淺談新課程下的小學(xué)語文教學(xué)畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-04-02 00:55本頁面
【正文】 話成水到渠成之勢，而寫話則使口頭語言更加規(guī)范。在教學(xué)中，教師應(yīng)善于抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，說真情實(shí)感。如，有一次我正在上課，教室外忽然烏云滾滾，悶雷陣陣，眼看一場暴風(fēng)雨即將來臨。而此時學(xué)生們也無心聽課，于是我就順?biāo)浦垡龑?dǎo)學(xué)生觀察天氣的變化，并提出這樣的問題：“你喜歡暴風(fēng)雨嗎？為什么？“此情此景此問題喚起了學(xué)生對暴風(fēng)雨的喜惡之情。學(xué)生你一言我一語地盡情表達(dá)自己的真情實(shí)感。于是我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受說出了并記下來，于是學(xué)生欣然動筆，通順、流利地寫下了一片片真情。（七）新課程下的作文教學(xué)必須根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各年段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式低年級是兒童想像活動的“敏感期”。因此，最佳的習(xí)作訓(xùn)練形式是創(chuàng)造性的想象作文和童話體作文。教師可著重安排系統(tǒng)的童話作文訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，即培養(yǎng)想象的流暢性，變通性和獨(dú)創(chuàng)性。中年級是兒童觀察活動的“敏感期”。因此，最佳的習(xí)作訓(xùn)練形式是觀察作文。教師可著重安排對動物、自然景觀、建筑物以及人物的動作、對話、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性中“篩選”出典型的表象，借此培養(yǎng)學(xué)生觀察的目的性、條理性、精確性。從高年級開始，學(xué)生的抽象思維進(jìn)入“敏感期”。其習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)該從觀察作文轉(zhuǎn)向明確表達(dá)需要的實(shí)用性作文。教師可根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)校、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題，讓學(xué)生寫目的明確的記敘文、簡單的議論文和說明文、各種應(yīng)用文和讀書筆記，以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、演繹推理的技能和發(fā)散思維的針對性，邏輯性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。根據(jù)“從動機(jī)走向目的”的心理學(xué)規(guī)律，切實(shí)抓好語言文字基本功的訓(xùn)練。語言的本質(zhì)特性在于它是社會交際的工具，只有親身體驗(yàn)語言的各種交際功能以及它的社會效益，兒童才能自覺地去學(xué)習(xí)語言和掌握語言。雖然字、詞、句、段、篇都是語言表達(dá)的單位，但是能夠完整地體現(xiàn)語言的社會交際功能的不是字、詞句、段，而是成篇的文章。因此，教師一般主張從篇章著手進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，鼓勵低、中年級學(xué)生寫“放膽文”“觀察文”，讓他們把文章寫開，把思路寫活，把筆頭寫順，產(chǎn)生強(qiáng)烈的作文興趣，而到作文評講時又以句子和段落作為重點(diǎn)。學(xué)生就會感到這種語言文字訓(xùn)練能提高表達(dá)效果，十分必要，而且聯(lián)系作文實(shí)際，有血有肉，易于理解，收效很快。這種做法就是“從動機(jī)走向目的”，符合心理學(xué)的規(guī)律?？傊?，習(xí)作訓(xùn)練中語言文字基本功德訓(xùn)練，教師一定要遵循“從動機(jī)走向目的”的訓(xùn)練策略，在訓(xùn)練項(xiàng)目上要科學(xué)、精當(dāng)、突出重點(diǎn)?？傊抡n程意味著教師要有新的教育觀念。需要我們千千萬萬的語文教師付出艱辛的實(shí)踐，付出智慧的創(chuàng)造。當(dāng)然我們在學(xué)習(xí)、研究、運(yùn)用新課程的同時，也要在不斷的實(shí)踐、研究過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的能力。擁有可貴的靈魂思想，去偽存真，學(xué)會吸取精髓。在學(xué)習(xí)借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿，潛心提煉，使新課程在我們的教學(xué)中真正地發(fā)揮自己的特色。參考文獻(xiàn)[1]中華人民教育部. 語文課程標(biāo)準(zhǔn). [M]. 北京：師范大學(xué)出版社 [2]楊再隋著《小學(xué)語文教育》.. 1995年3月第1版。[3]馬笑霞著《語文教學(xué)心理研究》.. 2001年12月第1版。[4]方斐卿. 新課程語文教學(xué)透視. [M]. 浙江：大學(xué)出版社 [5]倪文錦主編.《小學(xué)語文新課程案例與評析》.[6].《中國教育學(xué)術(shù)文存》.(第四卷).北京學(xué)苑出版社. 2000年10月第1版。9
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1