老師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)模擬試卷一-資料下載頁
2025-03-26 03:27本頁面
【正文】 期的教育實(shí)踐和教育活動中逐步形成和完善起來的，是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。，是個人為與環(huán)境取得和諧的關(guān)系而產(chǎn)生的心理和行為的變化，它是個體與各種環(huán)境因素連續(xù)而不斷改變的相互作用過程。，對教師培養(yǎng)和教師培訓(xùn)的統(tǒng)稱，是指在終身教育思想指導(dǎo)下，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對教師職前培養(yǎng)、職初培訓(xùn)和在職研修所做的統(tǒng)盤考慮、整體設(shè)計。，是教師職業(yè)道德中對思想意識方面的要求，指對教師職業(yè)的觀念、想法及態(tài)度，包括教師的職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)理想、職業(yè)信念和職業(yè)意志等內(nèi)容，它是教師職業(yè)感情和職業(yè)行為的基礎(chǔ)。二、單項(xiàng)選擇題 2. B 3. A 4. D 5. C三、判斷題1. 2. √ 3. √ 4. 5. 四、填空題 自我激勵 扎實(shí)業(yè)務(wù) 規(guī)章制度 勤于教研、誨人不倦， 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真施教 ， 關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作；有良好和諧的人際關(guān)系；具有教育獨(dú)創(chuàng)性五、簡答題：第一，對教師角色的認(rèn)同。第二，有良好和諧的人際關(guān)系。第三，能正確地了解自我，體驗(yàn)自我和控制自我。第四，具有教育獨(dú)創(chuàng)性。第五，在教育活動和日常生活中能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒。：第一，內(nèi)省性；第二，自主性；第三，實(shí)踐性；第四，持恒性。3. 教師職業(yè)道德教育的意義。首先，時代發(fā)展的需要?？茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)新與新型人才培養(yǎng)，越來越成為21世紀(jì)人類社會發(fā)展的軸心。對于我國的教育而言，除了要迎接這一全球共同的挑戰(zhàn)外，還面臨著社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)體制與經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)軌對人才培養(yǎng)要求發(fā)生深刻變化的另一特殊挑戰(zhàn)。其次，學(xué)校教育的必然要求。教師作為學(xué)校教育的主體之一，職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系到億萬青少年學(xué)生的健康成長，關(guān)系到學(xué)校教育的健康發(fā)展。教師言行對學(xué)生思想品質(zhì)的形成都起著潛移默化的教育作用。再次，教師自身發(fā)展的迫切要求。教師職業(yè)道德教育能使教師正確認(rèn)識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)的社會職責(zé)和使命，確立堅定的職業(yè)信念。 4. 教師職業(yè)道德評價具有以下特點(diǎn)：第一，思想的深刻性。 第二，空間的廣泛性。 第三，時間的持久性。5. 新時期的教師教育要樹立以下觀念：（1）教師教育要著力培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的意愿與能力（2）教師教育要注重教師自身經(jīng)驗(yàn)的價值（3）教師教育要為教師專業(yè)發(fā)展提供全程支持六、論述題教師不僅要有豐富的文化知識，而且要有組織管理、教學(xué)研究等諸方面的能力。教師作為專業(yè)人員，應(yīng)該善于從事各種教學(xué)活動，并能解決教育教學(xué)中各種各樣的問題。教師的能力素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)知識傳遞和學(xué)生能力培養(yǎng)的又一前提條件，可以說它等同于甚至超過知識素養(yǎng)的重要性。教師能力發(fā)揮的主要場所在教室，主要方式是教學(xué)，所以教師要首先具備獨(dú)立駕馭課堂的能力，其次課外教育教學(xué)同樣需要教師具備卓越的能力。教師需要與學(xué)生、家長、同事密切合作、溝通，教師需要善于糾正學(xué)生錯誤并引導(dǎo)其向正確的方向發(fā)展，教師需要形成終身學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣，不斷嘗試創(chuàng)新和科研，教師要獲得職業(yè)幸福感和成就感需要具備更高的綜合能力水平以獲致更大的發(fā)展空間。1．教育教學(xué)能力素養(yǎng)教師的核心任務(wù)是進(jìn)行教育教學(xué)工作，教育教學(xué)能力是其能力素養(yǎng)的核心部分。教育教學(xué)能力指與完成教育活動任務(wù)相聯(lián)系的能力，核心是把所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)實(shí)際效果的能力。它主要包括教學(xué)能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力、教育機(jī)智、因材施教能力，以及教師自我控制能力，并在此基礎(chǔ)上形成的教育藝術(shù)和教育機(jī)智。（1）教學(xué)能力就是教師掌握運(yùn)用教材和教學(xué)原則、方法，順利完成教學(xué)任務(wù)的能力。良好的教學(xué)能力包括教師能深入了解和研究學(xué)生、鉆研教材，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用教學(xué)原則及方法、有效組織教學(xué)，并熟練運(yùn)用提問、說服、批評與表揚(yáng)、板書、板畫的技能和技巧等。（2）教師必須有一定的組織管理能力。教師的組織管理能力是指對學(xué)生進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)控能力。這種能力是進(jìn)行班級授課和組織集體教育活動的要求。（3）教師還要有較高的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力是指教師運(yùn)用語言向?qū)W生生動準(zhǔn)確地傳授知識、技能和進(jìn)行教育的能力。教師的語言素養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)和教育，主要靠語言這個工具傳導(dǎo)，因此，教師必須有良好的運(yùn)用語言的能力。（4）教師還需要具備其他與教育教學(xué)緊密相連的能力。比如，教師必須有教育機(jī)智和因材施教的能力、自我控制的能力以及團(tuán)隊合作能力。2，學(xué)習(xí)與科研能力素養(yǎng)教師要成功地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價值，必須立志做學(xué)習(xí)型教師和研究型教師。（1）學(xué)習(xí)型教師終身學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)代人把握自己職業(yè)生涯的重要途徑，教師這一古老的職業(yè)也不可避免的進(jìn)入到了終身學(xué)習(xí)時代，而教師不能也不可能再以“知識的化身”自居，為了不落伍于時代，教師必須學(xué)會認(rèn)知，不僅要不斷更新自己的專業(yè)知識，而且要有深厚而廣博的科學(xué)與人文素養(yǎng)，了解嶄新的教育理論與手段；同時要教會學(xué)生認(rèn)知世界的方法。做學(xué)習(xí)型教師要求教師用好學(xué)的態(tài)度、苦學(xué)的方式、善學(xué)的技巧對待學(xué)習(xí)?！昂脤W(xué)”即是觀念的轉(zhuǎn)變?！翱鄬W(xué)”關(guān)鍵是發(fā)揚(yáng)刻苦的學(xué)習(xí)精神。做到“善于擠”、“勇于鉆”、“勤于思”。“善學(xué)”的重點(diǎn)是掌握正確的學(xué)習(xí)方法。要有創(chuàng)新精神，要把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性活動，在思考中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性。（2）科研型教師教師應(yīng)該是一個研究者。教師的教育研究素養(yǎng)主要指教師運(yùn)用一定的觀點(diǎn)方法，探索教育領(lǐng)域的規(guī)律和解決問題的能力。教師應(yīng)富有問題意識，“反思”能力，善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，創(chuàng)造性地、靈活地解決和改進(jìn)各種教育問題。教育實(shí)踐是具體的、復(fù)雜的、動態(tài)的、既定的教案、策略是不能應(yīng)對課堂鮮活的問題情景的，因此，教師必須具備以反思為指向、追求的教育智慧，即教育機(jī)智。成為研究者的起點(diǎn)便是形成反思性教學(xué)發(fā)展范式。教師作為專業(yè)人員的一個重要能力便體現(xiàn)在他對教育教學(xué)行為的研究和反思上?！敖處煶砷L和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思，教師自身對自身的評估和教師自身的自我改造”。反思的內(nèi)容應(yīng)是多方面的，不僅有認(rèn)識的，還包括情感、道德的，反思應(yīng)以批判性建構(gòu)為導(dǎo)向，尊重既成事實(shí)，尋找問題，超越經(jīng)驗(yàn)，重塑新的“教師形象”。學(xué)術(shù)修養(yǎng)和能力是將教師由“教書匠”提升為“教育家”的前提條件，也是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)
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