：提高語言智能的10種方法》.北京：外語教學與研究出版社，2005年12月，第12頁?！ ?br />
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