意識(shí)與潛意識(shí)本質(zhì)區(qū)別-資料下載頁(yè)
2025-04-01 23:43本頁(yè)面
【正文】 事物吸引?，F(xiàn)實(shí)的沉悶造就了幻想的活躍，網(wǎng)絡(luò)聊天，電子游戲及格調(diào)不高的小說(shuō)等等都給了青少年極其強(qiáng)大的誘惑。青少年為什么容易沉溺于虛幻的境界難以自拔，與其學(xué)習(xí)生活的單調(diào)枯燥有關(guān)，活躍的生命力在現(xiàn)實(shí)中找不到出路，充足的精神能量就開(kāi)始轉(zhuǎn)向虛擬的幻想?；孟雽?duì)一個(gè)人其實(shí)有重要價(jià)值，它不光是科學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)造的起點(diǎn)，還起到平衡心理狀態(tài)的作用。但是，在毫無(wú)意義的幻想中不可自拔，對(duì)人的危害也非常之大。因此，在當(dāng)前應(yīng)試教育還占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，素質(zhì)教育尚未有效施行的今天，我們青少年應(yīng)當(dāng)懂得一些心理衛(wèi)生知識(shí)，明白自我的精神傾向，盡可能的調(diào)整好心理，使精神能量的流動(dòng)不再盲目，而是在遵循心理發(fā)展規(guī)律的前提下指向有意義的目的。這樣不但會(huì)避免心理障礙和神經(jīng)癥的發(fā)生，而且會(huì)使你的學(xué)習(xí)更有效率，情緒更加積極。否則，在不自覺(jué)的情況下，你也許已步入危險(xiǎn)的邊緣，為未來(lái)的失敗早早埋下了伏筆。 很多大學(xué)生存在心理問(wèn)題，其中相當(dāng)一部分根源出在高中甚至初中時(shí)期。例如馬加爵，上學(xué)期間是個(gè)好學(xué)生，成績(jī)超過(guò)一般同學(xué)，但只注重智力，忽略了社交能力的培養(yǎng)，情感得不到發(fā)展，以至上了大學(xué)后思想感情仍停留在孩提階段，自我中心，和人缺乏溝通相處不好，最終走向極端將同學(xué)殺死。如果他懂得精神分析學(xué)的知識(shí)，明白他對(duì)同學(xué)的種種猜疑大多是自己的幻想，是潛意識(shí)中陰影投射的結(jié)果，也就不會(huì)對(duì)同學(xué)如此仇恨。馬加爵算是學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的悲劇。另一方面，有更多學(xué)生不懂調(diào)控自己的心理，厭煩學(xué)習(xí)的枯燥乏味就盡情投身玩樂(lè)之中，有的在網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得滿足和安慰，同樣是不健康的表現(xiàn)。我也比較喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，它的確可以起到娛樂(lè)放松的效果，但據(jù)我所知有不少人對(duì)在游戲中修練人物的級(jí)別，打到的東西津津樂(lè)道、孜孜以求，他們用在游戲中的成功代替現(xiàn)實(shí)的成功，游戲成了一劑逃避現(xiàn)實(shí)的麻醉藥，這個(gè)危害就非同小可了。大家想想，在年輕時(shí)代的美好時(shí)光，把寶貴的精神能量不投入到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，而是消耗到完全虛幻的東西上去，浪費(fèi)青春，毀滅前途，不亦同樣可悲！？ 那么，我們中學(xué)生面臨意識(shí)與潛意識(shí)的沖突，到底應(yīng)該怎樣處理呢？這個(gè)需要具體情況具體分析，因?yàn)槊總€(gè)人沖突的起因都不一樣。但總的原則，是積極想法調(diào)控自己的心理，有意識(shí)、有針對(duì)性的改變本人的生活方式，為精神能量的有意義流動(dòng)創(chuàng)造適宜的條件。僅以對(duì)待學(xué)習(xí)為例，你應(yīng)該盡可能的挖掘?qū)W習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，探索科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，從苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，讓興趣變成你學(xué)習(xí)的一個(gè)驅(qū)動(dòng)力。如果你能讓興趣引領(lǐng)著你，就能做到以學(xué)習(xí)為享受，形成主觀意識(shí)與潛意識(shí)愿望的合諧統(tǒng)一。在這種情況下，潛意識(shí)不但不會(huì)干擾，反而會(huì)強(qiáng)有力的推動(dòng)你去讀書(shū)鉆研，到達(dá)學(xué)習(xí)的最高境地即古人所云“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這樣的話，你的學(xué)習(xí)效率就可能事倍功半，遠(yuǎn)非一般的努力可以比擬的了。 中學(xué)生在青春期這個(gè)階段，面臨的問(wèn)題家庭、社會(huì)、人際關(guān)系種種問(wèn)題。任何一個(gè)方面解決不好，都導(dǎo)致精神能量流向其他的地方，難以建立對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此對(duì)待青少年的心理問(wèn)題，必須多方了解，全面咨詢，才可能明確根源所在。意識(shí)與潛意識(shí)的沖突有無(wú)數(shù)種，心理問(wèn)題相應(yīng)也有無(wú)數(shù)種類，這決定了我們解決心理問(wèn)題，必須堅(jiān)持具體情況具體分析的原則。
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