角色游戲：風味小吃店-資料下載頁
2025-04-02 01:11本頁面
【正文】 ，并及時加以指導。幼兒自行評議游戲情況，說說自己扮演什么角色，怎么玩。觀察與推進：觀察：在前兩次指導的基礎上，孩子們對小吃店中的角色職責較為明確，能大膽地表現(xiàn)角色。自覺使用禮貌用語，如：“請問您吃點什么？”“您請慢用！”等等。角色間能自然地交往，如娃娃家的媽媽帶著娃娃去小吃店吃點心，或打電話到小吃店買點心，小吃店送外賣到娃娃家，小吃店的老板到食品加工廠去購買點心等等。在活動結束時，孩子們能自覺地整理小吃店的食品及碗筷。推進：個別幼兒角色意識較弱，如天佑、凱樂等幾個孩子不愛參與活動，一直在一旁閑逛，尹萱當了一會兒顧客便不玩了。對于角色意識較弱的個別幼兒，教師應給予個別指導。比如我看到后便邀請尹萱當小吃店的廚師，她果然很開心，有模有樣的煮起點心來。游戲小結：在本階段的游戲中，幼兒學會了商量分配角色，并能想辦法解決活動中出現(xiàn)的糾紛。例如用猜拳、輪流的方式來解決。進一步了解游戲職責，大部分幼兒能認真扮演角色，模仿成人的勞動。在游戲中，孩子們興趣很高，特別是對小吃店中廚師、服務員的角色很感興趣，許多孩子也很喜歡扮演顧客去小吃店品嘗小吃。孩子們能較真實地表現(xiàn)角色，并注意角色間的交往，能自覺使用禮貌用語。對于個別較好動的幼兒，我讓他們在食品加工廠制作食品，各種逼真的食品也深深吸引了他們。游戲后也能收拾、分類玩具。但是有的幼兒會爭搶玩具、角色；收拾整理比較慢。特別是小吃店的食品較多，孩子們往往沒有及時整理，或是擺放不整齊。而且今后還應進一步加強幼兒的角色意識。
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