高中語(yǔ)文必修3知識(shí)點(diǎn)梳理與總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-04-02 00:59本頁(yè)面
【正文】 ）愛其子，擇師而教之。 ③ （人）問(wèn)之，（士大夫）則曰：“彼與彼年相若也……” ④ （士大夫）則群居而笑之。 6）固定格式： 夫庸知其年之先后生于吾乎（“庸…乎”，表示反問(wèn)，意思是“難道…嗎？”）一詞多義： 文言實(shí)詞道：①所以傳道受業(yè)解惑也（道理） ②師道之不傳也久矣（風(fēng)尚）③道相似也（道德學(xué)問(wèn)） ④余嘉其能行古道（道路）傳：①所以傳道受業(yè)解惑也（傳授） ②師道之不傳也久矣（流傳）賢：①其賢不及孔子（才能） ②師不必賢于弟子（高明）師：①古之學(xué)者必有師（老師）②吾從而師之（名詞活用作動(dòng)詞的意動(dòng)用法，以……為師）③吾師道也（學(xué)習(xí)） ④師道之不傳也久矣（從師）⑤于其身也，則恥師焉（從師）惑：①所以傳道受業(yè)解惑也（疑難問(wèn)題）②則恥師焉，惑矣（糊涂）知：①夫庸知其年之先后生于吾乎（識(shí)別，動(dòng)詞）②可知矣（知道，了解）文言虛詞之 ① 作代詞，有兩種情況：指代人或事物。 如“擇師而教之”。連接定語(yǔ)和中心詞，表示統(tǒng)一關(guān)系，相當(dāng)于“這類”、“這些” 。如“郯子之徒”“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人” ② 作助詞，有四種情況： 連接定語(yǔ)與中心詞，相當(dāng)于“的”。 如“ 古之學(xué)者”。 放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。 如“ 師道之不復(fù)，可知矣” 賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。 如“ 句讀之不知，惑之不解” 在動(dòng)詞、形容詞或表示時(shí)間的詞后，湊足音節(jié)，無(wú)意義。如“六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之”。③ 以前學(xué)過(guò)的課文中還有三種情況：作代詞，指代自己。 如“ 君將哀而生之乎”。作助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志。 如“ 蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”。作動(dòng)詞，“到”、“往” 。 如“吾欲之南?！?其① 作代詞，有四種情況： 在主謂短語(yǔ)中作主語(yǔ)。 如“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾”（他），“惑而不從師，其為惑也，終不解矣”（那些）。復(fù)指，作主語(yǔ)。 如“ 古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣”（他們）。作兼語(yǔ)。 如“ 余嘉其能行古道”（他）。作定語(yǔ)。 如“ 夫庸知其年之先后生于吾乎”（他們的）。② 作語(yǔ)氣副詞，有兩種情況：表猜測(cè)。 如“ 圣人之所以為圣……其皆出于此乎”（大概）。表感嘆。 如“今其智乃反不能及，其可怪也歟”（多么）背誦篇目：孟子：《寡人之于國(guó)也》（背誦全文） 荀子：《勸學(xué)》（背誦全文） 賈誼：《過(guò)秦論》（背誦課文最后三段） 韓愈：《師說(shuō)》（背誦全文）第四單元第四單元學(xué)習(xí)科學(xué)文藝作品：《動(dòng)物游戲之謎》《宇宙的邊疆》《一名物理學(xué)家的教育歷程》。前二篇文章都是科普作品，介紹一些科學(xué)知識(shí)，但風(fēng)格又有所不同?！秳?dòng)物游戲之謎》是一篇綜述性的科技小論文，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言雖然較形象，但卻是客觀描述，很少個(gè)性化的語(yǔ)言?！队钪娴倪吔肥且黄庹f(shuō)詞，以“我們探索宇宙的旅程”貫串全文，詳細(xì)介紹了宇宙的組成情況，有議論也有情感抒發(fā)，作者娓娓道來(lái)，就像一個(gè)促膝談心的朋友，親切而自然。最后一篇《一名物理學(xué)家的教育歷程》是一篇自傳性質(zhì)的文章，作者講述了自己童年的兩件與科學(xué)接觸的趣事。學(xué)習(xí)這一單元，首先要重視學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣?？茖W(xué)文藝作品語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、精確、有分寸，在涉及科學(xué)知識(shí)的問(wèn)題上，毫不含糊，本單元課文中的許多句子都體現(xiàn)了這一點(diǎn)，這也體現(xiàn)了科學(xué)研究的實(shí)事求是精神。另外，前邊提到《動(dòng)物游戲之謎》的結(jié)構(gòu)，可能大多數(shù)老師把這一結(jié)構(gòu)板書在黑板上就完了，如果我們?cè)偕钊胨伎家幌拢覀兙蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，科技小論文之所以一般都采用這樣的結(jié)構(gòu)，實(shí)際上是因?yàn)檫@符合科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般思維過(guò)程：由現(xiàn)象到本質(zhì)，由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題?？梢姡瑢W(xué)習(xí)科普文章所反映的科學(xué)精神和科學(xué)方法，有時(shí)候并不是虛頭巴腦的事，完全可以落到實(shí)處。
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