金暉小學(xué)自主教育特色建設(shè)實施方案-資料下載頁
2024-10-23 15:53本頁面
【導(dǎo)讀】年9月投入使用。學(xué)校占地面積33300平方米，建筑面積38750. 平方米，總投資7000余萬元。學(xué)校現(xiàn)有建筑樓六幢。其中行政辦公樓一幢、綜合樓一幢、53間，各種專用教室、功能室40間；師生公寓、宿舍150間；200米跑道及室外塑膠操場一塊。學(xué)、實驗等儀器設(shè)備均達(dá)全省一流裝備水平。電子監(jiān)控設(shè)備覆蓋全校。學(xué)校現(xiàn)有專任教師110人，其中本科。學(xué)歷35人，大專學(xué)歷73人，中級職稱58人，初級職稱47人；現(xiàn)有教學(xué)班41個，在校生2158名，其中食宿學(xué)生1100余名，是全市目前最大的一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)。定位了“自主教育”特色建設(shè)方向。面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)條件，使學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展”。實施“自主教育”就是面向全體學(xué)生、堅持“以生為本”。凡此種種，導(dǎo)致了目前教育對象常常不。同時，自主教育從另一側(cè)面提出了促進(jìn)社會發(fā)。人本主義心理學(xué)的代表人物馬斯洛認(rèn)為，人身?！芭嘤环N意識，提升兩種能力，形成金小氣質(zhì)”。
【正文】 會，體驗成功的快樂，自覺、主動地將差異向好的方面轉(zhuǎn)化。 四是交互性原則 。 自主教學(xué)的交互性原則要求教師認(rèn)真研究教材、教法，精心設(shè)計教學(xué)過程，組織合理的課程結(jié)構(gòu)，讓師生能在教學(xué)活動中活躍起來；要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，形成師生間、學(xué)生間、學(xué)生自身內(nèi)部的多向反饋結(jié)構(gòu)；要加強(qiáng)教學(xué)中的評價與反饋，引導(dǎo)學(xué)生自主的評價師生的活動，參與信息交流的組織與調(diào)控。 五是開放性原則 。 教師時刻關(guān)注教學(xué)活動中師生雙方發(fā)生的變化，在選擇教學(xué)方法和形式時考慮更廣泛的因素；要認(rèn)識學(xué)生的潛能是不可限量的，從學(xué)生發(fā) 展的角度，對自主教學(xué)的基本要點進(jìn)行再認(rèn)識；要看到教學(xué)方法、手段的不斷發(fā)展、完善，為自主教學(xué)注入新的活力，要研究現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展帶來的深刻變革。 教師上完課，填寫《金暉小學(xué)課堂教學(xué)效率表》，根據(jù)五大原則進(jìn)行自我評價、自我反思、自我總結(jié)。 德育板塊： 德育是特色學(xué)校建設(shè)的重要活動載體，是學(xué)校形成良好校風(fēng)主陣地。德育的工作方式是把團(tuán)隊工作、團(tuán)隊活動，以及學(xué)生生活的方方面面納入到生活教育指導(dǎo)的范疇。以養(yǎng)成教育、心理健康教育、校園生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)、社區(qū)生活指導(dǎo)為抓手，致力于培養(yǎng)有品德、有 智慧、有活力、有氣質(zhì)、有情趣 “五有”新人。 19 實現(xiàn)學(xué)校管理模式的全面轉(zhuǎn)變。學(xué)校確立的管理理念是：“以人為本、以校為本、以發(fā)展為本”，“三為本”的核心主要表現(xiàn)在“學(xué)校自動”、“教師自覺”、“學(xué)生自治”三個方面。 （ 1）“學(xué)校自動”。積極發(fā)揮部門的內(nèi)驅(qū)力，各部門不再一味的監(jiān)督和下命令，而是變成自動運轉(zhuǎn)的有活力的機(jī)構(gòu)，由原來的管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，服務(wù)的核心就是為師生自主養(yǎng)成、自主發(fā)展提供平臺。 （ 2）“教師自覺”。就是學(xué)校提倡“走進(jìn)學(xué)校，我就是校長；步入年級，我就是年級主任；邁進(jìn)教室，我就是班主任”。人人都 是德育工作者，人人都是學(xué)校代言人，人人都是學(xué)生的好榜樣。 （ 3）“學(xué)生自治”。就是在班級決策過程、班級活動的內(nèi)容、班級活動方法的選擇方面，都讓學(xué)生自主參與，班主任不包辦代替。具體是實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變： 一是學(xué)校由原來側(cè)重于對學(xué)生的管理向?qū)W生自我管理轉(zhuǎn)變。把學(xué)校、班級很多的條條框框管理制度改為以“文明禮儀我先行”為內(nèi)涵的倡導(dǎo)，各年級提出“文明禮儀、良好習(xí)慣”目標(biāo)，每位學(xué)生定出自己全方位成長的計劃和愿景，讓學(xué)生做到自我要求、自我監(jiān)督、自我評價、自我修正、自我提高。 二是學(xué)校由原來側(cè)重于批評通報為主向注重溝通交流為主轉(zhuǎn) 變。教師與學(xué)生之間，學(xué)生之間，班主任與家長之間都建立了良好的溝通談話制度，讓學(xué)生在平等的氣氛中傾吐自己的困難和煩擾，提出自己的建議，與老師共同探討解決問題的方法。 20 三是學(xué)校由原來要求學(xué)生“必須做到”向教師“帶頭做到”轉(zhuǎn)變。教師無論在課堂、課外還是在日常生活中，做到主動點頭、微笑、握手，成為學(xué)校良好風(fēng)尚的“第一窗口”。教師和學(xué)生融為一體，共同在“教育文明”的沃土上自主成長，一起演奏人生美妙的交響樂。 編制《向好習(xí)慣握手》手冊，形成良好禮儀習(xí)慣。 推出《向好習(xí)慣前進(jìn)》校本手冊，讓學(xué)生知禮節(jié)、樂學(xué)習(xí)、懂生活、 會創(chuàng)造；讓教師有素養(yǎng)、有智慧、有愛心、有胸懷，通過開展推廣“向好習(xí)慣前進(jìn)”儀規(guī)活動，創(chuàng)設(shè)兒童認(rèn)同的日常文化情境，讓兒童置身其間，耳濡目染。以此為契機(jī)，從學(xué)生的起居生活、日常禮儀、課堂要求、課間行為、與人相處等諸多方面規(guī)定并進(jìn)行一日規(guī)訓(xùn)，從日常生活的點點滴滴養(yǎng)成良好的行為紀(jì)律、操守、儀規(guī)、禮節(jié)，樹立做文明小公民的意識，促進(jìn)行為規(guī)范的自律。 開展校園之星的評選活動 積極倡導(dǎo)“三禮三正三無”的良好習(xí)慣。“三禮”即知禮節(jié)、懂禮儀、有禮貌；“三正”即形象正觀、衣著正裝、行為正規(guī)；“三無”即無極端思想、無傳統(tǒng)暴力 （包括語言暴力和行為暴力）、無不良嗜好（包括抽煙、酗酒、上網(wǎng)吧等）。通過自我推薦、自我展示與民主評比、綜合考核相結(jié)合的方式。在全校評選出：學(xué)習(xí)之星、技能之星、守紀(jì)之星、體育之星、勞動之星、才藝之星、文學(xué)之星、文明之星、誠實之星、干部之星、進(jìn)步之星、儀表之星、勵志之星、勤儉之星、環(huán)保之星、勇敢之星、 21 愛集體之星、快樂之星、孝順之星。樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)優(yōu)爭先意識，讓每個學(xué)生在自主成長過程中，都能享受到掌聲響起時的幸福。 七、“自主教育”的實施階段 根據(jù)《孝義市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進(jìn)工程實施方案》，結(jié)合本《 方案》實施目標(biāo)和內(nèi)容，我校將以三年（ ——）為一個實驗周期。 第一階段【 2020 年 9 月 —— 2020 年 8 月】 2020 年 9月 —— 2020年 10月，宣傳發(fā)動、組織實施，研究制定創(chuàng)建《方案》初稿，明確職責(zé)、分塊負(fù)責(zé)，并利用現(xiàn)有條件組織參觀、學(xué)習(xí)、聆聽講座，參與研討。 2020年 11月 —— 2020 年 2月，研究制定子課題以及編制自主教育子課題內(nèi)容，并推開自主教育試點班級實驗工作。 2020 年 3 月 —— 2020 年 8 月，在總結(jié)試點工作的基礎(chǔ)上，全面鋪開“自主教育”的實驗工作。同時，學(xué)校要做 好過程性、階段性總結(jié)以及成果驗收工作。 第二階段【 2020 年 9 月 —— 2020 年 2 月】 全面鋪開第二階段實驗?zāi)繕?biāo)及項目。 抓好典型引路，樹立樣板工作，及時總結(jié)推廣經(jīng)驗，放大“自主教育”亮點。 分階段收集資料、交流探討、鞏固完善、擴(kuò)大“自主教育”成果。 第三階段【 2020 年 3 月 —— 2020 年 8 月】 22 認(rèn)真部署結(jié)題工作，組織好特色建設(shè)的全面反思和總結(jié)，形成學(xué)校特色教育模式。 展示特色教育成果。 總之，在實驗周期的三年內(nèi)，我校將緊緊圍繞“計劃決策、組織實施、督導(dǎo)評估、總結(jié)提高”的管理思路，扎實推進(jìn) 自主教育特色建設(shè)，逐學(xué)期據(jù)情調(diào)整并制定《特色建設(shè)工作學(xué)期規(guī)劃》，確保學(xué)校特色建設(shè)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。 2020 年 7 月 3 日
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