金暉小學自主教育特色建設實施方案-資料下載頁
2025-10-14 15:53本頁面
【導讀】年9月投入使用。學校占地面積33300平方米，建筑面積38750. 平方米，總投資7000余萬元。學校現(xiàn)有建筑樓六幢。其中行政辦公樓一幢、綜合樓一幢、53間，各種專用教室、功能室40間；師生公寓、宿舍150間；200米跑道及室外塑膠操場一塊。學、實驗等儀器設備均達全省一流裝備水平。電子監(jiān)控設備覆蓋全校。學?，F(xiàn)有專任教師110人，其中本科。學歷35人，大專學歷73人，中級職稱58人，初級職稱47人；現(xiàn)有教學班41個，在校生2158名，其中食宿學生1100余名，是全市目前最大的一所農(nóng)村寄宿制小學。定位了“自主教育”特色建設方向。面發(fā)展創(chuàng)造相應條件，使學生生動活潑、積極主動地發(fā)展”。實施“自主教育”就是面向全體學生、堅持“以生為本”。凡此種種，導致了目前教育對象常常不。同時，自主教育從另一側面提出了促進社會發(fā)。人本主義心理學的代表人物馬斯洛認為，人身。“培育一種意識，提升兩種能力，形成金小氣質”。
【正文】 會，體驗成功的快樂，自覺、主動地將差異向好的方面轉化。 四是交互性原則 。 自主教學的交互性原則要求教師認真研究教材、教法，精心設計教學過程，組織合理的課程結構，讓師生能在教學活動中活躍起來；要充分發(fā)揮學生主體作用，形成師生間、學生間、學生自身內部的多向反饋結構；要加強教學中的評價與反饋，引導學生自主的評價師生的活動，參與信息交流的組織與調控。 五是開放性原則 。 教師時刻關注教學活動中師生雙方發(fā)生的變化，在選擇教學方法和形式時考慮更廣泛的因素；要認識學生的潛能是不可限量的，從學生發(fā) 展的角度，對自主教學的基本要點進行再認識；要看到教學方法、手段的不斷發(fā)展、完善，為自主教學注入新的活力，要研究現(xiàn)代教育技術對學生自主學習、自我發(fā)展帶來的深刻變革。 教師上完課，填寫《金暉小學課堂教學效率表》，根據(jù)五大原則進行自我評價、自我反思、自我總結。 德育板塊： 德育是特色學校建設的重要活動載體，是學校形成良好校風主陣地。德育的工作方式是把團隊工作、團隊活動，以及學生生活的方方面面納入到生活教育指導的范疇。以養(yǎng)成教育、心理健康教育、校園生活指導、家庭生活指導、社區(qū)生活指導為抓手，致力于培養(yǎng)有品德、有 智慧、有活力、有氣質、有情趣 “五有”新人。 19 實現(xiàn)學校管理模式的全面轉變。學校確立的管理理念是：“以人為本、以校為本、以發(fā)展為本”，“三為本”的核心主要表現(xiàn)在“學校自動”、“教師自覺”、“學生自治”三個方面。 （ 1）“學校自動”。積極發(fā)揮部門的內驅力，各部門不再一味的監(jiān)督和下命令，而是變成自動運轉的有活力的機構，由原來的管理型向服務型轉變，服務的核心就是為師生自主養(yǎng)成、自主發(fā)展提供平臺。 （ 2）“教師自覺”。就是學校提倡“走進學校，我就是校長；步入年級，我就是年級主任；邁進教室，我就是班主任”。人人都 是德育工作者，人人都是學校代言人，人人都是學生的好榜樣。 （ 3）“學生自治”。就是在班級決策過程、班級活動的內容、班級活動方法的選擇方面，都讓學生自主參與，班主任不包辦代替。具體是實現(xiàn)三個轉變： 一是學校由原來側重于對學生的管理向學生自我管理轉變。把學校、班級很多的條條框框管理制度改為以“文明禮儀我先行”為內涵的倡導，各年級提出“文明禮儀、良好習慣”目標，每位學生定出自己全方位成長的計劃和愿景，讓學生做到自我要求、自我監(jiān)督、自我評價、自我修正、自我提高。 二是學校由原來側重于批評通報為主向注重溝通交流為主轉 變。教師與學生之間，學生之間，班主任與家長之間都建立了良好的溝通談話制度，讓學生在平等的氣氛中傾吐自己的困難和煩擾，提出自己的建議，與老師共同探討解決問題的方法。 20 三是學校由原來要求學生“必須做到”向教師“帶頭做到”轉變。教師無論在課堂、課外還是在日常生活中，做到主動點頭、微笑、握手，成為學校良好風尚的“第一窗口”。教師和學生融為一體，共同在“教育文明”的沃土上自主成長，一起演奏人生美妙的交響樂。 編制《向好習慣握手》手冊，形成良好禮儀習慣。 推出《向好習慣前進》校本手冊，讓學生知禮節(jié)、樂學習、懂生活、 會創(chuàng)造；讓教師有素養(yǎng)、有智慧、有愛心、有胸懷，通過開展推廣“向好習慣前進”儀規(guī)活動，創(chuàng)設兒童認同的日常文化情境，讓兒童置身其間，耳濡目染。以此為契機，從學生的起居生活、日常禮儀、課堂要求、課間行為、與人相處等諸多方面規(guī)定并進行一日規(guī)訓，從日常生活的點點滴滴養(yǎng)成良好的行為紀律、操守、儀規(guī)、禮節(jié)，樹立做文明小公民的意識，促進行為規(guī)范的自律。 開展校園之星的評選活動 積極倡導“三禮三正三無”的良好習慣?！叭Y”即知禮節(jié)、懂禮儀、有禮貌；“三正”即形象正觀、衣著正裝、行為正規(guī)；“三無”即無極端思想、無傳統(tǒng)暴力 （包括語言暴力和行為暴力）、無不良嗜好（包括抽煙、酗酒、上網(wǎng)吧等）。通過自我推薦、自我展示與民主評比、綜合考核相結合的方式。在全校評選出：學習之星、技能之星、守紀之星、體育之星、勞動之星、才藝之星、文學之星、文明之星、誠實之星、干部之星、進步之星、儀表之星、勵志之星、勤儉之星、環(huán)保之星、勇敢之星、 21 愛集體之星、快樂之星、孝順之星。樹立學生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)優(yōu)爭先意識，讓每個學生在自主成長過程中，都能享受到掌聲響起時的幸福。 七、“自主教育”的實施階段 根據(jù)《孝義市基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展促進工程實施方案》，結合本《 方案》實施目標和內容，我校將以三年（ ——）為一個實驗周期。 第一階段【 2020 年 9 月 —— 2020 年 8 月】 2020 年 9月 —— 2020年 10月，宣傳發(fā)動、組織實施，研究制定創(chuàng)建《方案》初稿，明確職責、分塊負責，并利用現(xiàn)有條件組織參觀、學習、聆聽講座，參與研討。 2020年 11月 —— 2020 年 2月，研究制定子課題以及編制自主教育子課題內容，并推開自主教育試點班級實驗工作。 2020 年 3 月 —— 2020 年 8 月，在總結試點工作的基礎上，全面鋪開“自主教育”的實驗工作。同時，學校要做 好過程性、階段性總結以及成果驗收工作。 第二階段【 2020 年 9 月 —— 2020 年 2 月】 全面鋪開第二階段實驗目標及項目。 抓好典型引路，樹立樣板工作，及時總結推廣經(jīng)驗，放大“自主教育”亮點。 分階段收集資料、交流探討、鞏固完善、擴大“自主教育”成果。 第三階段【 2020 年 3 月 —— 2020 年 8 月】 22 認真部署結題工作，組織好特色建設的全面反思和總結，形成學校特色教育模式。 展示特色教育成果。 總之，在實驗周期的三年內，我校將緊緊圍繞“計劃決策、組織實施、督導評估、總結提高”的管理思路，扎實推進 自主教育特色建設，逐學期據(jù)情調整并制定《特色建設工作學期規(guī)劃》，確保學校特色建設達到預設目標。 2020 年 7 月 3 日
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