【正文】 的綜合素質的靈魂 , 不僅決定一個人的政治方向和行為方式 , 而且與科學文化、身心、創(chuàng)造審美等素質密切聯(lián)系 , 對它們起著主導作用 。思想素質解決的是人的理想、信念、作風等問題 , 它所關注的是社會價值體系的總體建構。道德素質包括職業(yè)道德素質和基礎文明素質 ,在大學期間應培養(yǎng)良好的職業(yè)道德 , 無論將來做什么工作, 都應熱愛自己的本職工作 , 愛崗敬業(yè) , 勤業(yè)精業(yè)。對大學生個體而言 , 沒有正確的思想道德的指導 , 就沒有正確的人生方向 , 缺少精神力量和道德規(guī)范 , 一個人掌握的知識技能、擁有的能力和智慧都難以正常發(fā)揮 , 有時不僅不能為社會作貢獻 , 反而危害社會。思想道德素質是一個人素質中最根本的部分 , 這一點是社會所廣泛認同的 , 也是用人單位挑選和考察畢業(yè)生的首要條件。誠實為人、勤于敬業(yè)、忠于職守 , 是現(xiàn)代化企業(yè)對員工的起碼要求 , 沒有良好的職業(yè)道德素質必然會被要求嚴格、目標遠大的企業(yè)所淘汰。(二)敬業(yè)精神中華民族歷來有“敬業(yè)樂群 ”、“忠于職守 ”的傳統(tǒng) , 敬業(yè)是中國人民的傳統(tǒng)美德。早在春秋時期 , 孔子就主張人在一生中始終要勤奮、刻苦 , 為事業(yè)盡心盡力。他說過“執(zhí)事敬 ”、“事思敬 ”、“修己以敬 ”等話。北宋程頤更進一步說: “所謂敬者主之一謂敬。 所謂一者 , 無適 心不外向 之謂一。” 宋朝朱熹說 ,“敬業(yè) ”就是“專心致志以事其業(yè) ”, 即用一種恭敬嚴肅的態(tài)度對待自已的工作 , 認真負責 , 一心一意 , 任勞任怨 , 精益求精。敬業(yè)精神是個體以明確的目標選擇、樸素的價值觀、忘我投入的志趣、認真負責的態(tài)度, 從事自己的主導活動時表現(xiàn)出的個人品質。簡言之 , 所謂敬業(yè) , 就是尊重所從事的職業(yè)。敬業(yè)精神 , 就是對所從事職業(yè)精益求精、一絲不茍的盡職盡責精神。作為當代大學生關鍵是要深刻理解敬業(yè)精神的本質 。敬業(yè)精神有賴于認真和勤奮 , 認真和勤奮是當代大學生應該具備的品質 , 也是就業(yè)競爭的重要軟實力。哪一個企業(yè)在選擇員工的時候, 都會有一些特殊的要求 , 但唯獨在一點上是一致的 , 那就是都希望自己的員工是一個敬業(yè)精神強的人。敬業(yè)精神是做好本職工作的重要前提和可靠保障。(三)團隊合作精神所謂團隊 , 是指互助互利、團結一致為統(tǒng)一目標和標準而堅毅奮斗到底的一群人。團隊不僅強調個人的業(yè)務成果 , 更強調團隊的整體業(yè)績。古人云: 人心齊 , 泰山移。團隊的核心是共同奉獻 , 團隊的精髓是共同承諾 , 共同承諾就是共同承擔團隊的責任。所謂團隊精神 , 簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作 , 最高境界是全體成員的向心力、凝聚力 , 反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一 , 并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我 , 相反 , 揮灑個性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務目標 , 而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產生了真正的內心動力。團隊精神是組織文化的一部分 , 良好的管理可以通過合適的組織形態(tài)將每個人安排至合適的崗位 , 充分發(fā)揮集體的潛能。如果沒有正確的管理文化 , 沒有良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻精神 , 就不會有團隊精神。團隊精神具有目標導向功能、凝聚功能、激勵功能、控制功能 , 是當今最值得倡導的精神之一 , 是用人單位最看重的員工品質 , 是大學生就業(yè)不可缺少的素養(yǎng)。(四)人際溝通能力溝通是合作的開始 , 溝通帶來理解 , 理解帶來合作 , 同時 , 溝通也是一個明確目標、相互激勵、協(xié)調一致、增強凝聚力的過程。團隊中需要進行充分的溝通 , 在溝通的基礎上明確各自的任務和職責 , 然后才能分工協(xié)作 , 才能把大家的力量形成合力。否則 , 團隊成員只管低頭拉車 , 各走各的路 ,永遠也不會形成團隊合力。所以 , 有效溝通是一切成功的源泉。對于大學生來說 , 要學會進行有效溝通 , 可以從四個方面著手: 一是必須知道說什么 ,就是要明確溝通的目的。如果目的不明確 , 就意味著自己也不知道說什么 , 自然也不可能讓別人明白 , 就達不到溝通的目的。二是必須知道什么時候說 , 就是要掌握好溝通的時間。在溝通對象正大汗淋漓地忙于工作時 , 你要求他與你商量下次聚會的事情 , 顯然不合時宜。所以 , 要想很好地達到溝通效果 , 必須掌握好溝通的時間 , 把握好溝通的火候。三是必須知道對誰說 , 就是要明確溝通的對象。雖然你說得很好 , 但你選錯了對象, 也達不到溝通的目的。四是必須知道怎么說 , 就是要掌握溝通的方法。你知道應該向誰說、說什么, 也知道該什么時候說 , 但不知道怎么說 , 仍然難以達到溝通的效果。溝通是要用對方聽得懂的語言 , 包括文字、語調及體態(tài)語言 , 而大學生要學的就是透過對這些溝通語言的觀察來有效地使用它們進行溝通。(五)創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神屬于科學精神和科學思想范疇 , 是進行創(chuàng)新活動必須具備的一些心理特征 , 包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量、創(chuàng)新決心 , 以及相關的思維活動。創(chuàng)新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神。江澤民指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂 , 是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)新的關鍵在人才 , 人才的成長靠教育。激發(fā)創(chuàng)新精神 , 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 , 從根本上說要從學生抓起 , 一個國家有沒有足夠的創(chuàng)新人才儲備 , 有沒有持久的創(chuàng)新能力 , 關鍵在于教育 。創(chuàng)新教育是大學生職業(yè)指導不可缺少的內容 , 是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育 , 是通過對大學生施以教育和影響 , 使他們成為一個個獨立的個體 , 能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新思維、新事物、新方法 , 掌握基本規(guī)律 , 并具備相應的能力 , 為將來成為創(chuàng)新人才奠定堅實基礎。它把創(chuàng)新作為教育的核心 , 把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教育目標。它要求把學生看作是具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新個體 , 把學生看作是學習過程中的能動主體 , 把學生看作活生生的具有豐富個性的人。職業(yè)指導就是要使大學生成為創(chuàng)新型人才 , 即具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、具有鮮明的個性、具有強烈的信息意識和創(chuàng)新能力。綜上所述，大學生應該明白自己為什么就業(yè)困難和怎么樣解決這些問題，那就是提高自己的“軟實力”，只有提高自己的“軟實力”，大學生才能在競爭力強大的社會中有自己的立足之地，才能得以順利的生存下去來體現(xiàn)自己的價值觀。因此，大學生要及早動手動腦來提高自己的“軟實力”，得以讓自己成功的不再在就業(yè)難的問題中止步不前，跨過這道鴻溝，前方的美景再向我們招手！10 /