意識與潛意識本質區(qū)別-資料下載頁
2025-04-01 23:43本頁面
【正文】 事物吸引?，F(xiàn)實的沉悶造就了幻想的活躍，網絡聊天，電子游戲及格調不高的小說等等都給了青少年極其強大的誘惑。青少年為什么容易沉溺于虛幻的境界難以自拔，與其學習生活的單調枯燥有關，活躍的生命力在現(xiàn)實中找不到出路，充足的精神能量就開始轉向虛擬的幻想?；孟雽σ粋€人其實有重要價值，它不光是科學和藝術創(chuàng)造的起點，還起到平衡心理狀態(tài)的作用。但是，在毫無意義的幻想中不可自拔，對人的危害也非常之大。因此，在當前應試教育還占據(jù)優(yōu)勢地位，素質教育尚未有效施行的今天，我們青少年應當懂得一些心理衛(wèi)生知識，明白自我的精神傾向，盡可能的調整好心理，使精神能量的流動不再盲目，而是在遵循心理發(fā)展規(guī)律的前提下指向有意義的目的。這樣不但會避免心理障礙和神經癥的發(fā)生，而且會使你的學習更有效率，情緒更加積極。否則，在不自覺的情況下，你也許已步入危險的邊緣，為未來的失敗早早埋下了伏筆。 很多大學生存在心理問題，其中相當一部分根源出在高中甚至初中時期。例如馬加爵，上學期間是個好學生，成績超過一般同學，但只注重智力，忽略了社交能力的培養(yǎng)，情感得不到發(fā)展，以至上了大學后思想感情仍停留在孩提階段，自我中心，和人缺乏溝通相處不好，最終走向極端將同學殺死。如果他懂得精神分析學的知識，明白他對同學的種種猜疑大多是自己的幻想，是潛意識中陰影投射的結果，也就不會對同學如此仇恨。馬加爵算是學業(yè)優(yōu)秀學生的悲劇。另一方面，有更多學生不懂調控自己的心理，厭煩學習的枯燥乏味就盡情投身玩樂之中，有的在網絡游戲中獲得滿足和安慰，同樣是不健康的表現(xiàn)。我也比較喜歡網絡游戲，它的確可以起到娛樂放松的效果，但據(jù)我所知有不少人對在游戲中修練人物的級別，打到的東西津津樂道、孜孜以求，他們用在游戲中的成功代替現(xiàn)實的成功，游戲成了一劑逃避現(xiàn)實的麻醉藥，這個危害就非同小可了。大家想想，在年輕時代的美好時光，把寶貴的精神能量不投入到學習成長中，而是消耗到完全虛幻的東西上去，浪費青春，毀滅前途，不亦同樣可悲?。? 那么，我們中學生面臨意識與潛意識的沖突，到底應該怎樣處理呢？這個需要具體情況具體分析，因為每個人沖突的起因都不一樣。但總的原則，是積極想法調控自己的心理，有意識、有針對性的改變本人的生活方式，為精神能量的有意義流動創(chuàng)造適宜的條件。僅以對待學習為例，你應該盡可能的挖掘學習過程中的樂趣，探索科學合理的學習方法，從苦學變?yōu)闃穼W，讓興趣變成你學習的一個驅動力。如果你能讓興趣引領著你，就能做到以學習為享受，形成主觀意識與潛意識愿望的合諧統(tǒng)一。在這種情況下，潛意識不但不會干擾，反而會強有力的推動你去讀書鉆研，到達學習的最高境地即古人所云“學之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這樣的話，你的學習效率就可能事倍功半，遠非一般的努力可以比擬的了。 中學生在青春期這個階段，面臨的問題家庭、社會、人際關系種種問題。任何一個方面解決不好，都導致精神能量流向其他的地方，難以建立對學習的興趣。因此對待青少年的心理問題，必須多方了解，全面咨詢，才可能明確根源所在。意識與潛意識的沖突有無數(shù)種，心理問題相應也有無數(shù)種類，這決定了我們解決心理問題，必須堅持具體情況具體分析的原則。
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