【導(dǎo)讀】 1 羋莂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇袈莇芁袆袇肆蕆螂袆膈艿螈袆莁蒅蚄裊肀莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅袂莇薁蟻羈肇莄薇羀腿薀蒃羀節(jié)莃袁罿肁薈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肄節(jié)芀薆肅蒆蒂肂膄艿袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅螂羋莂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇袈莇芁袆袇肆蕆螂袆膈艿螈袆莁蒅蚄裊肀莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅袂莇薁蟻羈肇莄薇羀腿薀蒃羀節(jié)莃袁罿肁薈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肄節(jié)芀薆肅蒆蒂肂膄艿袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅螂羋莂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇袈莇芁袆袇肆蕆螂袆膈艿螈袆莁蒅蚄裊肀莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅袂莇薁蟻羈肇莄薇羀腿薀蒃羀節(jié)莃袁罿肁薈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肄節(jié)芀薆肅蒆蒂肂膄艿袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅螂羋莂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螅螀膂蚅

　　

【正文】 用》、《公共網(wǎng)絡(luò)上基于IPSEC 技術(shù)的城域網(wǎng) VPN 的實(shí)現(xiàn)》等 30 余篇學(xué)術(shù)論文； 出版 《ＭＡＴＬＡＢ及其應(yīng)用》、《技術(shù)教育學(xué)基礎(chǔ)》等 6 部學(xué)術(shù)專(zhuān)著和教材。曾獲貴州省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，貴州省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)， 遠(yuǎn)程教育 科研成果一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)科研成果獎(jiǎng)。 歷任貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)名師和突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家，現(xiàn)任貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院三級(jí)教授。 （ 3） 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施條件好，實(shí)踐教學(xué)成果顯著。 目前學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)擁有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信綜合實(shí)訓(xùn)室、硬件維修實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)接口實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室等 9 個(gè)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室和 一個(gè)生產(chǎn)開(kāi)發(fā)性的園區(qū)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；建有一卡通和虛擬校園等實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)，建有中國(guó)電信貴州分公司、深圳訊方通信技術(shù)有限公司、 南京嘉環(huán)通信有限公司、 四川華迪信息技術(shù)公司 、江蘇昆山龍騰光電有限公司 等校外實(shí)訓(xùn)基地 15 個(gè)，同時(shí)接收實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)模達(dá) 500 人。設(shè)有全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考點(diǎn)、國(guó)家勞動(dòng)部技能鑒定所、思科網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證中心、 CIW 認(rèn)證培訓(xùn)考試中心及工信部網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證中心，校企合辦了思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、電信學(xué)院，獨(dú)立承擔(dān)了貴州干部信息化能力培訓(xùn)任務(wù)，建有貴州干部在線學(xué)院，為實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，開(kāi)設(shè)生產(chǎn)型和綜合性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng) 手能力創(chuàng)造了條件，在實(shí)踐教學(xué)方面取得了顯著成績(jī)。 （ 4） 注重教育及教學(xué)改革研究，專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等教科研成績(jī)突出。 今年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)作為院級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)啟動(dòng)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，加大了教學(xué)改革和課程建設(shè)的力度。通過(guò)與大中型 IT 企業(yè)進(jìn)行校企進(jìn)行合作，研究人才培養(yǎng)方案。專(zhuān)業(yè)定位于適應(yīng)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，教學(xué)內(nèi)容符合職業(yè)崗位要求，重構(gòu)職業(yè)化的基于“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”三大崗位能力的專(zhuān)業(yè)課程體系，并開(kāi)放式融合職業(yè)資格和專(zhuān)業(yè)技術(shù)認(rèn)證體系，由崗位能力劃分出專(zhuān)業(yè)基本能力和拓展能力，由職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律確定能力等級(jí)和培養(yǎng)計(jì)劃，由企業(yè) 工作任務(wù)整合出職業(yè)化的課程體系，總結(jié)職業(yè)教育理念建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程內(nèi)容。同時(shí)根據(jù) “四段式”（基礎(chǔ)教育階段、專(zhuān)業(yè)教育階段、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段和創(chuàng)業(yè)孵化階段）人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分階段教學(xué)，制定以崗位群為導(dǎo)向的基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。 （八） 質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系 （ 1）通過(guò)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè) ,創(chuàng)新“產(chǎn)業(yè) +企業(yè) +專(zhuān)業(yè)”的校企共建專(zhuān)業(yè)模式，提升校企共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案的水平，重構(gòu)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的模塊化課程體系，重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)率。 （ 2）通過(guò)兩年的努力，進(jìn)一步創(chuàng) 新“雙證融通、情境教學(xué)、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)模式各環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)，建立教學(xué)質(zhì)量提升機(jī)制和保障機(jī)制。 （ 3）按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合實(shí)際工作任務(wù)確定基于工作過(guò)程或?qū)W 16 習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)起“雙證融通、情境教學(xué)、工學(xué)結(jié)合”的模塊化課程體系；課程模塊以職業(yè)崗位作業(yè)流程、工作任務(wù)、項(xiàng)目為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)由行動(dòng)領(lǐng)域構(gòu)成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，由學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)成學(xué)習(xí)情境及課程項(xiàng)目，由課程模塊承擔(dān)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。 構(gòu)建和完善理實(shí)一體項(xiàng)目工作室教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系 （ 1）探索形成適合高等職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo) 向的“教、學(xué)、做”合一的理實(shí)一體化教學(xué)方法，根據(jù)課程特點(diǎn)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法。 （ 2） 2020 年建立“管、評(píng)”分離的質(zhì)量監(jiān)控體系及工學(xué)結(jié)合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控流程下“理實(shí)一體項(xiàng)目工作室”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，并全面實(shí)施。 （九） 大力開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)， 構(gòu)建終身教育平臺(tái) 通過(guò)已建的電信學(xué)院、思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、貴州干部在線學(xué)院大力開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)， 探索遠(yuǎn)程教育與職業(yè)教育的融合機(jī)制，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)，打造信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)特色基地，努力構(gòu)建終 身教育和繼續(xù)教育平臺(tái)，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)創(chuàng)造良好的環(huán)境。 四、改革舉措 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)面向迅猛發(fā)展的高新技術(shù) IT 行業(yè)，面對(duì)技術(shù)性高、操作性強(qiáng)且技術(shù)更新速度快的崗位，人才培養(yǎng)的要求具有很強(qiáng)的時(shí)代感，它要求從業(yè)人員不僅具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)熟練掌握操作技術(shù)與技能，具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，這是一種計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新型的技術(shù)應(yīng)用性人才。為滿足市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的應(yīng)用需求，在高職院校加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)刻不容緩。 通過(guò)社會(huì)調(diào)研、專(zhuān)業(yè)調(diào)研和專(zhuān)家論證，明確專(zhuān)業(yè)定位。堅(jiān)持 工學(xué)結(jié)合、校企合作的道路，立足本專(zhuān)業(yè)定位，以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以提高專(zhuān)業(yè)能力為本位，培養(yǎng)具有高素質(zhì)技能型網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)門(mén)人才。 改革課程體系構(gòu)建 按照“專(zhuān)業(yè)→企業(yè)崗位→工作過(guò)程”模式重構(gòu)模塊化課程結(jié)構(gòu)體系。加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，在原有的課程體系基礎(chǔ)上加大改革力度，突出本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中教學(xué)科研與技能訓(xùn)練兩大特色的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)教材建設(shè)，整合課程體系和課程內(nèi)容，全面提升學(xué)生的崗位能力。根據(jù)職業(yè)崗位特點(diǎn)，通過(guò)校企合作共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程和理實(shí)一體化教材。 加強(qiáng)精品課程建設(shè) 在模塊化課程 結(jié)構(gòu)體系中確定專(zhuān)業(yè)核心課程，通過(guò)校企合作方式，共建優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程。在行業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)下先建成 2 門(mén)院級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的精品課程，其中 1 門(mén)爭(zhēng)取建成省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的精品課程，主編或參編 1 門(mén)課程以上的專(zhuān)業(yè)教材。 優(yōu)化師資隊(duì)伍 通過(guò)課程建設(shè)加強(qiáng)師資業(yè)務(wù)能力建設(shè)，通過(guò)課題研究加強(qiáng)教師科研能力培養(yǎng)，通過(guò)校企互動(dòng)，增強(qiáng)教師實(shí)踐動(dòng)力能力，突出“雙師素質(zhì)”。根據(jù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)“十二五”計(jì)劃，到 2020 年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍將有 95%以上成為“雙師型”教師。 改擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)條件 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)緊緊圍繞課程建設(shè)，通過(guò)校企合作，引入 企業(yè)先進(jìn)設(shè)備，模仿真實(shí)工作環(huán)境。通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地和專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)的建設(shè)，突出“工學(xué)結(jié)合”，兩年內(nèi)計(jì)劃建成“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”、“園區(qū)網(wǎng)建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”、“網(wǎng)絡(luò)與通信專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室”、“網(wǎng)絡(luò)安全與存儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)室”、“ 思科網(wǎng)絡(luò) 實(shí)驗(yàn)室” 、 “綜合布線實(shí)驗(yàn)室” 及 “三網(wǎng)融合實(shí)驗(yàn)室” 。改擴(kuò)建或更新現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的設(shè)備，計(jì)劃新建 20 個(gè)緊密型的校外實(shí)習(xí)基地。 深化教學(xué)研究與教學(xué)改革 17 與行業(yè)專(zhuān)家一道積極開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的各項(xiàng)教研活動(dòng)，完成 10 項(xiàng)院級(jí)教研課題，使網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式更具實(shí)用性和可操作性。 建 立教學(xué)資源庫(kù) 建成以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程為龍頭課程的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，引領(lǐng)全省網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的全面建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理和教學(xué)資源共享。 充實(shí)拓展社會(huì)服務(wù) 憑借現(xiàn)有的職業(yè)技能鑒定站和行業(yè)考試中心的各項(xiàng)考證功能，全面推行“雙證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，使本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)資格證書(shū) 100%獲證率；建成省級(jí)示范性高職師資培訓(xùn)基地和省級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)基地，拓展省內(nèi)外同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)工作；憑借本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，參加或舉辦各項(xiàng)省內(nèi)外的比賽活動(dòng)，推動(dòng)和服務(wù)全省的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)工作。 憑借重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)群 建設(shè) 今后兩年在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上的重點(diǎn)工作有兩個(gè)方面，一是擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，二是以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)”為龍頭，結(jié)合貴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀帶動(dòng)信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展，大力發(fā)展計(jì)算機(jī)通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)，積極拓展信息服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，努力打造貴州信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)和國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。 社會(huì)服務(wù) 辦好思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、電信學(xué)院和貴州干部在線學(xué)院，以服務(wù)貴州信息產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，大力開(kāi)展技能培訓(xùn)和學(xué)歷教育，通過(guò)校企合作和遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，努力打造貴州信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地品牌，為加快發(fā)展貴州信息產(chǎn)業(yè)進(jìn)而帶動(dòng)貴州工業(yè)化和城鎮(zhèn)化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 18 五、 績(jī)效指標(biāo) 建設(shè)內(nèi)容和總體目標(biāo) 分年度建設(shè)進(jìn)度 2020年 10 月至 2020 年 10 月 年度 2020 年 10 月至 2020 年 10 月 年度 一、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位 預(yù)期績(jī)效： 依據(jù)行業(yè)背景、社會(huì)背景、人才需求背景和學(xué)院實(shí)際情況，確定工學(xué)結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位。 預(yù)期績(jī)效： 補(bǔ)充、修改和完善工學(xué)結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位。 共享教學(xué)資源建設(shè) 預(yù)期績(jī)效： 構(gòu)建校企合作的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地體系。建立校企通用科目課程開(kāi)發(fā)，相互參與的“雙師”團(tuán)隊(duì)。 預(yù)期績(jī)效： 以開(kāi)放的形式逐步豐富各種教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)共同建設(shè)、共同使用的互惠模式，推動(dòng)整個(gè)區(qū)域的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。 人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè) 預(yù)期績(jī)效： 校企雙方建立人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。構(gòu)建廣泛的畢業(yè)生就業(yè)渠道。 預(yù)期績(jī)效： 校企雙方互惠互利，達(dá)到共贏局面。 二、人才培養(yǎng)模式 根據(jù)社會(huì)需求精準(zhǔn)定位專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 預(yù)期績(jī)效： 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案（包括培養(yǎng)目標(biāo)的定位、畢業(yè)生的業(yè)務(wù)規(guī)格、培養(yǎng)計(jì)劃制訂及可行性論證）。 預(yù)期績(jī)效： 培養(yǎng)方案進(jìn)入可操 作性階段，進(jìn)一步調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。 以培養(yǎng)特色明顯的專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)，完善相關(guān)建設(shè)目標(biāo)與發(fā)展思路。 構(gòu)建雙證融通、情境教學(xué)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 預(yù)期績(jī)效： 完成專(zhuān)業(yè)核心模塊化課程體系，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程群建設(shè)規(guī)劃（課程內(nèi)容與課程體系建設(shè)）。 預(yù)期績(jī)效： 構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)體系。 調(diào)整模塊化課程體系，加強(qiáng)適用性。 形成高職特色新模塊課程體系。 人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制建設(shè) 預(yù)期績(jī)效： 構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。 預(yù)期績(jī)效： 根據(jù)人才培養(yǎng) 目標(biāo)改進(jìn)完善人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。 三、