【正文】 有文學(xué)創(chuàng)作的屬性，因而不是高中語文寫作教學(xué)的重點(diǎn)。我們只把它作為對(duì)學(xué)生潛能的一種開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試某種有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。然而，我們不要求每個(gè)學(xué)生都具備這種能力。虛構(gòu)能力的寫作訓(xùn)練，不宜單獨(dú)進(jìn)行，可以教授某些方法，提供一些建議，供學(xué)生選擇。5．強(qiáng)化認(rèn)識(shí)生活、讀寫結(jié)合的意識(shí)在每次寫作之前，都有寫前準(zhǔn)備。特別提供了推薦閱讀的篇目、和閱讀思考的問題。在源頭活水的開掘過程中，我們特別提倡增加學(xué)生的閱讀量。一個(gè)人的生活經(jīng)歷是有限的、生活視野是有限的、思考能力也是有限的；然而閱讀，卻為我們經(jīng)歷別樣人生、豐富生活體驗(yàn)、變換觀察視角、激蕩頭腦風(fēng)暴提供了無限的可能。在如飲甘醴的閱讀中，不僅可以得到精神的享受，而且在不知不覺中豐富了內(nèi)涵、開闊了眼界、深化了認(rèn)識(shí)，提升了審美情趣和感悟能力，進(jìn)而迸發(fā)出寫作熱情。高品質(zhì)的閱讀可以讓觀察生活的目光更敏銳、感悟人生的神經(jīng)更發(fā)達(dá)、獨(dú)立思考的頭腦更靈活。可以說，閱讀的廣度和深度不僅深刻影響著一個(gè)人對(duì)社會(huì)人生的理解和認(rèn)識(shí)，而且在某種程度上，也決定了一個(gè)人的思想境界、人生品位、寫作才能。好文章，就是最好的寫作老師。事實(shí)無數(shù)次證明過：沒有一個(gè)不愛讀書的人，可以成為寫作的高手。是讓詩為我們空空的皮囊填充內(nèi)容，填充熱愛、激情、感動(dòng)、趣味和思想。這是語文教育的應(yīng)有之義，也是學(xué)習(xí)者最真實(shí)的心靈需求。課標(biāo)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。應(yīng)通過寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力。應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！睂W(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運(yùn)用寫作素材。要讓學(xué)生不斷產(chǎn)生寫作的欲望，并擁有足夠的表達(dá)能力，就必須鼓勵(lì)他們觀察生活，積累體驗(yàn)，廣泛閱讀，獨(dú)立思考……有了源頭活水，學(xué)生自然不再將寫作視為畏途。首先要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持積累，開掘?qū)懽髟慈?，引入源頭活水。學(xué)生是寫作的主體，他們內(nèi)在的表達(dá)的渴望才是寫作的原動(dòng)力，課堂作文訓(xùn)練能起到的是添一把柴、增一份氧、鼓一把勁的作用。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)生活缺乏熱情，對(duì)社會(huì)對(duì)人生缺少理解，平時(shí)又懶于讀書看報(bào)，那么，再鮮活生動(dòng)的素材，他也熟視無睹；再啟人心智的情景，他也渾然不覺；寫作必然陷入選材、立意的困境。有一位老教師曾說：“有什么意識(shí)，就有什么眼光；有什么眼光，就有什么材料；有什么材料，就有什么立意……”如果教師在寫作教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)寫作素材的重要、寫作技巧的變化，而不從根本上幫助學(xué)生深化對(duì)各種問題的認(rèn)識(shí)，喚醒學(xué)生的表達(dá)欲望，那么，寫作必然變成一種敷衍，要么膚淺幼稚，要么不知所云，而那些缺少思想認(rèn)識(shí)支撐的所謂的寫作技巧也將淪為撩人眼目、嘩眾取寵的噱頭，淺薄而蒼白。在源頭活水的開掘過程中，我們特別提倡增加學(xué)生的閱讀量。一個(gè)人的生活經(jīng)歷是有限的、生活視野是有限的、思考能力也是有限的；然而閱讀，卻為我們經(jīng)歷別樣人生、豐富生活體驗(yàn)、變換觀察視角、激蕩頭腦風(fēng)暴提供了無限的可能。在如飲甘醴的閱讀中，不僅可以得到精神的享受，而且在不知不覺中豐富了內(nèi)涵、開闊了眼界、深化了認(rèn)識(shí)，提升了審美情趣和感悟能力，進(jìn)而迸發(fā)出寫作熱情。高品質(zhì)的閱讀可以讓觀察生活的目光更敏銳、感悟人生的神經(jīng)更發(fā)達(dá)、獨(dú)立思考的頭腦更靈活?？梢哉f，閱讀的廣度和深度不僅深刻影響著一個(gè)人對(duì)社會(huì)人生的理解和認(rèn)識(shí)，而且在某種程度上，也決定了一個(gè)人的思想境界、人生品位、寫作才能。好文章，就是最好的寫作老師。事實(shí)無數(shù)次證明過：沒有一個(gè)不愛讀書的人，可以成為寫作的高手。四、新課程下宣武區(qū)老師在作文教學(xué)上的探索五、沉淀、反芻、提升可以說，寫作能力是語文能力綜合素養(yǎng)的展示，寫作能力的提升，仰仗于語文綜合能力的提升。而其中審美品位、文化底蘊(yùn)、思想認(rèn)識(shí)的作用尤其突出。不解決這些問題，學(xué)生寫再多的作文，也不過是低水平的重復(fù)，對(duì)提升寫作能力意義不大。而且長此以往，學(xué)生漸漸失去了寫作的信心，更是貽害無窮。因此，作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)和學(xué)生個(gè)性化的素材庫建設(shè)結(jié)合起來，在鼓勵(lì)督促學(xué)生廣泛閱讀、增加積累的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流、學(xué)習(xí)借鑒中，提升認(rèn)識(shí)、錘煉表達(dá)。這樣做，寫作教學(xué)的效益才可能最大化，才有可能幫助學(xué)生穩(wěn)步提高寫作水平。六、思考1．記敘文和議論文寫作訓(xùn)練是否可以截然分開？2．理想化的寫作要求和學(xué)生寫作的現(xiàn)實(shí)困難結(jié)束語我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受、體會(huì)、理解人性之美，我們也有必要培養(yǎng)學(xué)生整體觀照，抓住特點(diǎn)的能力。但是，一次訓(xùn)練是難以完成的，需要根據(jù)學(xué)生提出相應(yīng)的寫作要求，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，生?dòng)形象的再現(xiàn)生活,讓讀者對(duì)生活有領(lǐng)悟人性光輝不是驚天動(dòng)地的偉業(yè)\真善美\1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學(xué)習(xí)參考