【正文】 C、生長發(fā)育指標(biāo) D、健康水平指標(biāo)221. 營養(yǎng)素的投入要遵循(　　)規(guī)則。 A、稀少食物 B、高熱量食物 C、自然食物、均衡膳食 D、營養(yǎng)衛(wèi)生222. 嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即(　　)。 A、食品種類越復(fù)雜越適宜 B、膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理 C、食物要是嬰兒喜歡的 D、食品越是貴重，營養(yǎng)價(jià)值越高223. 嬰兒的膳食搭配不正確的一項(xiàng)是(　　)。 A、葷素搭配 B、干稀搭配 C、動(dòng)物性食物與植物性食物搭配 D、涼熱搭配224. 嬰兒可食蔬菜種類的特點(diǎn)(　　)。 A、深淺搭配 B、顏色鮮艷 C、含粗纖維豐富 D、鮮果類和葉菜類搭配225. 天氣的變化對嬰兒飲水量(　　)。 A、有影響 B、影響不大 C、無影響 D、不確定226. 脫水導(dǎo)致(　　)。 A、鉀、鈉和其他電解質(zhì)的丟失 B、失水 C、水分?jǐn)z入不足 D、無尿液排泄227. 隨著新生兒大腦皮層的發(fā)育，新生兒的睡眠時(shí)間(　　)。 A、逐漸縮短 B、逐漸延長 C、沒有變化 D、變化不大228. 當(dāng)人在覺醒狀態(tài)下生長激素(　　)。 A、分泌減少 B、分泌增加 C、無明顯變化 D、不分泌229. 嬰兒新陳代謝(　　)。 A、旺盛 B、遲緩 C、豐富 D、不宜掌握230. 影響宮內(nèi)生長發(fā)育的因素包括從(　　)因素到心理、行為因素等。 A、純生理 B、純生物 C、純生長 D、純發(fā)育231. 如果過多地注射疫苗會(huì)使免疫力降低，甚至無法產(chǎn)生免疫力，出現(xiàn)“(　　)”。 A、過敏反應(yīng) B、皮疹 C、免疫麻痹 D、休克232. (　　)是少數(shù)嬰兒在接種疫苗后會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)。 A、過敏反應(yīng)、膝跳反應(yīng)或局部反應(yīng) B、全身反應(yīng)、過敏反應(yīng)或膝跳反應(yīng) C、局部反應(yīng)、全身反應(yīng)或過敏反應(yīng) D、休克反應(yīng)、過敏反應(yīng)或全身反應(yīng)233. 嬰兒高熱驚厥的家庭急救措施不正確的是(　　)。 A、家長和育嬰員要保持鎮(zhèn)靜 B、采用物理方法降溫 C、對39℃以上高熱的嬰兒可用75％的酒精加一半水擦身 D、當(dāng)體溫在38℃以下發(fā)熱時(shí)要及時(shí)吃退熱片234. 不要帶嬰兒去街邊玩耍或長期停留，以避免(　　)。 A、吸入汽車尾氣和鉛塵 B、嬰兒被別人抱走 C、嬰兒找不到回家的路 D、生病235. 發(fā)現(xiàn)嬰兒(　　)，正確處理的原則是：迅速排出，減少吸收，及時(shí)解毒，對癥治療。 A、高熱驚厥 B、觸電 C、氣管異物 D、誤食藥物236. 嬰兒頭朝下摔下來，如出現(xiàn)臉色發(fā)白、眼神發(fā)直、愛睡覺、嘔吐，那可能是(　　)，要立刻送醫(yī)院。 A、嗜睡 B、腦震蕩 C、夜驚 D、流行感冒237. 嬰兒如果誤(　　)類服腐蝕性藥物要及時(shí)催吐，并要喝含淀粉的液體。 A、堿性 B、酸性 C、碘酒 D、強(qiáng)酸238. 下列屬于綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容的是(　　)。 A、了解嬰兒的基本狀況 B、確定教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施方法 C、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的步驟 D、考評239. (　　)決定教學(xué)內(nèi)容和游戲方案。 A、教學(xué)過程 B、整體體系 C、教學(xué)目標(biāo) D、教學(xué)進(jìn)度240. (　　)不屬于實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的服務(wù)內(nèi)容。 A、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃無關(guān)的咨詢與服務(wù) B、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的咨詢 C、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的服務(wù) D、向家長提供設(shè)計(jì)完好的教學(xué)內(nèi)容和游戲方案241. 個(gè)別化教學(xué)游戲方案常用的記錄方式有(　　)。 A、圖表或記錄表 B、圖畫或?qū)嵨? C、文字?jǐn)⑹? D、數(shù)字或坐標(biāo)242. (　　)是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃或游戲方案時(shí)，常使用的技巧和方式。 A、漠視 B、批評 C、表揚(yáng) D、一視同仁243. 進(jìn)行行程性評估是為了(　　)并依據(jù)評估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和修正教學(xué)計(jì)劃和游戲方案。 A、確定短期目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實(shí)際水平，游戲活動(dòng)是否合理 B、確定長期目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實(shí)際水平，游戲活動(dòng)是否合理 C、確定大目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實(shí)際水平，游戲活動(dòng)是否合理 D、確定分化目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實(shí)際水平，游戲活動(dòng)是否合理244. 下列對游戲活動(dòng)的重要性描述不正確的一項(xiàng)是(　　)。 A、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中 B、游戲活動(dòng)是促進(jìn)嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式 C、游戲活動(dòng)是實(shí)施教育教學(xué)的重要手段 D、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學(xué)245. 對嬰兒的教育教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)出(　　)，是因?yàn)閶雰旱幕顒?dòng)是多種多樣的。 A、特殊性 B、單一性 C、普遍性 D、多樣性246. 設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)要本著(　　)，整體教育思想，差異性，環(huán)境育人和反復(fù)性等原則。 A、部分教育思想 B、活動(dòng)性、游戲性 C、復(fù)雜性 D、強(qiáng)調(diào)秩序性247. 嬰兒最基本的(　　)活動(dòng)說明了嬰兒活動(dòng)的多樣性。 A、游戲 B、大運(yùn)動(dòng) C、觀察 D、思考248. (　　)，是對教育目標(biāo)整體性的含義的錯(cuò)誤理解。 A、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人 B、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng)，促進(jìn)其和諧發(fā)展 C、在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要保留各領(lǐng)域在教育目標(biāo)和內(nèi)容上縱向的系統(tǒng)性 D、設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng)要從身心兩方面考慮249. 如果將實(shí)現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性理解成(　　)是錯(cuò)誤的。 A、通過多種途徑進(jìn)行教育 B、科學(xué)安排嬰兒的一日生活，充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能 C、通過多種形式進(jìn)行教育 D、通過完整的教育手段和教育形式對嬰兒集中進(jìn)行教育250. 創(chuàng)設(shè)嬰兒全面發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境需整合的教育資源有(　　)。 A、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校 B、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會(huì) C、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會(huì) D、特殊教育機(jī)構(gòu)、親子園、電視臺(tái)、學(xué)校251. 嬰兒教育的最終目標(biāo)是(　　)。 A、促進(jìn)所有嬰兒在平均水平上的提高和發(fā)展 B、促進(jìn)所有嬰兒在同一個(gè)水平上提高和發(fā)展 C、促進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展 D、促進(jìn)嬰兒由最低水平提高和發(fā)展到統(tǒng)一水平上252. (　　)是對反復(fù)性原則的含義理解不正確的。 A、嬰兒通過反復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新的知識和經(jīng)驗(yàn) B、嬰兒所得到的知識和經(jīng)驗(yàn)都是在多次反復(fù)中獲得的 C、反復(fù)就是在最短的時(shí)間內(nèi)一次一次不停的重復(fù) D、每次反復(fù)都是一種積累和飛躍253. 游戲目標(biāo)要(　　)嬰兒的發(fā)展水平是確定游戲目標(biāo)時(shí)的難易標(biāo)準(zhǔn)。 A、持平于 B、略高于 C、脫離 D、大大高于254. 以各領(lǐng)域發(fā)展水平的(　　)為基礎(chǔ)來確定總目標(biāo)。 A、最高值 B、最低值 C、特殊值 D、平均值255. 不應(yīng)該(　　)來選擇游戲素材。 A、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境 B、圍繞嬰兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、需要與興趣 C、圍繞游戲的難易程度 D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗(yàn)和家庭需要256. 嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的制定是以(　　)為基礎(chǔ)和前提的。 A、了解嬰兒父母的興趣 B、對嬰兒其中一項(xiàng)能力的發(fā)展水平進(jìn)行評價(jià) C、對嬰兒整體發(fā)展水平和各項(xiàng)能力發(fā)展水平及其發(fā)展速度進(jìn)行科學(xué)評價(jià) D、教育者要想象出嬰兒的大體情況257. 嬰兒一般發(fā)展水平是指(　　)。 A、不同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的普遍性行為表現(xiàn) B、不同年齡階段的嬰兒認(rèn)知能力的表現(xiàn) C、不同年齡階段的嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn) D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)258. 掌握嬰兒個(gè)別特點(diǎn)是以(　　)為目的 A、有針對性地設(shè)計(jì)和編制個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 B、編制團(tuán)體教學(xué)計(jì)劃 C、對嬰兒進(jìn)行超常教育 D、規(guī)范嬰兒與眾不同的個(gè)性，使之與大多數(shù)嬰兒一樣按模式發(fā)展259. (　　)是嬰兒發(fā)展評價(jià)的特點(diǎn)。 A、延續(xù)性和局限性 B、全方位和多方面 C、因多面性導(dǎo)致操作困難 D、片面性和局限性260. (　　)不是嬰兒發(fā)展評價(jià)的方法。 A、發(fā)育診斷法 B、發(fā)育篩查法 C、傳統(tǒng)評估法 D、觀察評價(jià)法261. (　　)是觀察評價(jià)法的依據(jù)。 A、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)的規(guī)律，對照各領(lǐng)域的發(fā)展情況，評估嬰兒的發(fā)展水平 B、觀察的環(huán)境 C、評價(jià)人員的素質(zhì) D、嬰兒的身體狀況262. (　　)不是DDST發(fā)育篩查法的特點(diǎn)。 A、家長自己就能完成 B、工具簡單 C、裝成小箱便于攜帶 D、價(jià)格便宜263. DDST發(fā)育篩選法是以(　　)分布在四個(gè)領(lǐng)域。 A、個(gè)人社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性、語言、大運(yùn)動(dòng) B、個(gè)人社會(huì)、前庭平衡、美感、大運(yùn)動(dòng) C、個(gè)人社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、大運(yùn)動(dòng) D、個(gè)人社會(huì)、前庭平衡、語言、大運(yùn)動(dòng)264. 通過數(shù)十年的觀察(　　)1940年編制嬰幼兒發(fā)育量表。 A、美國精神病學(xué)家切斯 B、美國小兒科醫(yī)生托馬斯 C、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾 D、美國心理學(xué)家加德納265. 蓋澤爾發(fā)育量表的特點(diǎn)是(　　)。 A、使用的測量項(xiàng)目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況 B、只需嬰兒參加，無需家長陪同 C、適用于1~6歲的嬰幼兒 D、使用的測量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)266. 蓋澤爾發(fā)育量表是適用(　　)。 A、出生后3周到3歲的嬰幼兒 B、 C、出生后2周到6歲的嬰幼兒 D、出生后2周到4歲的嬰幼兒267. 目前從事育嬰職業(yè)的人員存在(　　)這種狀況。 A、專業(yè)知識沒有較大差異 B、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè) C、基礎(chǔ)和文化水平不同 D、專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相差不大268. 育嬰職業(yè)工作內(nèi)容的模塊有(　　)。 A、生活照料、日常生活保健與護(hù)理、教育 B、自身素質(zhì)的提高和嬰兒看護(hù) C、喂養(yǎng)和教育 D、生理和心理的健康調(diào)理269. 育嬰職業(yè)是以(　　)等級來劃分的。 A、育嬰嫂和育嬰員二個(gè) B、育嬰員和育嬰師二個(gè) C、保姆和育嬰師二個(gè) D、育嬰員、育嬰師和高級育嬰師三個(gè)270. 在生活照料方面高級育嬰師比育嬰員（師）應(yīng)更多掌握的職業(yè)內(nèi)容之一是(　　)。 A、營造和選擇健康的生長環(huán)境 B、選擇換洗尿布 C、會(huì)選擇飲用水 D、正確沖調(diào)奶粉271. 高級育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的內(nèi)容是(　　)。 A、會(huì)給嬰兒喂藥和測體溫 B、護(hù)理常見疾病 C、對意外傷害進(jìn)行現(xiàn)場救護(hù) D、識別營養(yǎng)不良和生長發(fā)育不良272. 高級育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)要遵循(　　)。 A、循序漸進(jìn)的原則、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、互動(dòng)的原則 B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、反復(fù)性原則、互動(dòng)的原則 C、整體性原則、差異性原則、互動(dòng)的原則 D、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、環(huán)境育人性原則、互動(dòng)的原則273. 培訓(xùn)人員要持證上崗，培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容就必須(　　)。 A、要體現(xiàn)價(jià)值性 B、提高育嬰是（員）的學(xué)歷 C、既要有系統(tǒng)的理論知識，又要體現(xiàn)實(shí)際操作能力 D、要有欣賞性274. 培訓(xùn)過程中要調(diào)動(dòng)培訓(xùn)對象的積極性和主動(dòng)性需(　　)。 A、提倡參與式教學(xué)、情景式教學(xué)、師生互動(dòng) B、充分體現(xiàn)高級育嬰師的主體地位 C、對培訓(xùn)對象給予切實(shí)的指導(dǎo)，以培訓(xùn)對象為主體 D、不發(fā)表個(gè)人意見