【正文】 的教育作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)充實(shí)學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會的聯(lián)系。組織豐富多彩的課外活動(dòng)，能使學(xué)生的課余生活更充實(shí)、健康，更生動(dòng)活潑，富于樂趣。學(xué)生參加選種活動(dòng)，不僅可以避免社會上不良風(fēng)氣的影響，而且能夠把他們旺盛的精力、濃厚的興趣愛好，引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道上來，滿足他們多種多樣的精神需求。這對社會、對個(gè)人都有積極意義。(2)激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長。課外活動(dòng)使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，有選擇地參加學(xué)科知識、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、體育運(yùn)動(dòng)或社會調(diào)查、社會實(shí)踐等方面的活動(dòng)。而課外活動(dòng)的內(nèi)容、形式也是學(xué)生喜聞樂見的，富有吸引力，能引起他們的濃厚興趣，激發(fā)他們的求知欲望，滿足他們的精神需要。(3)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識和創(chuàng)造才能。課外活動(dòng)給學(xué)生提供了展示才能的廣闊天地，活動(dòng)雖然需要教師的指導(dǎo)，但是主要靠學(xué)生自己努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，自己動(dòng)腦筋克服困難，處理問題，解決矛盾。在活動(dòng)中，閱讀、觀察、收集資料、記錄、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、表演等都是由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的。這就能夠使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中培養(yǎng)獨(dú)立性和自主能力，并通過活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識自己的特點(diǎn)，看到自己的力量，樂于進(jìn)取和開拓。課外活動(dòng)還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)造的精神。，按活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)?？煞譃橐韵氯N主要形式：(1)群眾性活動(dòng)。群眾性課外活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)。這種活動(dòng)有全校性的或校際性的，有全班性的或班際性的。參加活動(dòng)的具體人數(shù)，則根據(jù)活動(dòng)的目的、內(nèi)容而定。這種活動(dòng)適合青少年兒童的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有利于活動(dòng)的開展。群眾性活動(dòng)包括：報(bào)告和講座、各種集會、各種比賽、參觀、訪問、調(diào)查、旅行、社會公益活動(dòng)等等。(2)小組活動(dòng)。小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。課外活動(dòng)小組是以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校的具體條件而組成的，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。小組活動(dòng)小型分散，便于開展多種多樣的活動(dòng)，滿足學(xué)生不同的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。小組活動(dòng)主要包括：學(xué)科小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組和體育小組。(3)個(gè)人活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)的形式。它往往與小組或群眾性活動(dòng)相結(jié)合，由小組或班級分配任務(wù)，根據(jù)個(gè)人的興趣、才能，個(gè)別單獨(dú)地進(jìn)行。個(gè)人活動(dòng)的主要內(nèi)容是：閱讀各種書籍、寫讀書心得、記日記、進(jìn)行某種觀察或小實(shí)驗(yàn)、采集制作標(biāo)本、唱歌、體育鍛煉、小發(fā)明、小制作、小論文、小改革活動(dòng)等等。其作用在于充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，豐富學(xué)生的個(gè)人生活，培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力，擴(kuò)大和加深他們的知識，養(yǎng)成讀書的興趣和習(xí)慣，提高獨(dú)立從事藝術(shù)創(chuàng)作和體育鍛煉的習(xí)慣。6.(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，只有一個(gè)班集體有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級發(fā)展的目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。一個(gè)良好的班集體都會有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維特和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)班集體是在全班同學(xué)參加和種教育活動(dòng)中逐步成長起來的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開展班級教育活動(dòng)是教師經(jīng)常性工作之一。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評議，要努力把輿論中心引至正確的方向。7.(1)張老師教育的班級產(chǎn)生這樣的后果的元兇：①沒有“身教”。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力?！吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖Γ€能像春雨潤物一樣起著細(xì)微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。張老師教育學(xué)生不要說臟話，不要亂扔廢紙，自己卻說臟話、粗話，亂扔煙頭?？陬^上的教育沒有起到正面教育的效果，反倒壞的“身教”對學(xué)生起到了明顯的負(fù)面影響。②言教不服?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”，顯然不行，只有言之有理，以理服人，才能達(dá)到教育效果，否則一切教育都是徒勞的。③心教不誠。教育不過是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正。如果心不誠會使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，對教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。張老師自己口頭上教育學(xué)生，自己卻做不到，在教育學(xué)生方面沒有付出自己的真心誠意，因而起到了相反的作用。(2)班主任對學(xué)生進(jìn)行教育的正確方法：①身體力行。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。②說理教育。班主任對學(xué)生進(jìn)行教育要通過擺事實(shí)、講道理的方法讓學(xué)生明白自己的行為是不對的，應(yīng)該如何去改正。用事實(shí)說話，用道理說話比蒼白無力的說辭更具有說服力。③真誠教育。班主任在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛你才教育你”，讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。8.(1)體現(xiàn)出于老師“代理班主任”的教育思想。通過對上述材料的分析，于老師讓學(xué)生來當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出班級民主管理的思想，表現(xiàn)了她豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，具體分析如下：①學(xué)生的本質(zhì)屬性是具有能動(dòng)性和自我教育可能性的受教育對象。學(xué)校教育是有計(jì)劃、有目的、有組織地培養(yǎng)人的社會活動(dòng)，由教師根據(jù)一定的教育目的和具體教育場景選擇教育內(nèi)容，組織教材和教學(xué)活動(dòng)，并采取一定的教學(xué)方法，對學(xué)生施加影響。然而這一切并不意味著在教育過程中學(xué)生只是一個(gè)受動(dòng)者，忽視了學(xué)生主動(dòng)性的存在的學(xué)生觀念根本上是陳舊的，錯(cuò)誤的。教師要巧妙地利用學(xué)生的依賴性和向師性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自立的發(fā)展意識與能力，發(fā)展學(xué)生自我教育的能力。于老師大膽放手，給學(xué)生以信任，讓學(xué)生當(dāng)“代理班主任”，給學(xué)生創(chuàng)造自我管理、自我教育的機(jī)會正是符合學(xué)生的本質(zhì)屬性。②班主任為組織管理而開展班級活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹立使班級活動(dòng)真正成為學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想。班主任對學(xué)生的信任與尊重是學(xué)生自主活動(dòng)能否開展起來的首要條件，班主任只有信任學(xué)生才會給學(xué)生提供機(jī)會，只有尊重學(xué)生，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極方面，并加以指導(dǎo)。于老師讓學(xué)生參與班級管理，有利于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開拓創(chuàng)新性，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。同時(shí)也是確立學(xué)生主體地位的一種富有成效的實(shí)踐。(2)“代理班主任”所起到的良好效果。①它減輕了班主任的不少工作負(fù)擔(dān)和壓力，使班主任能從日?，嵥榈氖聞?wù)中解脫出來。②它有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我教育、自我管理的能力，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。③它密切了老師與學(xué)生的關(guān)系，給了學(xué)生真正的信任和支持，打破了師道尊嚴(yán)的清規(guī)戒律。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育。于老師的實(shí)踐就是這樣一種真正的教育。而且于老師的眼光看得更遠(yuǎn)：除了教學(xué)以外，教師的工作應(yīng)該主要放在有效地培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理的能力。事實(shí)上，她的做法也起到了預(yù)期的效果。本案例給我們的啟示是：教育的真正意義不僅僅在于傳道授業(yè)，而且還在于“激發(fā)學(xué)生去自我教育”。12